班主任工作案例分析

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)，大至教育教學(xué)工作，小至學(xué)生的頭發(fā)樣樣少不了班主任操心。班主任對班級學(xué)生暴露的各種現(xiàn)象和問題如何處理，將影響到學(xué)生的發(fā)展和班風(fēng)的形成。下面通過具體事例說說我在處理班級事務(wù)的一些做法。

案例一：是“疏”還是“堵”？

我班學(xué)生張磊，喜歡下象棋，在初二上學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行？此時(shí)正值第一次月考之后，在班會課上我突然提出一個(gè)問題：“會下象棋的同學(xué)請舉手。”有的學(xué)生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說：“只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽。”這時(shí)學(xué)生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與。可這又苦了不會下象棋的同學(xué)，我又建議：“不會下象棋的同學(xué)可進(jìn)行跳棋賽。”我宣布：“本次象棋賽欲參賽的同學(xué)直接找張磊同學(xué)報(bào)名，由他和同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長負(fù)責(zé)。但下棋的時(shí)間得聽我的，只能在放學(xué)和晚自修后。”張磊和同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽，同時(shí)他獲得本次比賽的第一名，代表班級參加本次運(yùn)動會的象棋賽。通過這次活動，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的下棋時(shí)間。

一位哲人說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育學(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

張磊的學(xué)習(xí)成績屬班上落后水平，但該生接受知識的能力較強(qiáng)。初二上學(xué)期總復(fù)習(xí)之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復(fù)習(xí)開始就得緊緊跟上，只要努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的潛能，相信他能讀好。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他更投入、更用功。在本學(xué)期第二次月考，該生明顯進(jìn)步到班級第25名。

20世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。在一所小學(xué)里，他們聲稱要評估學(xué)生們的未來發(fā)展前景，將一份最有發(fā)展前途學(xué)生的名單神秘地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發(fā)生在8個(gè)月之后，當(dāng)初名列“有發(fā)展前途”名單的學(xué)生的成績果然進(jìn)步更快，性格更開朗活潑，跟老師的關(guān)系也更好。當(dāng)教師贊嘆心理學(xué)家的評估驚人準(zhǔn)確時(shí)，研究者揭開了謎底；其實(shí)那份名單是隨機(jī)選出來的，跟評估一點(diǎn)兒關(guān)系也沒有。真正影響學(xué)生表現(xiàn)的，是教師無意中流露出的對“天才學(xué)生”的關(guān)愛和期望。所以，尊重學(xué)生的天性，適時(shí)地加以引導(dǎo)，給學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)和支持，很大程度上將促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

案例二：幫助學(xué)生塑造良好的性格。

我班學(xué)生李文斌，學(xué)習(xí)較努力，但性格偏內(nèi)向，脾氣暴躁，在初二上學(xué)期，偶爾遇到情緒不佳，未經(jīng)請假就不想上學(xué)。在我班凡遲到、曠課要罰打掃衛(wèi)生。有一次處罰時(shí)，他很不樂意，甚至對老師和勞動委員的語氣很沖動，言語很不友好。在這種情況下，若采取訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至體罰的手段去對付學(xué)生，往往越搞越僵，既達(dá)不到教育的目的，又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清楚勞動委員的安排是公正的。在事實(shí)面前和老師的開導(dǎo)下，他暴躁的情緒逐漸氣息。從那以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他再沒有遲到曠課。

有一次，李文斌在語文課上不想寫作文而與科任老師發(fā)生摩擦。我沒有在班里公開批評，而是及時(shí)和他進(jìn)行了一次長談。經(jīng)了解，該生在小學(xué)時(shí)對語文就不感興趣，不愛寫作文。我耐心地開導(dǎo)他偏科的危害，目前他的學(xué)習(xí)成績還有很大提高空間，但科目的不均衡發(fā)展又是中考的一大弱勢，科任老師完全是為了他的前途負(fù)責(zé)任。另一方面，我直截了當(dāng)?shù)刂赋銎湫愿竦谋∪觞c(diǎn)

