淺探初中數(shù)學(xué)課堂中電子白板運用
淺探初中數(shù)學(xué)課堂中電子白板的運用
【摘要】:信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的發(fā)揮著非常重要的作用,特別是交互式電子白板走進課堂,為我們初中數(shù)學(xué)課堂增加了一道亮麗的風(fēng)景線,運用電子白板能夠很好的實現(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活融合,拓展了學(xué)生的視野,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性主動性大大增強。
【關(guān)鍵詞】:電子白板數(shù)學(xué)課堂激發(fā)興趣
《數(shù)學(xué)新課程標準》前瞻性地指出:數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強有力的工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動,培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強教學(xué)效果。運用交互式電子白板教學(xué)確實能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果,但在實際教學(xué)中需要合理應(yīng)用,那么,怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用,把握時機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而促進學(xué)生主動發(fā)展呢?以下談幾點粗淺的認識:
一、利用電子白板,創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)研究表明:“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的?!笨鬃釉?知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。生動良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。一直以來,廣大數(shù)學(xué)教師都在努力探索,以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。
電子白板進入數(shù)學(xué)課堂,為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息,鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像,有利于刺激學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,喚起學(xué)生的情感活動,促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用電子白板來幫助自己的教學(xué),把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去,就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化,使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識,而且喜歡這門學(xué)科。電子白板以其獨有的功能,賦予學(xué)生一個妙曼的情境,巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來,解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題,有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無意識引導(dǎo)有意識,用情感伴隨理性,使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境,從而達到既定的學(xué)習(xí)目標。
好的開始就意味著成功了一半,數(shù)學(xué)課堂本就枯燥乏味,如何讓學(xué)生在一堂課里積極主動、認真的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),課堂導(dǎo)入很關(guān)鍵。如我在《軸對稱》的教學(xué)時,先向?qū)W生展示了世界各地有名的建筑物像故宮、黃鶴樓、南京中山陵等,生活中的交通運輸工具飛機、火車等,還有些一些設(shè)計精美的圖案。讓學(xué)生觀察并提問:“它們美不美?美在哪里?”學(xué)生眾說紛紜,很快激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后利用電子白板把圖中的一些圖片沿著某條直線折疊他們能夠完全重合,然后我們進入課題:軸對稱。學(xué)生的求知欲被調(diào)動起來學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)效率高。
二、利用電子白板,突破教學(xué)難點。
人的思維就是形象思維在前,抽象思維在后。初中學(xué)生對于知識的理解總是對直觀形象的更容易理解,而對于幾何圖形中的運動變化問題望而生畏,對于數(shù)形結(jié)合問題題解是一頭霧水,特別動態(tài)幾何問題是關(guān)于幾何圖形存在動點、動圖形等方面的問題。這就需要我們在教學(xué)中用運動變化的觀點,創(chuàng)設(shè)一個由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運動的動態(tài)情景,通過觀察、分析、歸納、推理,動中窺定,變中求靜,從中探求本質(zhì)、規(guī)律和方法,明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。再比如在研究點動型、線動型、形動型的有關(guān)問題時,學(xué)生感覺比較困難,若包含其中兩種或兩種以上的情況學(xué)生感覺更困難,若將它們的運動情況用課件展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生就可以了解其變化特征,抓住其臨界狀態(tài),以靜制動,尋求解決問題的突破口。
如我在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時利用電子白板讓學(xué)生觀察兩個圓在運動過程中兩個圓的士公共點的個數(shù)?學(xué)生通過觀察很快完成下面表格的填寫:
兩圓的位置關(guān)系相離相切相交
兩圓公共點個數(shù)012
再一次演示學(xué)生還發(fā)現(xiàn)沒有公共點時(即相離時)還有兩種不同的情形:外離和內(nèi)含,而在只有一個公共點時(相切時)也有兩種不同的情形:外切與內(nèi)切。進一步演示并觀察、思考兩圓存在的位置關(guān)系與兩圓圓心的距離d與兩圓的半徑R、r的關(guān)系完成下表:
