電子白板在數(shù)學(xué)課堂上的價值

作者：韓國峰

工作單位：克什克騰旗經(jīng)棚鎮(zhèn)新廟中學(xué)

內(nèi)容摘要：在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用交互式電子白板教學(xué)，充分展示教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生興趣，一方面培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題的能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松自如，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞語：交互式電子白板、數(shù)學(xué)教學(xué)、應(yīng)用

改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，是當今課改的熱點問題。交互式電子白板教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場變革，它的人機交互功能實現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對話，真正做到了以學(xué)生為主體。另外可利用交互式電子白板對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

一、利用電子白板為數(shù)學(xué)課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。由于數(shù)學(xué)科學(xué)的一個特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是學(xué)生涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復(fù)雜計算問題等不宜理解，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。在交互式電子白板下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，形象化。同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如：初中數(shù)學(xué)的立體圖形的認識，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師通過繁瑣而抽象的語言來講解，以及把幾何體單一的表示出來，有時既要講解又要畫圖，甚至是一堂課只講了一道題，而學(xué)生又往往無法理解和掌握教學(xué)中的難點和宏觀的概念，導(dǎo)致教學(xué)效果不大。然而通過演示，對各種柱體、錐體、臺體、球體三維視圖的認識時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。再如：如在講授函數(shù)這部分內(nèi)容時，一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，二次函數(shù)的圖像以及圖像變換是重點內(nèi)容，關(guān)于函數(shù)圖像的傳統(tǒng)畫法，是通過師生列表，描點，連線而得，這些工作比較煩，而且靜止孤立，間斷的點和線又難于描述。教師要自制每一節(jié)的課件難度大，時間又有限，利用電子白板，就可以很容易實現(xiàn)課件的制作，更方便的是學(xué)生可以自己在電子白板上用熒光筆表現(xiàn)各種函數(shù)圖像的變化，就象用鋼筆在紙上畫一樣輕松自如，畫錯或畫歪了圖像電子白板會根據(jù)你的需要進行糾正，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，化靜為動，化繁為簡，減輕教師的體力負擔(dān)，使教師有更多的時間進行創(chuàng)新研究，同時讓學(xué)生在交互的動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對應(yīng)運動的軌跡，從而得到完整精確的函數(shù)圖像，通過交互學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分體會同一函數(shù)不同參數(shù)與圖像特征之間的聯(lián)系，充分掌握函數(shù)的性質(zhì)和抓住圖像的平移、翻折、壓縮、拉伸和對稱變換特征。通過電子白板多媒體，交互反饋，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。

二、利用電子白板可以提高學(xué)生自主探究的能力和解決問題的能力

交互式電子白板具有手寫、注釋、視音頻播放、拉幕、探照燈、拍照、擦除等技術(shù)功能，可以直接在交互式電子白板上進行操作，也使得學(xué)生能直接在教師的引導(dǎo)下進行一些具體操作，教師還可以據(jù)此設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，將技術(shù)功能轉(zhuǎn)化為教學(xué)功能。與其他的信息技術(shù)相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機會；教師也可以作為學(xué)者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，師生組成了學(xué)習(xí)共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間成為“交互媒介”。讓教師能夠更加自如地參與到學(xué)生中交流，及時捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路。孩子很自然地實現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。例如，在“三角形的內(nèi)角和”課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂一般的處理方式是：師生共同把鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法進行研究。學(xué)生實際操作中確實感受到自己手中的這三種三角形的內(nèi)角和是180度，但對“任意三角形內(nèi)角和都一定是180度”這一認識并不深刻，甚至有學(xué)生懷疑。在有了交互式電子白板后，課堂中，教師可以隨時提供可任意變形且各角度數(shù)不斷顯示變化的三角形課件，讓學(xué)生親手在交互式電子白板上拖拉出不同類型的三角形，隨著拖拽，三角形各內(nèi)角度數(shù)不斷變化，學(xué)生在拖動過程中觀察、交流、體驗。教師此時和學(xué)生面對面地用語言、眼神、手勢等方式與學(xué)生互動，把自己也作為一名學(xué)習(xí)者，一起度量，一起操作他，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。隨著不斷拖拽三角形的頂點，三角形的形狀不斷變化，三個角的大小也不斷變化，而三角形的內(nèi)角和始終不變，仍是180度。學(xué)生恍然大悟：原來自己研究的三角形的內(nèi)角和是180度，任意三角形的內(nèi)角和都是180度。學(xué)生對此知識點有了深刻的印象，而這也正是本課的教學(xué)重點和難點，利用交互式白將抽象的知識變得直觀、具體、清晰，促進學(xué)生知識內(nèi)化的過程。又如：在講授"中心對稱和中心對稱圖形、軸對稱和軸對稱圖形"這節(jié)時，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，能夠判斷圖形是否"中心對稱"但卻找不到準確的對稱點。利用電子白板教學(xué)，可將兩個中心對稱圖形設(shè)計成不同的顏色，使一個圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)180°后與另一個圖形重合以及一個圖形繞一個點旋轉(zhuǎn)180°后與本身重合。再如：平面直角坐標系下的圖形平移，利用電子白板熒光筆很快、很清晰就能展示圖形平移的過程，學(xué)生從這個過程中能輕松的掌握圖形內(nèi)點的坐標的變化。例：如圖（1），三角形ABC三個頂點坐標分別是A（3，4），B（4，1），C（2，2）．

