滲透法制教育教活中學(xué)語文
滲透法制教育教活中學(xué)語文
提要：中小學(xué)法制教育，是向全體公民普及法律常識(shí)的起點(diǎn)，是加強(qiáng)中小學(xué)思想品德、社會(huì)常識(shí)教育和思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是社會(huì)法制教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。而語文學(xué)科是在學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育的主力軍。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中把法制教育引入語文教學(xué)，適時(shí)地滲透法制教育，可以將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代。使語文教學(xué)既加強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，又提高了學(xué)校法制教育的實(shí)效性。因此，語文教師應(yīng)該嘗試在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)也加強(qiáng)了法制意識(shí)，并反過來促進(jìn)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；法制教育；教學(xué)滲透
中小學(xué)法制教育，是向全體公民普及法律常識(shí)的起點(diǎn)，是加強(qiáng)中小學(xué)思想品德、社會(huì)常識(shí)教育和思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是社會(huì)法制教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。再說，在現(xiàn)代法制社會(huì)，教師承擔(dān)著“教書和育人”的雙重使命。育人為本，德育為先，五育并舉是社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求。所以，教育者要做好這項(xiàng)工作，從小培養(yǎng)公民的法制意識(shí)。這對(duì)于社會(huì)主義一代新人的健康成長，進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法制，推進(jìn)社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)，都具有十分重要的意義，也是直接關(guān)系到國家長治久安的大事。而語文學(xué)科是在學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育的主力軍。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中把法制教育引入語文教學(xué)，適時(shí)地滲透法制教育，可以將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代。使語文教學(xué)既加強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，又提高了學(xué)校法制教育的實(shí)效性。因此，語文教師應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制常識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，嘗試在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源，潛移默化地在詞語的講解、課文傳授、語文活動(dòng)及學(xué)生作業(yè)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)也加強(qiáng)了法制意識(shí)，并反過來促進(jìn)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
那么，在語文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生滲透法制教育呢？
一、在課堂導(dǎo)語中滲透法制教育
導(dǎo)語在語文教學(xué)中起到了重要的作用。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，深刻體會(huì)課文內(nèi)容、主旨和思想靈魂，還能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利時(shí)機(jī)。在導(dǎo)語中滲透法制教育，不僅能起到上面的作用，還能從開始就讓學(xué)生意識(shí)到本文內(nèi)容是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，是法制在文學(xué)中的具體體現(xiàn)。因此，在學(xué)生接受語文知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了法制教育，讓他們樹立了明確的法制觀念，也使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不是一個(gè)孤立的過程，而是與時(shí)代，社會(huì)緊密相關(guān)的。例如，在教學(xué)《大自然警號(hào)長鳴》一文時(shí)，我這樣導(dǎo)入新課：19*x12月26日，七屆全國人大常委會(huì)通過了《中華人民共各國環(huán)境保護(hù)法》。本法規(guī)定，將嚴(yán)懲那些嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的犯罪行為。例如：盜伐、濫伐森林或其它樹木，情節(jié)嚴(yán)重的；非法捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物的等等。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們是如何對(duì)自然生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了大肆的破壞？我們應(yīng)如何同這些破壞自然生態(tài)環(huán)境的勢力作斗爭？我們應(yīng)用怎樣的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境？請(qǐng)翻開我們今天學(xué)習(xí)的課文《大自然警號(hào)長鳴》（板書）
二、在解讀主題中滲透法制教育
