以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航淺談新課改下初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧

摘要：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正如俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比绻?，課堂教學(xué)開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影響到整個教學(xué)的成敗。反之，課堂引入得自然、恰當(dāng)，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，達(dá)到“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”和“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”以及“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論采用什么教學(xué)模式，教師都要首先引入教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)入技巧；課堂教學(xué)；情趣教育；方法設(shè)計

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而引入新課是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)。正如古人云：“萬事貴乎始。”高爾基在談到創(chuàng)作體會時也曾說過：“開頭第一句是最難的，好象音樂里定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它?！比绻?，課堂教學(xué)開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影響到整個教學(xué)的成??；反之，課堂引入得自然、恰當(dāng)，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，達(dá)到“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”和“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”以及“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。由此可見，好的開始等于成功的一半。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尤其是在新課改的環(huán)境下，教師無論采用什么教學(xué)模式，都要首先注意設(shè)計精彩的課題引入，而且通過一些靈活多樣的體現(xiàn)形式，使之比以前的課題引入有新的突破，讓我們的數(shù)學(xué)課堂緊緊吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地去獲取知識。

一、以舊帶新引入新課

數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)出極強的系統(tǒng)性。舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程實質(zhì)上是新知識與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識建立聯(lián)系的過程。學(xué)生對與新知識聯(lián)系最緊密的舊知識的理解掌握運用的程度，必然影響新知識的理解和掌握。這就要求教師在課堂導(dǎo)入時找準(zhǔn)新舊知識的連接點，使學(xué)生感到新知識不新，難又不十分難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的做法是：以學(xué)生已有知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，通過提問、練習(xí)等教學(xué)活動，提供新舊知識的聯(lián)系點，從“舊的”過渡到“新的”，從“已知的”拓展到“未知的”，既鞏固了舊知識，又為新知識做了鋪墊。例如：在學(xué)習(xí)等腰三角形的判定時，先復(fù)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)，“等腰三角形的兩個底角相等?！奔丛谝粋€三角形中，等邊對的角也相等。反過來，如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等嗎？從而引入新課。

二、聯(lián)系生活引入新課

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)是人類生活的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化?！睆膶W(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，“選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題”。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“生活化”情境，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)、體驗和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

篇2:小學(xué)老師數(shù)學(xué)課堂精彩提示語鼓勵性過渡語

注意收藏1、同學(xué)們，你們想知道這個小秘密嗎？好，那請同學(xué)們認(rèn)真觀察，四個小組的同學(xué)一起尋找，看哪組最先找到。

2、請同學(xué)們再想一想，除了直接剪拼之外，還有沒有其它方法？

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅知道了平均數(shù)的含義，而且會求平均數(shù)了，你們覺得學(xué)了這些知識，能解決哪些問題？

4、剛才老師給同學(xué)們設(shè)計了一份練習(xí)，同學(xué)們做得挺好，大家能不能利用今天整理的這些常用的計量單位，聯(lián)系生活實際，以小組為單位來設(shè)計一些精彩題目呢？

5、例一的內(nèi)容同學(xué)們掌握的很好，老師相信，仿照剛才的學(xué)習(xí)方法，你一定會很快學(xué)會例2

6、為了測量物體的長短，我們需要用長度單位；為了測量物體表面的大小，我們就要

篇3:交互式電子白板為數(shù)學(xué)課堂搭建穩(wěn)固知識橋梁

交互式電子白板為數(shù)學(xué)課堂搭建穩(wěn)固的知識橋梁

宣恩縣曉關(guān)侗族鄉(xiāng)中心小學(xué)胡倩

摘要：交互式電子白板的出現(xiàn)，它融合多媒體和普通黑板的優(yōu)勢,將它運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。“交互式電子白板(InteractiveWhiteboard)是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計算機進(jìn)行交互的智能平臺?！焙喍灾?，交互式電子白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機功能以及軟硬件功能與教育資源、人機與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板[1]。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，將會起到事半功倍的效果。它有助于感知概念形成表象；有助于學(xué)生自主探索，發(fā)展思維；有助于學(xué)生對知識形成體系，融會貫通；有助于對近似的概念及時加以對比辨析；有助于反映事實，理解過程。多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要領(lǐng)域，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽運用交互式電子白板，來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。并以其獨特的優(yōu)越性讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)科學(xué)，突破難點，提升思維，給學(xué)生帶來了耳目一新的全新感覺。但在具體的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、學(xué)習(xí)目標(biāo)等諸多因素，合理的使用交互式電子白板，使教師“教”的主導(dǎo)地位和學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的發(fā)展。我認(rèn)為可以從以下幾個途徑來實施：1、運用交互式電子白板，在教學(xué)導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境；2、運用交互式電子白板，在教學(xué)重點處梳理突破；3、運用交互式電子白板，在課堂訓(xùn)練中延伸擴展。

關(guān)鍵詞：電子白板、優(yōu)越性、數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）情景的創(chuàng)設(shè)，興趣的滋生

興趣是孩子最好的老師。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)強調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣?！彼越虒W(xué)中，教師要把注意力密集在孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)重難點的突破上?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：如果使學(xué)生對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，就能夠使學(xué)生主動參與教師組織的教學(xué)活動[2]。而巧妙的應(yīng)用電子白板，則可解決這一難題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，演繹精彩課堂。

交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。教師可以利用交互式電子白板的書寫、注釋、擦除、拉幕、探照燈、拍照、視音頻錄制和豐富的教學(xué)資源等設(shè)計出多種形式的教學(xué)交互活動，創(chuàng)設(shè)更真實的教學(xué)環(huán)境，生成更豐富的教學(xué)資源。利用交互式電子白板的保存記錄功能，可保存白板上的演示和書寫的內(nèi)容。交互式電子白板特有的功能為師生間更廣泛范圍內(nèi)的互動提供了可能。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如我在執(zhí)教人教版四年級下冊《小數(shù)點的移動》時，使用了《西游記》中的情境