教師生涯高效課堂離不開這幾樣

高效課堂離不開的這幾樣---學(xué)、展、點(diǎn)、練，離開了這幾樣，人家就不承認(rèn)你是高效課堂了。這幾樣就那么難做嗎？

（一）學(xué)：“學(xué)”即“自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)自學(xué)”。

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在當(dāng)堂非常明確的“自主學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求下，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幫助下，通過自我調(diào)控的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。這個(gè)活動(dòng)過程的外在顯象--可獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，是一個(gè)獨(dú)立思考、快速思維、積極爭(zhēng)辯、或者強(qiáng)化識(shí)記的過程；這個(gè)過程需要體現(xiàn)分層的教學(xué)要求，分類的學(xué)習(xí)樣式，分級(jí)的訓(xùn)練目標(biāo)；這個(gè)過程其主旨在于把思維的過程還給學(xué)生。

教師干什么呢？教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自主學(xué)習(xí)的要求，教師課前需要認(rèn)真通研教材，徹底把握教材、把握學(xué)生，注重搜集多種資料，在尊重學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，制訂切實(shí)可行的分層導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案要提前下發(fā)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自主解讀文本，初步學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)題目，從總體上對(duì)文本有初步把握，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，從而為課堂的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）展：“展”即“展示交流，分享共贏”

課堂交流就是讓學(xué)生大膽“說(shuō)話”，主體參與、合作探究，盡可能給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、相互溝通，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力，達(dá)到在分享中實(shí)現(xiàn)共贏的目的。

課堂上教師要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行展示交流，形式要多種多樣，教師注重適時(shí)、恰當(dāng)、中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間要善于傾聽他人的發(fā)言，最終讓每一個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。另外對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中有疑惑的問題，教師要善于引導(dǎo)，在班內(nèi)形成“兵教兵”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。過程中，教師要匯總交流展示中的問題，把握課堂教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，為下一步點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。

值得注意的是，展示只是教學(xué)一環(huán)，而不是全部；問題是展示的載體，巧妙設(shè)計(jì)問題；展示是互助合作探究后對(duì)疑難問題的解讀。

（三）點(diǎn)：“點(diǎn)”即“精講點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)升華”

精講的精，不只包含著數(shù)量，更包含著質(zhì)量。所謂精講，主要應(yīng)該體現(xiàn)為教師抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等講出知識(shí)的精華，講得精彩。把握住了這些點(diǎn)，就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，反之，全面開花，到處點(diǎn)火，則收效不大。精講是點(diǎn)燃智慧的火花，課堂上的精講要恰到好處，該點(diǎn)撥則點(diǎn)撥，該引導(dǎo)則引導(dǎo)，該省略則省略，該剖析則剖析，在把握學(xué)情和課堂實(shí)際全面落實(shí)好“三講三不講”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

在教師精講點(diǎn)撥中，注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生要善于做好課堂筆記，將重點(diǎn)知識(shí)加以記錄，將老師的講解與點(diǎn)撥結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做好筆記，將知識(shí)當(dāng)堂消化吸收。

（四）練：“練”即“有效訓(xùn)練知識(shí)落實(shí)”

課堂內(nèi)訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，選擇有代表性、梯度性、量力性、發(fā)散性的題目，要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練題組，并通過教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、對(duì)子互批、小組展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。讓學(xué)生在有效訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)中鞏固自己的所學(xué)，找到知識(shí)的遺漏點(diǎn)，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。

訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)那得做到：①訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要有層次，體現(xiàn)不同水平學(xué)生的要求。②訓(xùn)練題設(shè)計(jì)要符合三維教學(xué)目標(biāo)。③設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，注意疑點(diǎn)。④題目要有代表性和拓展性。