初中課文相當(dāng)一部分篇目都涉及到一些法制常識(shí)，而且，有的課文的主題還明顯地彰顯出相關(guān)法律知識(shí)，這就要求我們初中教師不應(yīng)該消極回避這些知識(shí)，而應(yīng)該積極主動(dòng)地承擔(dān)起講述課文相關(guān)法制知識(shí)的重大責(zé)任。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中魯智深的“三拳”從文學(xué)的角度看酣暢淋漓、痛快至極，體現(xiàn)出主人公嫉惡如仇、懲惡揚(yáng)善的俠義精神，可謂經(jīng)典，這種“路見不平，拔刀相助”的以暴制暴的行為在封建時(shí)代“有理無法講、有冤無處伸”的黑暗背景下，有其存在的必然性和合理性，但是，如果教師只是簡單地照本宣科，對(duì)于世界觀處于形成期的初中學(xué)生來說，難免會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生漠視社會(huì)秩序和法律的錯(cuò)誤觀念，所以，就有必要用現(xiàn)代人理性的法眼來引導(dǎo)他們辯證思維，學(xué)會(huì)用批判審視的眼光重新解讀經(jīng)典名著，做到“去糟粕、取精華”，否則，學(xué)生如果一味的津津樂道于孫二娘的“人肉包子”、李逵劫法場武松血濺鴛鴦樓的殺人如麻，然后在現(xiàn)實(shí)生活中“該出手時(shí)就出手”，那么，其中的“暴力傾向”對(duì)學(xué)生的負(fù)面誘導(dǎo)又何異于網(wǎng)絡(luò)上的暴力游戲。反過來，我們可以將“有理無法講、有冤無處伸”的封建黑暗社會(huì)背景與今天法制健全、充滿民主的現(xiàn)代法理社會(huì)進(jìn)行比對(duì)，參照《刑法》，尋求合理的解決途徑，既增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，又加深學(xué)生對(duì)宋朝末年封建黑暗統(tǒng)治下“官逼民反”梁山好漢的悲慘遭際的批判理解。
三、在背景切入中滲透法制教育
有效切入是溝通“三個(gè)世界”、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)貼近”的橋梁。語文學(xué)科教學(xué)中的法制教育資源的開發(fā)利用可以有效地將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代的目標(biāo)。魯迅的《一件小事》，事情雖小，意義不小，要理解車夫“勇于負(fù)責(zé)，正直無私”的品質(zhì)及其對(duì)文中主人公一個(gè)小知識(shí)分子靈魂的震動(dòng)的主題，突破口就是“車夫該不該去扶老女人”，以今天的眼光去看這個(gè)問題必然涉及到交通法規(guī)，那么我們就可以結(jié)合新《中華人民共和國道路交通安全法》，其中第四章第四節(jié)對(duì)行人穿馬路就有明確的規(guī)定，而我們學(xué)校門口緊靠交通繁忙的二級(jí)公路，學(xué)生中亂穿馬路的現(xiàn)象與事實(shí)一定存在，如果這樣切入，文章久遠(yuǎn)的時(shí)代背景一下子就和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生感受人物形象、理解文章主題，更重要的能在學(xué)生活躍、開放、多元的思維中培養(yǎng)他們進(jìn)行交通法規(guī)自我教育的能力。
四、在探究合作中滲透法制教育
探究合作學(xué)習(xí)是課程改革中改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式而提出的嶄新的學(xué)習(xí)方式之一。它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它能使教學(xué)過程不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程，真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。為了與合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)，產(chǎn)生了有效的教學(xué)方式，運(yùn)用這些方式，形成獨(dú)具特色的合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍。其中一種形式就是“合作討論式”把小組召集在一起討論問題，通過問答，自由討論及對(duì)聽眾的反應(yīng)，來澄清他們的觀點(diǎn)。在這種氛圍下對(duì)學(xué)生滲透法制教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)地接受法制教育，有助于學(xué)生樹立明確的法制觀念，明白語文學(xué)習(xí)是一個(gè)全面塑造人的過程。此外，探究式學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主需求，師生在積極、有效、高質(zhì)量的多向互動(dòng)中發(fā)展。
例如，如莫泊桑的名篇《我的叔叔于勒》中于勒的兄嫂對(duì)于勒態(tài)度的反復(fù)無常，起因是于勒占用其兄嫂的遺產(chǎn)，課堂上教師就設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的問題：“已經(jīng)出嫁的女兒能否繼承父母的遺產(chǎn)”？結(jié)果竟然有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為不能。然后我們大膽借用葉瀾老師“學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種教育資源”的理念，讓學(xué)生課后查資料、向父母請(qǐng)教，事實(shí)證明，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)去學(xué)習(xí)了解《中華人民共和國繼承法》，這種學(xué)生自主的、探究的、合作的學(xué)習(xí)方式非常自然，占用的課堂時(shí)間不多，效果不錯(cuò)。日常教學(xué)中，我們的很多家常課已架構(gòu)到現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺(tái)上，單位時(shí)間內(nèi)的信息含量大大提高，課堂教學(xué)手段多元化，教師的教學(xué)思路與視野開闊，師生間的互動(dòng)溝通增加，學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)方式自主化，課堂教學(xué)中法制資源的開發(fā)利用可有效地促進(jìn)教師教學(xué)理念的演進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
五、在語文實(shí)踐中滲透法制教育