d與R、r之間的關(guān)系
兩圓外離d>R+r
兩圓外切d=R+r
兩圓相交R-r<d<R+r
兩圓內(nèi)切d=R-r
兩圓內(nèi)含0<d<R-r
學(xué)生通過觀察分析很快得出了兩圓存在的位置關(guān)系,對于各種位置關(guān)系存在的數(shù)量也在大腦中留有深刻的印象。通過這樣的直觀演示,將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來,構(gòu)造了一個知識的生成情境,讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系,從而清晰地獲得概念,突破教學(xué)重點、難點。
三、利用交互式電子白板,獲取信息資料,拓展學(xué)生的知識面。
運用電子白板可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)會如何認識電子表格,并利用電子表格進行簡單的計算,求幾種統(tǒng)計數(shù)據(jù),利用電腦畫統(tǒng)計圖表,畫幾何圖形畫函數(shù)圖象等。時代的進步,各種媒體特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,使學(xué)生獲取知識的渠道越來越多,獲取知識的范圍也越來越廣,課堂教學(xué)已經(jīng)不是教師一桶水,給學(xué)生一杯水,而是需要老師是源頭活水,有源源不斷的新知識新思想帶給學(xué)生。交互式電子白板的快捷、方便已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中,為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中,利用電子白板所提供的資源圖庫和模板,可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息。還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫,師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。而且,交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工,從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源,因此,它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料,從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間,提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生有更多的收獲。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活的運用電子白板對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助但要注意的是不要讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生走馬觀花的觀察與欣賞,讓學(xué)生成為了課堂的看客,沒有思考與探索沒有了問題,這樣的數(shù)學(xué)課堂就失去了數(shù)學(xué)原本就有的魅力,也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收獲甚少,要讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們服務(wù)而不是讓它限制我們數(shù)學(xué)課堂中本應(yīng)該解決的問題那就是:要讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。
以上是我在數(shù)學(xué)中如何運用電子白板教學(xué)的點滴感悟。以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索怎樣讓電子白板更好的的為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù),讓數(shù)學(xué)課堂更有生機,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣,讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)善用數(shù)學(xué)解決身邊的問題!
參考文獻:
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電子白板,信息技術(shù),教育資源,初中數(shù)學(xué),關(guān)鍵詞
篇2:電子白板在課堂教學(xué)運用體會及發(fā)現(xiàn)問題
電子白板在課堂教學(xué)運用的體會及發(fā)現(xiàn)的問題
摘要:本文對電子白板的使用和運用在課堂情況做了總結(jié),對其在課堂中的作用做了詳細介紹,對高效課堂起到的作用了闡述。
關(guān)鍵詞:高效課堂電子白板教師學(xué)生
電子白板是當前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)(包括數(shù)字電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等)的最佳集成者。電子白板明顯地比多媒體教室的裝備更勝一籌。而且,電子白板可以安裝在各類實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處,可以大大加強這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學(xué)功能。如果將電子白板與大屏幕多媒體投影結(jié)合使用,則可以加強大型講堂或階梯教室的教學(xué)效果,使課堂教學(xué)模式更加靈活多樣。
20**年9月,我參加了學(xué)校組織的電子白板培訓(xùn),當時的我十分好奇,那個老師所用的是一個大屏幕和我們平時教室里用的不一樣,可以用筆控制屏幕上所有工具、按鈕。通過幾次操控練習(xí),我基本掌握了電子白板的使用方法,并把這項媒體較好地應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。通過這次白板課的研究,我深深地體會到在平時教學(xué)中,電子白板教學(xué)以其"萬物于眼前,觀古今于須臾"的特質(zhì),使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用,讓課堂教學(xué)更加生動精彩。電子白板的應(yīng)用,給教學(xué)錦上添花。
在這幾個月里,結(jié)合電子白板在課堂中的應(yīng)用,體會如下:
一、靈活運用電子白板,打造高效課堂
電子白板有豐富的功能,這些功能可以較好地解放教師,使得教師不必埋頭于制作課件,在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。
