淺探初中數(shù)學課堂中電子白板的運用

【摘要】：信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的發(fā)揮著非常重要的作用，特別是交互式電子白板走進課堂，為我們初中數(shù)學課堂增加了一道亮麗的風景線，運用電子白板能夠很好的實現(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活融合，拓展了學生的視野，讓學生學習數(shù)學積極性主動性大大增強。

【關(guān)鍵詞】：電子白板數(shù)學課堂激發(fā)興趣

《數(shù)學新課程標準》前瞻性地指出：數(shù)學課程的設(shè)計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

在數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。運用交互式電子白板教學確實能取得傳統(tǒng)教學無法取得的一些效果，但在實際教學中需要合理應用，那么，怎樣在教學中充分發(fā)揮電子白板對學生的導學作用，把握時機，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生主動發(fā)展呢?以下談幾點粗淺的認識:

一、利用電子白板，創(chuàng)設(shè)課堂導入，激發(fā)學生學習興趣。

心理學研究表明:“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”孔子曰:知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。生動良好的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。一直以來，廣大數(shù)學教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學情境，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學學習的整個過程。

電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。作為數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何使用電子白板來幫助自己的教學，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡這門學科。電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個妙曼的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學生的思維品質(zhì)。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標。

好的開始就意味著成功了一半，數(shù)學課堂本就枯燥乏味，如何讓學生在一堂課里積極主動、認真的參與到數(shù)學學習中來，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們喜歡數(shù)學學習學習數(shù)學，課堂導入很關(guān)鍵。如我在《軸對稱》的教學時，先向?qū)W生展示了世界各地有名的建筑物像故宮、黃鶴樓、南京中山陵等，生活中的交通運輸工具飛機、火車等，還有些一些設(shè)計精美的圖案。讓學生觀察并提問：“它們美不美？美在哪里？”學生眾說紛紜，很快激起學生學習的欲望。然后利用電子白板把圖中的一些圖片沿著某條直線折疊他們能夠完全重合，然后我們進入課題：軸對稱。學生的求知欲被調(diào)動起來學習積極性高，學習效率高。

二、利用電子白板，突破教學難點。

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。初中學生對于知識的理解總是對直觀形象的更容易理解，而對于幾何圖形中的運動變化問題望而生畏，對于數(shù)形結(jié)合問題題解是一頭霧水，特別動態(tài)幾何問題是關(guān)于幾何圖形存在動點、動圖形等方面的問題。這就需要我們在教學中用運動變化的觀點，創(chuàng)設(shè)一個由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運動的動態(tài)情景，通過觀察、分析、歸納、推理，動中窺定，變中求靜，從中探求本質(zhì)、規(guī)律和方法，明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。再比如在研究點動型、線動型、形動型的有關(guān)問題時，學生感覺比較困難，若包含其中兩種或兩種以上的情況學生感覺更困難，若將它們的運動情況用課件展現(xiàn)在學生面前，學生就可以了解其變化特征，抓住其臨界狀態(tài)，以靜制動，尋求解決問題的突破口。

如我在教學《圓與圓的位置關(guān)系》時利用電子白板讓學生觀察兩個圓在運動過程中兩個圓的士公共點的個數(shù)？學生通過觀察很快完成下面表格的填寫：

兩圓的位置關(guān)系相離相切相交

兩圓公共點個數(shù)012

再一次演示學生還發(fā)現(xiàn)沒有公共點時（即相離時）還有兩種不同的情形：外離和內(nèi)含，而在只有一個公共點時（相切時）也有兩種不同的情形：外切與內(nèi)切。進一步演示并觀察、思考兩圓存在的位置關(guān)系與兩圓圓心的距離d與兩圓的半徑R、r的關(guān)系完成下表：

d與R、r之間的關(guān)系

兩圓外離d＞R+r

兩圓外切d=R+r

兩圓相交R-r＜d＜R+r

兩圓內(nèi)切d=R-r

兩圓內(nèi)含0＜d＜R-r

學生通過觀察分析很快得出了兩圓存在的位置關(guān)系，對于各種位置關(guān)系存在的數(shù)量也在大腦中留有深刻的印象。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

三、利用交互式電子白板，獲取信息資料，拓展學生的知識面。

運用電子白板可以讓學生在課堂上學會如何認識電子表格，并利用電子表格進行簡單的計算，求幾種統(tǒng)計數(shù)據(jù)，利用電腦畫統(tǒng)計圖表，畫幾何圖形畫函數(shù)圖象等。時代的進步，各種媒體特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使學生獲取知識的渠道越來越多，獲取知識的范圍也越來越廣，課堂教學已經(jīng)不是教師一桶水，給學生一杯水，而是需要老師是源頭活水，有源源不斷的新知識新思想帶給學生。交互式電子白板的快捷、方便已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。在教學中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息。還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，師生在教學實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。而且，交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源，因此，它可以有效地整合各種學習資料，從而幫助學生拓展學習的空間，提供多種多樣的學習資源，使學生有更多的收獲。

在數(shù)學課堂教學中靈活的運用電子白板對學生的學習有很大的幫助但要注意的是不要讓數(shù)學課堂變成學生走馬觀花的觀察與欣賞，讓學生成為了課堂的看客，沒有思考與探索沒有了問題，這樣的數(shù)學課堂就失去了數(shù)學原本就有的魅力，也讓學生的數(shù)學學習收獲甚少，要讓現(xiàn)代化的教學手段為我們服務而不是讓它限制我們數(shù)學課堂中本應該解決的問題那就是：要讓學生學數(shù)學用數(shù)學。