每學(xué)期，語文教師都會(huì)在班里舉行許多形式多樣內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的各種能力。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。”因此，開展綜合性學(xué)習(xí)自然也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法制氛圍的絕佳途徑。
語文教師可以組織一些關(guān)于法制教育的的主題演講比賽，例如，舉行“熱愛生命，遠(yuǎn)離毒品”演講比賽，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到毒品對(duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)家庭，甚至是對(duì)一個(gè)社會(huì)的嚴(yán)重危害；舉行“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識(shí)到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習(xí)之中，爭取早日獲得佳績來回報(bào)自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等等。還可以開展一些學(xué)生辯論賽，主題可以設(shè)置成這樣：“我們究竟該不該和陌生人說話”，“錢是不是萬能”，“當(dāng)官就一定要貪污嗎”……
例如，在學(xué)完《威尼斯商人》之后，我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語文活動(dòng)，要求學(xué)生自己選擇一件“班級(jí)懸案”進(jìn)行法庭審判和辯護(hù)。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護(hù)辭，有法庭陳述和法庭辯護(hù)，有證人、證據(jù)、證物，有最終的法官判決等等。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了語言表達(dá)和思維能力，也對(duì)法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識(shí)自然大為增強(qiáng)。
總而言之，通過對(duì)語文學(xué)科教學(xué)中多種法制教育資源的開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)了從內(nèi)容、機(jī)制、手段、途徑、方式等方面對(duì)陳舊的中小學(xué)法制教育模式進(jìn)行法制教育具有突破性的變革嘗試，是學(xué)校、教師在對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的過程中的一種全新探索，它強(qiáng)化了師生的法制意識(shí)，提升了師生的法律水平，進(jìn)而提高學(xué)校法制教育的實(shí)效性，推動(dòng)了我校未成年人思想道德建設(shè)整體工作的順利開展。
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篇2:在語文課教學(xué)中滲透法制教育
如何在語文課教學(xué)中滲透法制教育
**-**學(xué)年度第一學(xué)期（蘇小玲）
小學(xué)生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)他們健康成長。葉圣陶曾經(jīng)說過:“學(xué)語文,就是學(xué)做人。”語文學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的思想品德教育因素。通過語文學(xué)科向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材,在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí),結(jié)合實(shí)際，學(xué)科滲透,巧妙地融愛國主義教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育、法制教育等教育于語文教學(xué)之中。讓學(xué)生從小就樹立法制觀念，知道法律可以保護(hù)自己的人身權(quán)利不受侵犯，同時(shí)也知道自己的行為不能超越法律的界限，否則就觸犯了法律，要受到法律的懲罰。讓學(xué)生了解一些法律知識(shí)，對(duì)青少年的健康成長，減少青少年犯罪是大有裨益的。因此，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度滲透，從而真正在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)法制教育。語文教學(xué)在法制教育這方面有得天獨(dú)厚的作用。在語文教學(xué)中，我們可以憑借學(xué)科特點(diǎn)，通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)。一、抓住法制教育的主陣地--語文課堂教學(xué)語文課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場所。我結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生潛移默化地受到教育。如講到國家保護(hù)動(dòng)物時(shí)，問學(xué)生:“老虎是國家珍貴的保護(hù)動(dòng)物，我們是不能傷害它的。現(xiàn)在有些人鋌而走險(xiǎn)，捕殺老虎、羚羊等國家保護(hù)動(dòng)物來謀取暴利。你們?cè)鯓涌创@件事情呢?”學(xué)生經(jīng)過討論、交流，明白了保護(hù)動(dòng)物的重要性，懂得了捕殺野生動(dòng)物觸犯《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》，是犯罪行為，學(xué)生的法制意識(shí)得到增強(qiáng)。《“你必須把這條魚放掉!”》一文，講述一個(gè)叫湯姆的孩子釣到了一條大鱸魚，但是沒有到允許釣鱸魚的時(shí)間，后來在他爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事。在教學(xué)時(shí)，要抓住課文中的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生感受湯姆心情的變化，認(rèn)真品味他父親話語的含義，使學(xué)生從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德的教育，讓學(xué)生從小就樹立自覺遵守各種法律規(guī)章制度的思想。教學(xué)《爭論的故事》的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白道理:做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，不要因無謂的爭論而浪費(fèi)時(shí)間、貽誤時(shí)機(jī)。故事中兄弟倆想射殺大雁，并爭論如何吃大雁?到底是烤好吃還是煮好吃呢?這些問題雖然不是課文教學(xué)的重點(diǎn)，但是很有必要在思想上加以糾正。我于是及時(shí)引導(dǎo)教育學(xué)生:大雁等鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該愛護(hù)它們，隨意捕殺鳥類是違法的行為。這樣使學(xué)生潛移默化地受到了法制教育。