（1）將三角形ABC三個頂點的橫坐標后減去6，縱坐標不變，分別得到點A1、B1、C1，依次連接A1、B1、C1各點，所得三角形A1B1C1與三角形ABC的大小、形狀和位置上有什么關(guān)系？

（2）將三角形ABC三個頂點的縱坐標都減去5，橫坐標不變，分別得到點A2、B2、C2，依次連接A2、B2、C2各點，所得三角形A2B2C2與三角形ABC的大小、形狀和位置上有什么關(guān)系？

我引導(dǎo)學(xué)生動手操作，按要求在電子白板上畫出圖形后，在電子白板上用熒光筆能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)的平移變化過程，學(xué)生操作過后很容易解答此例題。

交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說是做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

1、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)縱橫談》胡炯濤著。山東教育出版社

2、我用《幾何畫板》上數(shù)學(xué)課，陶維林著。上海教育出版社

3、《計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的研究》王晨著。

4、《信息技術(shù)與課程整合的目標與策略》，余勝泉著，

《人民教育》，**.2

5、《交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》丁興富著

6、《白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》丁興富，蔣國珍

首都師范大學(xué)遠程教育研究所

篇2:交互式電子白板為數(shù)學(xué)課堂搭建穩(wěn)固知識橋梁

交互式電子白板為數(shù)學(xué)課堂搭建穩(wěn)固的知識橋梁

宣恩縣曉關(guān)侗族鄉(xiāng)中心小學(xué)胡倩

摘要：交互式電子白板的出現(xiàn)，它融合多媒體和普通黑板的優(yōu)勢,將它運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。“交互式電子白板(InteractiveWhiteboard)是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計算機進行交互的智能平臺。”簡而言之，交互式電子白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機功能以及軟硬件功能與教育資源、人機與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板[1]。恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，將會起到事半功倍的效果。它有助于感知概念形成表象；有助于學(xué)生自主探索，發(fā)展思維；有助于學(xué)生對知識形成體系，融會貫通；有助于對近似的概念及時加以對比辨析；有助于反映事實，理解過程。多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要領(lǐng)域，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽運用交互式電子白板，來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。并以其獨特的優(yōu)越性讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)科學(xué)，突破難點，提升思維，給學(xué)生帶來了耳目一新的全新感覺。但在具體的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、學(xué)習(xí)目標等諸多因素，合理的使用交互式電子白板，使教師“教”的主導(dǎo)地位和學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的發(fā)展。我認為可以從以下幾個途徑來實施：1、運用交互式電子白板，在教學(xué)導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境；2、運用交互式電子白板，在教學(xué)重點處梳理突破；3、運用交互式電子白板，在課堂訓(xùn)練中延伸擴展。

關(guān)鍵詞：電子白板、優(yōu)越性、數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）情景的創(chuàng)設(shè)，興趣的滋生

興趣是孩子最好的老師。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)強調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣。”所以教學(xué)中，教師要把注意力密集在孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)重難點的突破上。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：如果使學(xué)生對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，就能夠使學(xué)生主動參與教師組織的教學(xué)活動[2]。而巧妙的應(yīng)用電子白板，則可解決這一難題，進而提高課堂教學(xué)效率，演繹精彩課堂。

交互式電子白板進入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。教師可以利用交互式電子白板的書寫、注釋、擦除、拉幕、探照燈、拍照、視音頻錄制和豐富的教學(xué)資源等設(shè)計出多種形式的教學(xué)交互活動，創(chuàng)設(shè)更真實的教學(xué)環(huán)境，生成更豐富的教學(xué)資源。利用交互式電子白板的保存記錄功能，可保存白板上的演示和書寫的內(nèi)容。交互式電子白板特有的功能為師生間更廣泛范圍內(nèi)的互動提供了可能。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如我在執(zhí)教人教版四年級下冊《小數(shù)點的移動》時，使用了《西游記》中的情境

篇3:淺探初中數(shù)學(xué)課堂中電子白板運用

淺探初中數(shù)學(xué)課堂中電子白板的運用

【摘要】：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的發(fā)揮著非常重要的作用，特別是交互式電子白板走進課堂，為我們初中數(shù)學(xué)課堂增加了一道亮麗的風(fēng)景線，運用電子白板能夠很好的實現(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活融合，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性主動性大大增強。