1、白板的簡單操作方法,節(jié)省了時間,提高課堂效率
使用電子白板容易對材料展示過程進行控制,教師不必到主控臺前操作,就可控制演示材料的播放,這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮,也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。教師又重新站在了講臺上,在電子白板上自由地板書,教師不再是“鼠標的點擊者”,學(xué)生也不用再當“錄音機”。最重要的是,老師終于可以重新站起來和學(xué)生面對面地交流了,一個眼神、一個手勢等多種方式與學(xué)生充分互動交流,演繹精彩課堂。
2、白板的拖拉功能,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力
電子白板的運用過程中,如果過分突出教師的“表演”,必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂思考與討論的時間,缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會。這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了,學(xué)生就會缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會,拉緊了學(xué)生和媒體之間的距離,電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能,可以隨意拖動器件,配上表演者的講說,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,更好地理解所做的實驗,還鍛煉了學(xué)生的表達能力是以往教學(xué)過程中所不能達到的課堂效果,我覺得這環(huán)節(jié)非常成功。
篇3:交互式電子白板互動技術(shù)與課堂教學(xué)有效變遷
交互式電子白板互動技術(shù)與課堂教學(xué)的有效變遷
摘要:隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,人與人之間的溝通變得更加簡單。互動技術(shù),從交互層次更好地突出了技術(shù)所具有的特征,充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的顯著特征,成為新的關(guān)注熱點?;蛹夹g(shù)的發(fā)展,尤其是近年來交互式電子白板這一互動技術(shù)的發(fā)展,給中小學(xué)的課堂教學(xué)帶來了很大的變遷,本文從電子白板互動技術(shù)在課堂教學(xué)幾個層面應(yīng)用的角度對互動技術(shù)給課堂教學(xué)帶來得有效變遷作了粗淺的分析和探討。
關(guān)鍵字:互動技術(shù)課堂教學(xué)變遷
一、互動技術(shù)的發(fā)展
互動技術(shù)是指利用相關(guān)硬件和軟件,實現(xiàn)人與計算機之間信息傳遞和交流的技術(shù)。現(xiàn)在隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展,交互過程已經(jīng)從單一的硬件觸摸式交互(如鍵盤、鼠標、觸摸屏等)方式逐步向更加自然的,非觸摸式的多元交互方式方向發(fā)展。
教育領(lǐng)域的互動技術(shù)是指利用一定的教學(xué)工具提高教學(xué)方法和技能,促進兩個或兩個以上的主體進行組合,基于學(xué)校活動的互動技術(shù)。目前結(jié)合教育領(lǐng)域的互動技術(shù)分為物化形態(tài)的硬技術(shù)和智能形態(tài)的軟技術(shù)兩種互動技術(shù)。比如現(xiàn)在在教學(xué)中應(yīng)用得如火如荼的電子白板硬技術(shù),通過電子白板的音視頻、錄播、資源共享等功能,實現(xiàn)了電子白板互動硬技術(shù)在學(xué)校的有效體現(xiàn);而通過電子白板的硬技術(shù),實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效設(shè)計,利用互動媒體技術(shù)、互動觸控技術(shù)、互動智能技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)方式上實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效變遷,形成新的教學(xué)方式和互動技巧,就稱為互動技術(shù)的軟技術(shù)。
互動技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了個體在線互動、個體離線互動、群體離線互動、群體在線互動幾個發(fā)展過程,目前呈現(xiàn)個體離線互動向個體在線活動發(fā)展,繼而向群體在線互動發(fā)展的趨勢,結(jié)合教學(xué)實踐活動來說,目前課堂小組合作學(xué)習(xí)探究模式就很好地詮釋了互動技術(shù)的發(fā)展趨勢。
二、交互式電子白板的互動技術(shù)與課堂教學(xué)的有效變遷
(一)、交互式電子白板的互動技術(shù)在課堂中的應(yīng)用
目前交互式電子白板的存在品種多、功能全等特點,但也存在品牌多、質(zhì)量良莠不齊等特點,但都不外乎于電磁感應(yīng)白板、壓感式電子白板、紅外對管技術(shù)白板等幾種類型,其互動技術(shù)及功能主要歸納為4類。
第一類是屏幕寫畫功能,拿起白板的一支筆就可以隨時在屏幕上書寫,延續(xù)了教師邊講解、邊書寫的授課習(xí)慣,且書寫的內(nèi)容能以數(shù)字化的形式保存。
第二類是工具類功能,包括聚光燈、遮罩、放大鏡、計時、字幕、圓規(guī)、尺子等,工具類功能技術(shù)門檻較低,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,強化學(xué)生對知識的印象,但僅依靠工具類功能遠達不到白板的互動性課堂。
第三類是對象拖拽、翻轉(zhuǎn)等操作功能,白板中文字、圖片、音視頻等多媒體都是作為對象在頁面上呈現(xiàn)的,可以在播放和編輯狀態(tài)拖動對象,在動態(tài)中促進學(xué)生認知。
第四類是屏幕錄制存儲功能,課堂上即時產(chǎn)生的動作能被保存和即時回放。
以一節(jié)高年級的英語課為例,來說明電子白板交互技術(shù)的應(yīng)用。這是一節(jié)高年級英語新授課,課堂詞匯量很大。如何幫助學(xué)生掃除詞匯學(xué)習(xí)障礙,盡快順利過渡到后面課文學(xué)習(xí)和閱讀拓展應(yīng)用是該環(huán)節(jié)的難點。為此,教師根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能,設(shè)計了一個檢測學(xué)生對詞匯的讀音掌握的練習(xí),即將新單詞和音標打亂順序排放,然后讓學(xué)生選擇點擊一個音標,根據(jù)聽到的讀音找出對應(yīng)的單詞,并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音的音標詞下。