二、讓習(xí)作教學(xué)與法制教育結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作1》是看圖寫一篇習(xí)作。本次習(xí)作提供了兩組圖，其中第一組圖說的是小熊勸小猴不要在文物古跡上亂涂亂寫。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作時(shí)，結(jié)合教材，順?biāo)浦郏逃龑W(xué)生要養(yǎng)成愛護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)名勝古跡是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，破壞文物不但在道德上受到譴責(zé)，而且是一種違法犯罪行為。寫日記也是滲透法制教育的一個(gè)重要渠道。學(xué)生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。同時(shí)，寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省，勸別人改過。我作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露，接受深刻的教育。同時(shí)通過批閱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理健康指導(dǎo)，針對(duì)性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。
三、語文實(shí)踐活動(dòng)中滲透法制教育生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。語文教學(xué)中，我們要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來，主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙地滲透德育、法制教育。教學(xué)中，我積極開展“演講、征文、講故事、編課本劇”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠信待人等良好習(xí)慣。比如開展“誠實(shí)與信任”演講比賽，全班同學(xué)就這個(gè)議題收集了大量素材，較全面地講述了誠信在社會(huì)生活中的重要作用，并決心作一個(gè)誠實(shí)守信的孩子。通過開辟法律專欄，組織開展知識(shí)競賽、主題座談會(huì)、法律宣傳咨詢、征文、演講等系列活動(dòng)，增強(qiáng)青少年依法自我保護(hù)的能力和全社會(huì)保護(hù)青少年合法權(quán)益的意識(shí)。加強(qiáng)小學(xué)生法制教育，我們小學(xué)語文教師責(zé)無旁貸!讓我們廣大語文教師一起努力，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學(xué)法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
篇3:滲透法制教育教活中學(xué)語文
滲透法制教育教活中學(xué)語文
提要：中小學(xué)法制教育，是向全體公民普及法律常識(shí)的起點(diǎn)，是加強(qiáng)中小學(xué)思想品德、社會(huì)常識(shí)教育和思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是社會(huì)法制教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。而語文學(xué)科是在學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育的主力軍。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中把法制教育引入語文教學(xué)，適時(shí)地滲透法制教育，可以將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代。使語文教學(xué)既加強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，又提高了學(xué)校法制教育的實(shí)效性。因此，語文教師應(yīng)該嘗試在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)也加強(qiáng)了法制意識(shí)，并反過來促進(jìn)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；法制教育；教學(xué)滲透
中小學(xué)法制教育，是向全體公民普及法律常識(shí)的起點(diǎn)，是加強(qiáng)中小學(xué)思想品德、社會(huì)常識(shí)教育和思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是社會(huì)法制教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。再說，在現(xiàn)代法制社會(huì)，教師承擔(dān)著“教書和育人”的雙重使命。育人為本，德育為先，五育并舉是社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求。所以，教育者要做好這項(xiàng)工作，從小培養(yǎng)公民的法制意識(shí)。這對(duì)于社會(huì)主義一代新人的健康成長，進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法制，推進(jìn)社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)，都具有十分重要的意義，也是直接關(guān)系到國家長治久安的大事。而語文學(xué)科是在學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育的主力軍。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中把法制教育引入語文教學(xué)，適時(shí)地滲透法制教育，可以將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代。