抗日民族英雄傳奇將軍趙尚志觀后感

這是一部關于戰爭的電影，講述的是一個抗日民族英雄的傳奇抗爭史。

“九一八事變”后，由于政府的不抵抗，東北三省淪陷，激起了人民的不滿，有壓迫就有反抗。在反抗期間出現了一位偉大的抗日民族英雄趙尚志。他擔任關東游擊隊的司令員，帶領關東人民抗日，他是一個愛國主義者，智勇雙全，日本人對他是聞風喪膽。在一次戰役中，有一個人因家人被日軍控制，再加上日軍的利益誘惑，他背叛了抗日隊伍，做了漢奸，與日本人狼狽為奸，中傷了趙尚志。雖然趙尚志被日本人俘虜了，但他面對日軍給他的優越待遇寧死不屈。

他是精神使我敬佩，值得我們向他學習。雖然我們現在生活在和平年代，但我們的民族精神是不應該丟失的，應該保持有愛國主義精神，強烈的民族榮辱觀，面對蠻橫無理的外來侵略者，我們應勇于抵抗，妥協只會讓自己陷入困境。

我們每個人都應該明白，落后就會挨打，所以我們應該努力讓自己變得更強大。在現今社會，處處充滿了誘惑，我們要學會辨別，懂得事分輕重，面對蠻橫的侵略者，我們應該堅決維護祖國利益，以國家利益為重。我們要做一個寧為戰死鬼，也不做亡國奴的愛國主義者，時刻以國家利益為重。

的確，國家利益就好比一棟房子的主梁。如果這一主梁被蟲蛀了，那么這棟房子也就不能住人了。同樣的，如果國家利益受到了損害，那么遲早有一天這個國家將會不復存在。所以我們要有強烈的愛國主義精神，時刻維護國家利益.

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篇2:抗日民族英雄傳奇將軍趙尚志觀后感

抗日民族英雄傳奇將軍趙尚志觀后感

這是一部關于戰爭的電影，講述的是一個抗日民族英雄的傳奇抗爭史。

“九一八事變”后，由于政府的不抵抗，東北三省淪陷，激起了人民的不滿，有壓迫就有反抗。在反抗期間出現了一位偉大的抗日民族英雄趙尚志。他擔任關東游擊隊的司令員，帶領關東人民抗日，他是一個愛國主義者，智勇雙全，日本人對他是聞風喪膽。在一次戰役中，有一個人因家人被日軍控制，再加上日軍的利益誘惑，他背叛了抗日隊伍，做了漢奸，與日本人狼狽為奸，中傷了趙尚志。雖然趙尚志被日本人俘虜了，但他面對日軍給他的優越待遇寧死不屈。

他是精神使我敬佩，值得我們向他學習。雖然我們現在生活在和平年代，但我們的民族精神是不應該丟失的，應該保持有愛國主義精神，強烈的民族榮辱觀，面對蠻橫無理的外來侵略者，我們應勇于抵抗，妥協只會讓自己陷入困境。

我們每個人都應該明白，落后就會挨打，所以我們應該努力讓自己變得更強大。在現今社會，處處充滿了誘惑，我們要學會辨別，懂得事分輕重，面對蠻橫的侵略者，我們應該堅決維護祖國利益，以國家利益為重。我們要做一個寧為戰死鬼，也不做亡國奴的愛國主義者，時刻以國家利益為重。

的確，國家利益就好比一棟房子的主梁。如果這一主梁被蟲蛀了，那么這棟房子也就不能住人了。同樣的，如果國家利益受到了損害，那么遲早有一天這個國家將會不復存在。所以我們要有強烈的愛國主義精神，時刻維護國家利益.

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篇3:警示教育片《蛻變》觀后感

看警示教育片《蛻變》有感

在新學期開學伊始，學校組織全體教職工收看了警示教育片《蛻變》。該片主要是講述了在新疆使用了十三年之久的問題教材的民語言教材的問題。在收看警示片之前，我雖然對問題教材的毒害有所了解，但是對于問題教材的問題到底是怎樣的，毒害有多大仍然缺乏比較直觀的認識。觀看了該影片之后，我對以上問題有了比較深刻的認識。

觀看該影片后，我的體會主要是以下幾點：

第一，問題教材在編寫之初，一些編寫者已經意識到了存在著政治問題，但是由于存在著唯上等錯誤思想，在上級領導明確指示他們的情況下，他們就放棄了政治底線，對人民、對國家犯下了不可饒恕的罪行。

第二，問題教材在新疆地區使用了十三年之久，才被發現，才被停用。時間之長是讓人難以置信的。問題教材有如此多的學生在用，有如此多的教師在教，有如此多道的審批審查，卻依然在新疆地區使用了十三年。這足以說明，兩面人可能造成的惡劣影響是很大。

第三，問題教材的影響非常大，非常惡劣。問題教材使用了十三年，包括中小學的語文和歷史教材。一些暴恐分子正是受到了問題教材的影響，才走上了暴恐的這條不歸路。使用過問題教材的一些學生的思想也受到了影響，產生了雙泛思想、仇視漢族人、親土耳其、親伊斯蘭文化等不良思想傾向。

作為新疆的高校教師，我必須要通過課堂教育和班級管理，通過不斷的講解、教育，讓這些曾經受到過問題教材毒害的同學們，慢慢轉變不良的思想傾向，讓他們認識到沒有共產黨，就沒有我們的幸福生活，沒有共產黨的領導，就不會有新疆的穩定和團結。要讓他們真正認識到，新疆的安定團結的局面的來之不易，讓他們珍惜美好的生活，做新疆穩定和諧發展的捍衛者和實踐者。