有感《荷葉圓圓》的寫字教學(xué)

聽了黎淑環(huán)老師的這堂課，感覺很輕松，很快樂，課文中富有童話個(gè)性色彩的語言和黎老師那親切的笑容，自然的教態(tài)，悅耳動聽的聲音以及特有的親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂、富有詩意的課堂，給我們留下了深刻的印象。

黎老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有個(gè)別的讀、齊讀、帶動作表演讀等，達(dá)到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時(shí)通過學(xué)生動人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動情，以聲傳情，營造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在輕松活潑的散文詩里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

在寫字教學(xué)這環(huán)節(jié)中，更讓人杯水車薪的感覺，寫字教學(xué)本是低段教學(xué)中最辣手的問題。黎老師用舊資源加新資源，（就原來學(xué)習(xí)過的字和今天學(xué)習(xí)的新字）合一，在觀察字形時(shí)讓學(xué)生自己認(rèn)清：“字形-結(jié)構(gòu)-部首”和學(xué)過的舊字以及本節(jié)課要學(xué)的新字，都讓學(xué)生自己逐一的說說，老師在進(jìn)行點(diǎn)評后，再讓學(xué)生認(rèn)讀組詞。這樣在字形的認(rèn)識上學(xué)生就有更進(jìn)一步的了解。

篇2:有感于《小學(xué)語文第一學(xué)段識字寫字教學(xué)分析與案例》

有感于《小學(xué)語文第一學(xué)段“識字寫字”教學(xué)分析與案例》

每次進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，我們老師教得認(rèn)真，總是花相當(dāng)多的時(shí)間，一字一字、一筆一劃地認(rèn)真教。學(xué)生為識字也花了不少工夫：反反復(fù)復(fù)地認(rèn)、認(rèn)認(rèn)真真地抄、辛辛苦苦地默，從課上到課下。可是學(xué)生識字的量不多。

聽完了海南省海口市第九小學(xué)冉茂娟老師的講座，自己總算找到了識字效率的狀況不佳的原因。

審視自己所進(jìn)行的課堂，我發(fā)現(xiàn)了，我們通常的識字教學(xué)只是在單純地追求識字的數(shù)量和速度，枯燥乏味的過程影響了學(xué)生識字的興趣，急進(jìn)功利，忽視了學(xué)生識字能力的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。只把識字當(dāng)成閱讀和習(xí)作工具的課堂，必定是枯燥的、乏味的，教學(xué)效率必定是低下的。

因而今后我們低年級的識字教學(xué)首先要為閱讀和寫作提供足夠數(shù)量和質(zhì)量的漢字，同時(shí)還應(yīng)在識字教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。讓孩子的聰明從識字起。