使語文教學(xué)既加強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，又提高了學(xué)校法制教育的實(shí)效性。因此，語文教師應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制常識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，嘗試在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源，潛移默化地在詞語的講解、課文傳授、語文活動(dòng)及學(xué)生作業(yè)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)也加強(qiáng)了法制意識(shí)，并反過來促進(jìn)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
那么，在語文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生滲透法制教育呢？
一、在課堂導(dǎo)語中滲透法制教育
導(dǎo)語在語文教學(xué)中起到了重要的作用。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，深刻體會(huì)課文內(nèi)容、主旨和思想靈魂，還能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利時(shí)機(jī)。在導(dǎo)語中滲透法制教育，不僅能起到上面的作用，還能從開始就讓學(xué)生意識(shí)到本文內(nèi)容是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，是法制在文學(xué)中的具體體現(xiàn)。因此，在學(xué)生接受語文知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了法制教育，讓他們樹立了明確的法制觀念，也使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不是一個(gè)孤立的過程，而是與時(shí)代，社會(huì)緊密相關(guān)的。例如，在教學(xué)《大自然警號(hào)長鳴》一文時(shí)，我這樣導(dǎo)入新課：19*x12月26日，七屆全國人大常委會(huì)通過了《中華人民共各國環(huán)境保護(hù)法》。本法規(guī)定，將嚴(yán)懲那些嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的犯罪行為。例如：盜伐、濫伐森林或其它樹木，情節(jié)嚴(yán)重的；非法捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物的等等。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們是如何對(duì)自然生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了大肆的破壞？我們應(yīng)如何同這些破壞自然生態(tài)環(huán)境的勢力作斗爭？我們應(yīng)用怎樣的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境？請(qǐng)翻開我們今天學(xué)習(xí)的課文《大自然警號(hào)長鳴》（板書）
二、在解讀主題中滲透法制教育
初中課文相當(dāng)一部分篇目都涉及到一些法制常識(shí)，而且，有的課文的主題還明顯地彰顯出相關(guān)法律知識(shí)，這就要求我們初中教師不應(yīng)該消極回避這些知識(shí)，而應(yīng)該積極主動(dòng)地承擔(dān)起講述課文相關(guān)法制知識(shí)的重大責(zé)任。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中魯智深的“三拳”從文學(xué)的角度看酣暢淋漓、痛快至極，體現(xiàn)出主人公嫉惡如仇、懲惡揚(yáng)善的俠義精神，可謂經(jīng)典，這種“路見不平，拔刀相助”的以暴制暴的行為在封建時(shí)代“有理無法講、有冤無處伸”的黑暗背景下，有其存在的必然性和合理性，但是，如果教師只是簡單地照本宣科，對(duì)于世界觀處于形成期的初中學(xué)生來說，難免會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生漠視社會(huì)秩序和法律的錯(cuò)誤觀念，所以，就有必要用現(xiàn)代人理性的法眼來引導(dǎo)他們辯證思維，學(xué)會(huì)用批判審視的眼光重新解讀經(jīng)典名著，做到“去糟粕、取精華”，否則，學(xué)生如果一味的津津樂道于孫二娘的“人肉包子”、李逵劫法場武松血濺鴛鴦樓的殺人如麻，然后在現(xiàn)實(shí)生活中“該出手時(shí)就出手”，那么，其中的“暴力傾向”對(duì)學(xué)生的負(fù)面誘導(dǎo)又何異于網(wǎng)絡(luò)上的暴力游戲。反過來，我們可以將“有理無法講、有冤無處伸”的封建黑暗社會(huì)背景與今天法制健全、充滿民主的現(xiàn)代法理社會(huì)進(jìn)行比對(duì)，參照《刑法》，尋求合理的解決途徑，既增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，又加深學(xué)生對(duì)宋朝末年封建黑暗統(tǒng)治下“官逼民反”梁山好漢的悲慘遭際的批判理解。
三、在背景切入中滲透法制教育
有效切入是溝通“三個(gè)世界”、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)貼近”的橋梁。語文學(xué)科教學(xué)中的法制教育資源的開發(fā)利用可以有效地將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代的目標(biāo)。魯迅的《一件小事》，事情雖小，意義不小，要理解車夫“勇于負(fù)責(zé)，正直無私”的品質(zhì)及其對(duì)文中主人公一個(gè)小知識(shí)分子靈魂的震動(dòng)的主題，突破口就是“車夫該不該去扶老女人”，以今天的眼光去看這個(gè)問題必然涉及到交通法規(guī)，那么我們就可以結(jié)合新《中華人民共和國道路交通安全法》，其中第四章第四節(jié)對(duì)行人穿馬路就有明確的規(guī)定，而我們學(xué)校門口緊靠交通繁忙的二級(jí)公路，學(xué)生中亂穿馬路的現(xiàn)象與事實(shí)一定存在，如果這樣切入，文章久遠(yuǎn)的時(shí)代背景一下子就和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生感受人物形象、理解文章主題，更重要的能在學(xué)生活躍、開放、多元的思維中培養(yǎng)他們進(jìn)行交通法規(guī)自我教育的能力。
