《甲午中日大海戰》觀后感500字

釣魚島*x再起，日本再侵中國，有幸觀此影，感想頗多。

《甲午中日大海戰》主要寫鄧世昌率領北洋艦隊大戰日本艦隊壯烈的史實，在那慈禧太后統治的年代，彈藥稀缺，質量低下，海戰三小時時，僅剩一艘戰艦未除，最后一枚彈藥打到日軍主力“吉野號”的彈藥庫內，卻因彈藥質量低下沒有爆炸而失敗。鄧世昌懷著愛國之心欲撞沉“吉野”，可還沒到，就在日軍的槍林彈雨中全軍覆沒。

而在清政府內，慈禧太后不分輕重緩急，還掏著海軍的軍費，建豪華園林，請演員表演節目，慶她的六十大壽。

看到慈禧太后其樂融融的樣子，我頓時火冒三丈，都是這個“巫婆”，讓中國政府墮落到如此地步。

看完后，我悲憤交加，鄧世昌為了國家英勇的戰斗，而慈禧太后還在拿軍費設宴，可見中國清政府多么腐敗，原本清比日的海軍實力強，可就是因為這些貪官謀取私利，貪污軍費，導致買不上好軍艦，就連彈藥都所剩無幾。

回首現在中國，正在由發展中國家轉變成發達國家的道路上飛速前進，一幢幢高樓拔地而起，祖國的發展日新月異，是不是現在就沒有官員不知悔改，貪污腐敗了呢？不，不是的。

當今社會，越來越多的官員領著中國往回走，黑暗無比，手段殘酷，掩飾這門學科學得極為出色，最后懲處的還是比較“嫩”的貪官兒，很難根治貪污的大頭。職稱想更上一層樓要比能力？不，比誰的錢壘得高。興建的橋過沒多久就完成了使命，難道建設資金不足？不，是某官把錢揣到了自己的口袋里了。

即使國家說貪污被發現了要“*”，即使貪上億的*死的再慘，家破人亡，“表哥”楊達才被調查的再多，許多官員也無濟于事。

每每提及有關貪污之話題，吾都很是不滿，即使有的人說官們是迫不得以，國家對公務員的待遇的確不如私企，事業單位待遇低。但我很是不解，難道一個個中國的恥辱史不是一個個迫不得已堆積起來的嗎？

落后就要挨打這道理，這道理是古今通用的，只有不斷前進，才不會被列強的長矛戳傷我們，這兒道理，沒錯的。

中華人民站起來吧！別讓歷史再度重演，別讓貪污腐敗臟了中國的神圣領土！

大海,中,觀后感

篇2:《甲午中日大海戰》觀后感:500字

《甲午中日大海戰》觀后感500字

釣魚島*x再起，日本再侵中國，有幸觀此影，感想頗多。

《甲午中日大海戰》主要寫鄧世昌率領北洋艦隊大戰日本艦隊壯烈的史實，在那慈禧太后統治的年代，彈藥稀缺，質量低下，海戰三小時時，僅剩一艘戰艦未除，最后一枚彈藥打到日軍主力“吉野號”的彈藥庫內，卻因彈藥質量低下沒有爆炸而失敗。鄧世昌懷著愛國之心欲撞沉“吉野”，可還沒到，就在日軍的槍林彈雨中全軍覆沒。

而在清政府內，慈禧太后不分輕重緩急，還掏著海軍的軍費，建豪華園林，請演員表演節目，慶她的六十大壽。

看到慈禧太后其樂融融的樣子，我頓時火冒三丈，都是這個“巫婆”，讓中國政府墮落到如此地步。

看完后，我悲憤交加，鄧世昌為了國家英勇的戰斗，而慈禧太后還在拿軍費設宴，可見中國清政府多么腐敗，原本清比日的海軍實力強，可就是因為這些貪官謀取私利，貪污軍費，導致買不上好軍艦，就連彈藥都所剩無幾。

回首現在中國，正在由發展中國家轉變成發達國家的道路上飛速前進，一幢幢高樓拔地而起，祖國的發展日新月異，是不是現在就沒有官員不知悔改，貪污腐敗了呢？不，不是的。

當今社會，越來越多的官員領著中國往回走，黑暗無比，手段殘酷，掩飾這門學科學得極為出色，最后懲處的還是比較“嫩”的貪官兒，很難根治貪污的大頭。職稱想更上一層樓要比能力？不，比誰的錢壘得高。興建的橋過沒多久就完成了使命，難道建設資金不足？不，是某官把錢揣到了自己的口袋里了。

即使國家說貪污被發現了要“*”，即使貪上億的*死的再慘，家破人亡，“表哥”楊達才被調查的再多，許多官員也無濟于事。

每每提及有關貪污之話題，吾都很是不滿，即使有的人說官們是迫不得以，國家對公務員的待遇的確不如私企，事業單位待遇低。但我很是不解，難道一個個中國的恥辱史不是一個個迫不得已堆積起來的嗎？

落后就要挨打這道理，這道理是古今通用的，只有不斷前進，才不會被列強的長矛戳傷我們，這兒道理，沒錯的。

中華人民站起來吧！別讓歷史再度重演，別讓貪污腐敗臟了中國的神圣領土！

大海,中,觀后感

篇3:警示教育片《蛻變》觀后感

看警示教育片《蛻變》有感

在新學期開學伊始，學校組織全體教職工收看了警示教育片《蛻變》。該片主要是講述了在新疆使用了十三年之久的問題教材的民語言教材的問題。在收看警示片之前，我雖然對問題教材的毒害有所了解，但是對于問題教材的問題到底是怎樣的，毒害有多大仍然缺乏比較直觀的認識。觀看了該影片之后，我對以上問題有了比較深刻的認識。

觀看該影片后，我的體會主要是以下幾點：

第一，問題教材在編寫之初，一些編寫者已經意識到了存在著政治問題，但是由于存在著唯上等錯誤思想，在上級領導明確指示他們的情況下，他們就放棄了政治底線，對人民、對國家犯下了不可饒恕的罪行。

第二，問題教材在新疆地區使用了十三年之久，才被發現，才被停用。時間之長是讓人難以置信的。問題教材有如此多的學生在用，有如此多的教師在教，有如此多道的審批審查，卻依然在新疆地區使用了十三年。這足以說明，兩面人可能造成的惡劣影響是很大。

第三，問題教材的影響非常大，非常惡劣。問題教材使用了十三年，包括中小學的語文和歷史教材。一些暴恐分子正是受到了問題教材的影響，才走上了暴恐的這條不歸路。使用過問題教材的一些學生的思想也受到了影響，產生了雙泛思想、仇視漢族人、親土耳其、親伊斯蘭文化等不良思想傾向。

作為新疆的高校教師，我必須要通過課堂教育和班級管理，通過不斷的講解、教育，讓這些曾經受到過問題教材毒害的同學們，慢慢轉變不良的思想傾向，讓他們認識到沒有共產黨，就沒有我們的幸福生活，沒有共產黨的領導，就不會有新疆的穩定和團結。要讓他們真正認識到，新疆的安定團結的局面的來之不易，讓他們珍惜美好的生活，做新疆穩定和諧發展的捍衛者和實踐者。