這幾樣很重要，但不能是平分秋色，要根據(jù)實(shí)際需要和你的應(yīng)付能力來(lái)安排具體環(huán)節(jié)的時(shí)間。

篇2:優(yōu)化教師能力打造高效課堂提高人文修養(yǎng)做一個(gè)幸福教師

優(yōu)化教師能力，打造高效課堂、提高人文修養(yǎng)，做一個(gè)幸福教師

摘要：課堂教學(xué)改革是課程改革的深化，追求課堂教學(xué)的高效是教學(xué)的最高境界。教師在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化能力，才能駕馭課堂，打造高效課堂。提高人文修養(yǎng)，變得更加自主、自尊、自信、自豪，做一個(gè)幸福教師；拓展教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高課堂掌控能力；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)能力，運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)能力，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理能力；提高課堂觀察能力。

關(guān)鍵詞;高效課堂、人文素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄瓶啬芰Α⒂^察能力

課程改革走到今天,新的形式和方法層出不窮，開辟了課堂教學(xué)的新空間，豐富了初中化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。我校實(shí)施“五步三查”高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)到教師能力是決定高效課堂的高效性的決定因素。我認(rèn)為打造高效課堂，化學(xué)教師需要優(yōu)化以下幾點(diǎn)能力：

一、提高人文修養(yǎng)，做一個(gè)幸福教師

高效課堂是教師和學(xué)生煥發(fā)生命活力的樂園，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的揚(yáng)棄，提倡建立一種師生真正平等、交流無(wú)障礙、氛圍融洽和諧的新型師生關(guān)系。每一節(jié)課都是教師與學(xué)生生命活動(dòng)的一部分，也是自我生命價(jià)值和自我發(fā)展的體現(xiàn)，課堂教學(xué)對(duì)教師、學(xué)生都具有個(gè)體生命意義。與其他行業(yè)的道德相比，教師的職業(yè)的特殊之處，就是愛心、表率與自我發(fā)展。教師要熱愛所教的學(xué)科，在教學(xué)中進(jìn)行情感傳遞，將自己對(duì)學(xué)科的探索和追求的精神，熱忱和感受隨著教學(xué)內(nèi)容一道帶給學(xué)生，以撥動(dòng)、引發(fā)、激起學(xué)生情感上的漣漪和共鳴。高效課堂中，教師角色的轉(zhuǎn)變要求教師的素質(zhì)和修養(yǎng)應(yīng)該有多方位、多層次的提高。尤其要教師擁有較高的人文修養(yǎng)。教師依托較高的人文修養(yǎng)能把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，勇于接受新事物；有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源；擁有較高的人文修養(yǎng)的教師，在化學(xué)課教學(xué)中，不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會(huì)和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識(shí)，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受,教師的影響能更多地滲透到學(xué)生生活的一切領(lǐng)域。在高效課堂的探索與實(shí)踐中，教師要敢于表達(dá)自己的教學(xué)理念，塑造自己在高效課堂中的全新角色，在教育教學(xué)中成長(zhǎng)，變得更加自主、自尊、自信、自豪，做一個(gè)讓學(xué)生愉悅，自己幸福的教師。