四、在探究合作中滲透法制教育
探究合作學(xué)習(xí)是課程改革中改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式而提出的嶄新的學(xué)習(xí)方式之一。它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它能使教學(xué)過程不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程，真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。為了與合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)，產(chǎn)生了有效的教學(xué)方式，運(yùn)用這些方式，形成獨(dú)具特色的合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍。其中一種形式就是“合作討論式”把小組召集在一起討論問題，通過問答，自由討論及對(duì)聽眾的反應(yīng)，來澄清他們的觀點(diǎn)。在這種氛圍下對(duì)學(xué)生滲透法制教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)地接受法制教育，有助于學(xué)生樹立明確的法制觀念，明白語文學(xué)習(xí)是一個(gè)全面塑造人的過程。此外，探究式學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主需求，師生在積極、有效、高質(zhì)量的多向互動(dòng)中發(fā)展。
例如，如莫泊桑的名篇《我的叔叔于勒》中于勒的兄嫂對(duì)于勒態(tài)度的反復(fù)無常，起因是于勒占用其兄嫂的遺產(chǎn)，課堂上教師就設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的問題：“已經(jīng)出嫁的女兒能否繼承父母的遺產(chǎn)”？結(jié)果竟然有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為不能。然后我們大膽借用葉瀾老師“學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種教育資源”的理念，讓學(xué)生課后查資料、向父母請(qǐng)教，事實(shí)證明，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)去學(xué)習(xí)了解《中華人民共和國繼承法》，這種學(xué)生自主的、探究的、合作的學(xué)習(xí)方式非常自然，占用的課堂時(shí)間不多，效果不錯(cuò)。日常教學(xué)中，我們的很多家常課已架構(gòu)到現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺(tái)上，單位時(shí)間內(nèi)的信息含量大大提高，課堂教學(xué)手段多元化，教師的教學(xué)思路與視野開闊，師生間的互動(dòng)溝通增加，學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)方式自主化，課堂教學(xué)中法制資源的開發(fā)利用可有效地促進(jìn)教師教學(xué)理念的演進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
五、在語文實(shí)踐中滲透法制教育
每學(xué)期，語文教師都會(huì)在班里舉行許多形式多樣內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的各種能力。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。”因此，開展綜合性學(xué)習(xí)自然也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法制氛圍的絕佳途徑。
語文教師可以組織一些關(guān)于法制教育的的主題演講比賽，例如，舉行“熱愛生命，遠(yuǎn)離毒品”演講比賽，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到毒品對(duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)家庭，甚至是對(duì)一個(gè)社會(huì)的嚴(yán)重危害；舉行“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識(shí)到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習(xí)之中，爭取早日獲得佳績來回報(bào)自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等等。還可以開展一些學(xué)生辯論賽，主題可以設(shè)置成這樣：“我們究竟該不該和陌生人說話”，“錢是不是萬能”，“當(dāng)官就一定要貪污嗎”……
例如，在學(xué)完《威尼斯商人》之后，我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語文活動(dòng)，要求學(xué)生自己選擇一件“班級(jí)懸案”進(jìn)行法庭審判和辯護(hù)。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護(hù)辭，有法庭陳述和法庭辯護(hù)，有證人、證據(jù)、證物，有最終的法官判決等等。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了語言表達(dá)和思維能力，也對(duì)法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識(shí)自然大為增強(qiáng)。
總而言之，通過對(duì)語文學(xué)科教學(xué)中多種法制教育資源的開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)了從內(nèi)容、機(jī)制、手段、途徑、方式等方面對(duì)陳舊的中小學(xué)法制教育模式進(jìn)行法制教育具有突破性的變革嘗試，是學(xué)校、教師在對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的過程中的一種全新探索，它強(qiáng)化了師生的法制意識(shí)，提升了師生的法律水平，進(jìn)而提高學(xué)校法制教育的實(shí)效性，推動(dòng)了我校未成年人思想道德建設(shè)整體工作的順利開展。
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