【關(guān)鍵詞】：電子白板數(shù)學(xué)課堂激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)新課程標準》前瞻性地指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。運用交互式電子白板教學(xué)確實能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，但在實際教學(xué)中需要合理應(yīng)用，那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生主動發(fā)展呢?以下談幾點粗淺的認識:

一、利用電子白板，創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明:“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”孔子曰:知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。生動良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。一直以來，廣大數(shù)學(xué)教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。

電子白板進入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用電子白板來幫助自己的教學(xué)，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。電子白板以其獨有的功能，賦予學(xué)生一個妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無意識引導(dǎo)有意識，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達到既定的學(xué)習(xí)目標。

好的開始就意味著成功了一半，數(shù)學(xué)課堂本就枯燥乏味，如何讓學(xué)生在一堂課里積極主動、認真的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂導(dǎo)入很關(guān)鍵。如我在《軸對稱》的教學(xué)時，先向?qū)W生展示了世界各地有名的建筑物像故宮、黃鶴樓、南京中山陵等，生活中的交通運輸工具飛機、火車等，還有些一些設(shè)計精美的圖案。讓學(xué)生觀察并提問：“它們美不美？美在哪里？”學(xué)生眾說紛紜，很快激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后利用電子白板把圖中的一些圖片沿著某條直線折疊他們能夠完全重合，然后我們進入課題：軸對稱。學(xué)生的求知欲被調(diào)動起來學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效率高。

二、利用電子白板，突破教學(xué)難點。

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。初中學(xué)生對于知識的理解總是對直觀形象的更容易理解，而對于幾何圖形中的運動變化問題望而生畏，對于數(shù)形結(jié)合問題題解是一頭霧水，特別動態(tài)幾何問題是關(guān)于幾何圖形存在動點、動圖形等方面的問題。這就需要我們在教學(xué)中用運動變化的觀點，創(chuàng)設(shè)一個由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運動的動態(tài)情景，通過觀察、分析、歸納、推理，動中窺定，變中求靜，從中探求本質(zhì)、規(guī)律和方法，明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。再比如在研究點動型、線動型、形動型的有關(guān)問題時，學(xué)生感覺比較困難，若包含其中兩種或兩種以上的情況學(xué)生感覺更困難，若將它們的運動情況用課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就可以了解其變化特征，抓住其臨界狀態(tài)，以靜制動，尋求解決問題的突破口。

如我在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時利用電子白板讓學(xué)生觀察兩個圓在運動過程中兩個圓的士公共點的個數(shù)？學(xué)生通過觀察很快完成下面表格的填寫：

兩圓的位置關(guān)系相離相切相交

兩圓公共點個數(shù)012

再一次演示學(xué)生還發(fā)現(xiàn)沒有公共點時（即相離時）還有兩種不同的情形：外離和內(nèi)含，而在只有一個公共點時（相切時）也有兩種不同的情形：外切與內(nèi)切。進一步演示并觀察、思考兩圓存在的位置關(guān)系與兩圓圓心的距離d與兩圓的半徑R、r的關(guān)系完成下表：

d與R、r之間的關(guān)系

兩圓外離d＞R+r

兩圓外切d=R+r

兩圓相交R-r＜d＜R+r

兩圓內(nèi)切d=R-r

兩圓內(nèi)含0＜d＜R-r

學(xué)生通過觀察分析很快得出了兩圓存在的位置關(guān)系，對于各種位置關(guān)系存在的數(shù)量也在大腦中留有深刻的印象。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點、難點。

三、利用交互式電子白板，獲取信息資料，拓展學(xué)生的知識面。

運用電子白板可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)會如何認識電子表格，并利用電子表格進行簡單的計算，求幾種統(tǒng)計數(shù)據(jù)，利用電腦畫統(tǒng)計圖表，畫幾何圖形畫函數(shù)圖象等。時代的進步，各種媒體特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使學(xué)生獲取知識的渠道越來越多，獲取知識的范圍也越來越廣，課堂教學(xué)已經(jīng)不是教師一桶水，給學(xué)生一杯水，而是需要老師是源頭活水，有源源不斷的新知識新思想帶給學(xué)生。交互式電子白板的快捷、方便已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息。還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源，因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生有更多的收獲。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活的運用電子白板對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助但要注意的是不要讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生走馬觀花的觀察與欣賞，讓學(xué)生成為了課堂的看客，沒有思考與探索沒有了問題，這樣的數(shù)學(xué)課堂就失去了數(shù)學(xué)原本就有的魅力，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收獲甚少，要讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們服務(wù)而不是讓它限制我們數(shù)學(xué)課堂中本應(yīng)該解決的問題那就是：要讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。

以上是我在數(shù)學(xué)中如何運用電子白板教學(xué)的點滴感悟。以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索怎樣讓電子白板更好的的為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，讓數(shù)學(xué)課堂更有生機，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)善用數(shù)學(xué)解決身邊的問題！

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電子白板,信息技術(shù),教育資源,初中數(shù)學(xué),關(guān)鍵詞