篇2:員工法律案例分析法律知識培訓(xùn)

員工法律案例分析法律知識培訓(xùn)

　　為了培養(yǎng)企業(yè)員工的法律意識，防范徇私舞弊、以權(quán)謀私、嚴(yán)重瀆職等行為，提醒我們的管理干部時(shí)刻保持清醒的頭腦，并警惕和監(jiān)督不法行為，我們選擇了部分與企業(yè)有一定關(guān)聯(lián)性的案例來與大家一起學(xué)習(xí)和分享。

一、工程重大安全事故罪

　　合肥市廬陽工業(yè)區(qū)“09·10·4”安全事故導(dǎo)致4死1傷事件。

　　該案例也警醒我們，施工安全無小事，重要環(huán)節(jié)沒有經(jīng)過嚴(yán)格的中間驗(yàn)收，是一定不能進(jìn)入下一道工序的。

　　備注：借這個(gè)案件，我們想要強(qiáng)調(diào)的是：上述案件中受到刑事處罰的雖然為監(jiān)理單位的現(xiàn)場負(fù)責(zé)人，但此罪的主體，是包含建設(shè)單位及施工單位的，且對直接責(zé)任人進(jìn)行刑事處罰。因此，我們需要強(qiáng)調(diào)施工安全無小事，希望我們現(xiàn)場工程現(xiàn)場管理人員，工作中要非常嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)格要求監(jiān)理單位、嚴(yán)格要求施工單位，不因小事、習(xí)以為常的.事(如經(jīng)常提到的高空、臨邊、用電、防火等安全問題)而放松要求，或僅進(jìn)行不痛不癢的處罰，應(yīng)嚴(yán)格按合同要求，加強(qiáng)監(jiān)督，通過不斷的批評、約談和處罰去落實(shí)。(目前我們合同中均有約定，施工單位承擔(dān)一切責(zé)任，但甲方責(zé)任人是不能根據(jù)合同約定完全免責(zé)，僅可以在作為量刑參考依據(jù)。)

　　同時(shí)，對于未達(dá)到該罪名程度的重大事故，如：施工單位造成的質(zhì)量問題，我們也可以追究其違約責(zé)任。

二、故意損壞財(cái)物罪

　　我們?nèi)粘９ぷ髦校紶栆矔蚰承﹩栴}產(chǎn)生較大的爭執(zhí)、糾紛，或面對較大壓力情緒過激，或受了批評委屈激動等，都要注意自己的行為方式，不要見什么摔什么，或?qū)χ磉叺霓k公設(shè)備發(fā)泄情緒啊，否則，砸了別人的什么蘋果電腦、相機(jī)等貴重物品，價(jià)值都不菲的。

　　備注：我們應(yīng)該愛惜公司各項(xiàng)財(cái)物，如存在故意損壞的情況，數(shù)額較大的即構(gòu)成犯罪，可以追究其刑事責(zé)任，并不因任何客觀因素影響而免除。且《員工手冊》第三章明確規(guī)定：要“愛惜公司財(cái)物”，因此，提請大家在處理糾紛的時(shí)候注意控制情緒和行為方式。

三、破壞生產(chǎn)經(jīng)營罪

　　備注：上述案例與生產(chǎn)型企業(yè)關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)些，但我們也可了解和警惕，同時(shí)，也可向我們施工單位人員宣講。

四、偽造公司、企業(yè)、事業(yè)單位、人民團(tuán)體印章罪

五、損害商業(yè)信譽(yù)、商品聲譽(yù)案

　　備注：因此，無論企業(yè)內(nèi)/外人員或我們的業(yè)主，如通過網(wǎng)絡(luò)論壇等渠道散布與公司有關(guān)的不實(shí)言論，對公司的商業(yè)信譽(yù)、商品聲譽(yù)等產(chǎn)生不利影響，一旦造成嚴(yán)重后果，我們將采取報(bào)警立案追究其相關(guān)刑事責(zé)任。