二、拓展教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高課堂掌控能力

高效的教學(xué)取決于高效的課堂組織管理。高效課堂采取小組合作學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生活動(dòng)為主，是一種多個(gè)群體參與、共同活躍的教學(xué)狀態(tài)。課堂教學(xué)掌控不當(dāng)會(huì)使教學(xué)流于形式。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，一方面蘊(yùn)含著教師的預(yù)設(shè)引領(lǐng)；另一方面，學(xué)生通過與教師、同伴、文本課程等之間的對(duì)話，在互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)、融合視界、建構(gòu)知識(shí)的意義，溝通彼此的理解，提升生命的境界。這兩方面是一對(duì)矛盾體。怎樣處理互動(dòng)生成、價(jià)值引領(lǐng)這對(duì)矛盾體，需要教師具有較高水平的課堂掌控能力，即具備互動(dòng)生成基礎(chǔ)上的課堂價(jià)值引領(lǐng)能力。小組合作學(xué)習(xí)既要兼顧全局，又要關(guān)注個(gè)性張揚(yáng)。高效課堂教學(xué)要求教師面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，需要教師綜合個(gè)體的信息形成全體的學(xué)習(xí)需要，做到全局兼顧，同時(shí)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教，有的放矢。教師常常是源于個(gè)別的學(xué)習(xí)需要，并把這種需要推向全班學(xué)生，同時(shí)把對(duì)全班的學(xué)習(xí)要求推及到學(xué)習(xí)個(gè)體。較高水平的課堂掌控能力是在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的基礎(chǔ)上追求整體的進(jìn)步發(fā)展。怎樣提高教師課堂掌控能力？教師要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與“參與式”教學(xué)相關(guān)理論，進(jìn)行行動(dòng)研究與實(shí)踐促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法等方面具有不可代替的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，有其得天獨(dú)厚的條件。高效課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開放的，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢龈叩囊蟆＝處熢诰邆浠镜膶?shí)驗(yàn)教學(xué)技能上，還要突顯幾種能力。第一，教師實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)能力。教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能滿足高效課堂教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)方式上不斷變換其表現(xiàn)形式，如將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，增加分組實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案必須安全、方便、節(jié)能、少污染。設(shè)計(jì)中關(guān)注小組學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町悾绕湟钌不顒?dòng)起來(lái)，讓他們?nèi)硇膮⑴c實(shí)驗(yàn)與探究，滿足差生的心理需求，同時(shí)也讓差生品嘗到成功的喜悅。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展、保持他們的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化差生。如探究溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)，除了教師準(zhǔn)備溶液外，鼓勵(lì)學(xué)生自選、自帶溶液、組間交換、互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)不但滿足了學(xué)生的問題需要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)源于生活，回歸生活，覺得知識(shí)即有趣又有用，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和知識(shí)的掌握，更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)時(shí)，注意就地取材，把生活中廢舊材料，廉價(jià)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，或利用生活中和手邊易得材料、物品進(jìn)行有意義的組合，指導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)儀器，建立小組實(shí)驗(yàn)箱。

第二，運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。教師要努力提高對(duì)多媒體實(shí)驗(yàn)課件的設(shè)計(jì)、制作和選擇、使用的能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提高實(shí)驗(yàn)的可見度、突出重點(diǎn)、活躍課堂氣氛、還可以作為演示實(shí)驗(yàn)的重要補(bǔ)充。利用多媒體中的課件可以通過“特寫”使學(xué)生清楚地觀察，利用“回放”來(lái)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生獲得更多信息。

篇3:提高課堂效率建立高效課堂是教師發(fā)展需要

提高課堂效率，建立高效課堂是教師發(fā)展的需要

馮旭文黃娟天水市麥積區(qū)元龍中心學(xué)校

【論文摘要】當(dāng)前建立高效課堂已成為普遍共識(shí)。如何構(gòu)建高效課堂，學(xué)校、教師、教育教學(xué)研究部門、教育主管部門以及社會(huì)各個(gè)團(tuán)體與教育有關(guān)的部門都責(zé)無(wú)旁貸。本文將從建立高效課堂的意義、以及建立高效課堂學(xué)校和教育主管部門的職責(zé)，教學(xué)方法，教材的有效利用，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成幾個(gè)方面對(duì)建立高效課堂加以論述。希望對(duì)構(gòu)建高效課堂有一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】高效課堂意義方法教師誤區(qū)

一、建立高效課堂的意義

（一）、高效課堂的建立，預(yù)示著學(xué)生將在輕松、愉快的環(huán)境中獲取更多的知識(shí)。

高效課堂是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)輕松愉快的獲取足夠多知識(shí)的載體。學(xué)生在一節(jié)課中獲取知識(shí)的多少取決于課堂效率的高低。為了使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，我們必須提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂。

（二）、構(gòu)建高效課堂是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的保證。

現(xiàn)在許多學(xué)校，為了抓教學(xué)質(zhì)量，教師大量的擠占了學(xué)生的常識(shí)技能課時(shí)間。使學(xué)生的音、體、美、微機(jī)等課成了聾子的耳朵