　　如其行為未構(gòu)成上述罪名，我們也可按《侵權(quán)責(zé)任法》規(guī)定向法院起訴，追究其侵權(quán)責(zé)任，主張賠償損失。

六、非法吸收公眾存款罪

　　備注：我們應(yīng)防止在合同/協(xié)議、推廣宣傳資料等正式資料上出現(xiàn)“還本付息”、“保證年收益”等敏感字眼，同時(shí)，我們也應(yīng)在介紹、銷售說辭等內(nèi)容中不要提及相關(guān)內(nèi)容，避免法律風(fēng)險(xiǎn)。

七、非國家工作人員受賄罪

　　備注：

　　1、企業(yè)中尤其是負(fù)責(zé)采購、招商、業(yè)務(wù)審核及現(xiàn)場管理部門及人員，另外也包括一些涉及外聯(lián)部門等需保持高度警惕和自律。

　　2、同時(shí)，公司已經(jīng)制定和實(shí)施《禮品收受監(jiān)管制度》，明確要求如因工作往來，難以推脫而接受的禮物，應(yīng)及時(shí)上繳審計(jì)中心，報(bào)集團(tuán)審批統(tǒng)一處理。而對于業(yè)務(wù)明確提及的回扣等，應(yīng)主動、明確的告知業(yè)務(wù)單位將其折入供貨折扣中，并強(qiáng)調(diào)良好的合作關(guān)系與服務(wù)質(zhì)量才是長遠(yuǎn)合作的基礎(chǔ)，我們愿與這樣的優(yōu)質(zhì)單位長期合作。

八、職務(wù)侵占罪

　　備注：

　　1、數(shù)額在五千元以下的，主要是民事責(zé)任中的侵權(quán)責(zé)任，侵犯的對象為公司財(cái)產(chǎn)。

　　2、企業(yè)里面主要又以侵占公司的材料設(shè)備、固定資產(chǎn)、低值易耗品等現(xiàn)象為較為主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，另外，各類現(xiàn)場收款人員等截留現(xiàn)金，并據(jù)為己有等行為也屬于此類犯罪。

　　3、《員工手冊》第三章中明確規(guī)定：“不得損公肥私、中飽私囊、侵吞公司財(cái)產(chǎn)或權(quán)益。”

篇3:小學(xué)教育案例分析你計(jì)算時(shí)3跑哪去了？

中午午飯后，我到同事辦公室找點(diǎn)東西用，剛推開辦公室門就聽到同事歇斯底里地喊,“你計(jì)算時(shí)的3呢，3跑哪去了？給你講了好幾遍就是不會做！”進(jìn)去后看到一個(gè)五年級女生低著頭手里攥著筆悶不吭聲做數(shù)學(xué)題。同事說昨天講的題目到現(xiàn)在還不會做，著急，就把學(xué)生留在辦公室輔導(dǎo)，可是叫到辦公室后又講了一遍還是不會，就煩了。

出了同事辦公室，我在想雖然是把學(xué)生留了下來，可是沒有耐心、沒有俯下身子慢慢用心講給學(xué)生聽，而是通過大喊大叫的粗暴方式把答案告訴孩子一遍，她怎么能會，怎么能明白。我們有時(shí)遇到學(xué)生不會做題目，確實(shí)沉不住氣會向?qū)W生亂發(fā)一通火。可是仔細(xì)想一想，有用嗎？孩子的題目就能會做了嗎？不是應(yīng)該靜下心，柔聲細(xì)語地認(rèn)真給孩子講清楚，她才懂嗎？

道理大家都懂，可是這樣的現(xiàn)象卻很常見。

我們認(rèn)真思考都會發(fā)現(xiàn)，孩子們的接受能力是有區(qū)別的，有的孩子接受能力強(qiáng)理解的快，有的接受能力差理解的慢，我們要學(xué)會正視孩子的差距，并能從內(nèi)心真正接受孩子的差距。對接受能力慢的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，我們應(yīng)該給她們更多的關(guān)愛才能引導(dǎo)她們一步步慢慢成長并跟上腳步。