以上是我在數(shù)學中如何運用電子白板教學的點滴感悟。以后的教學中我會繼續(xù)探索怎樣讓電子白板更好的的為數(shù)學課堂教學服務，讓數(shù)學課堂更有生機，學生學習數(shù)學更有興趣，讓學生樂學數(shù)學善用數(shù)學解決身邊的問題！

參考文獻：

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[3]江蘇省電化教育館，信息技術(shù)與教育[M]蘇州：蘇州大學出版社，**

電子白板,信息技術(shù),教育資源,初中數(shù)學,關(guān)鍵詞

篇2:電子白板在課堂教學運用體會及發(fā)現(xiàn)問題

電子白板在課堂教學運用的體會及發(fā)現(xiàn)的問題

摘要：本文對電子白板的使用和運用在課堂情況做了總結(jié)，對其在課堂中的作用做了詳細介紹，對高效課堂起到的作用了闡述。

關(guān)鍵詞：高效課堂電子白板教師學生

電子白板是當前課堂教學環(huán)境中技術(shù)(包括數(shù)字電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等)的最佳集成者。電子白板明顯地比多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，電子白板可以安裝在各類實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學功能。如果將電子白板與大屏幕多媒體投影結(jié)合使用，則可以加強大型講堂或階梯教室的教學效果，使課堂教學模式更加靈活多樣。

20**年9月，我參加了學校組織的電子白板培訓，當時的我十分好奇，那個老師所用的是一個大屏幕和我們平時教室里用的不一樣，可以用筆控制屏幕上所有工具、按鈕。通過幾次操控練習，我基本掌握了電子白板的使用方法，并把這項媒體較好地應用到了課堂教學中。通過這次白板課的研究，我深深地體會到在平時教學中，電子白板教學以其"萬物于眼前，觀古今于須臾"的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。電子白板的應用，給教學錦上添花。

在這幾個月里，結(jié)合電子白板在課堂中的應用，體會如下：

一、靈活運用電子白板，打造高效課堂

電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。

1、白板的簡單操作方法，節(jié)省了時間，提高課堂效率

使用電子白板容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。教師又重新站在了講臺上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學生也不用再當“錄音機”。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學生充分互動交流，演繹精彩課堂。

2、白板的拖拉功能，訓練學生的語言表達能力

電子白板的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導致學生缺少必要的課堂思考與討論的時間，缺少主動參與學習過程的機會。這樣一來，學生的學習主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學生就會缺少主動參與學習過程的機會，拉緊了學生和媒體之間的距離，電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動器件，配上表演者的講說，大大提高了學習興趣，更好地理解所做的實驗，還鍛煉了學生的表達能力是以往教學過程中所不能達到的課堂效果，我覺得這環(huán)節(jié)非常成功。

篇3:交互式電子白板互動技術(shù)與課堂教學有效變遷

交互式電子白板互動技術(shù)與課堂教學的有效變遷

摘要：隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人與人之間的溝通變得更加簡單。互動技術(shù)，從交互層次更好地突出了技術(shù)所具有的特征，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的顯著特征，成為新的關(guān)注熱點。互動技術(shù)的發(fā)展，尤其是近年來交互式電子白板這一互動技術(shù)的發(fā)展，給中小學的課堂教學帶來了很大的變遷，本文從電子白板互動技術(shù)在課堂教學幾個層面應用的角度對互動技術(shù)給課堂教學帶來得有效變遷作了粗淺的分析和探討。

關(guān)鍵字：互動技術(shù)課堂教學變遷

一、互動技術(shù)的發(fā)展

互動技術(shù)是指利用相關(guān)硬件和軟件，實現(xiàn)人與計算機之間信息傳遞和交流的技術(shù)。現(xiàn)在隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展，交互過程已經(jīng)從單一的硬件觸摸式交互(如鍵盤、鼠標、觸摸屏等)方式逐步向更加自然的，非觸摸式的多元交互方式方向發(fā)展。

教育領(lǐng)域的互動技術(shù)是指利用一定的教學工具提高教學方法和技能，促進兩個或兩個以上的主體進行組合，基于學校活動的互動技術(shù)。目前結(jié)合教育領(lǐng)域的互動技術(shù)分為物化形態(tài)的硬技術(shù)和智能形態(tài)的軟技術(shù)兩種互動技術(shù)。比如現(xiàn)在在教學中應用得如火如荼的電子白板硬技術(shù)，通過電子白板的音視頻、錄播、資源共享等功能，實現(xiàn)了電子白板互動硬技術(shù)在學校的有效體現(xiàn)；而通過電子白板的硬技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學的有效設(shè)計，利用互動媒體技術(shù)、互動觸控技術(shù)、互動智能技術(shù)在傳統(tǒng)教學方式上實現(xiàn)課堂教學的有效變遷，形成新的教學方式和互動技巧，就稱為互動技術(shù)的軟技術(shù)。

互動技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了個體在線互動、個體離線互動、群體離線互動、群體在線互動幾個發(fā)展過程，目前呈現(xiàn)個體離線互動向個體在線活動發(fā)展，繼而向群體在線互動發(fā)展的趨勢，結(jié)合教學實踐活動來說，目前課堂小組合作學習探究模式就很好地詮釋了互動技術(shù)的發(fā)展趨勢。

二、交互式電子白板的互動技術(shù)與課堂教學的有效變遷

（一）、交互式電子白板的互動技術(shù)在課堂中的應用

目前交互式電子白板的存在品種多、功能全等特點，但也存在品牌多、質(zhì)量良莠不齊等特點，但都不外乎于電磁感應白板、壓感式電子白板、紅外對管技術(shù)白板等幾種類型，其互動技術(shù)及功能主要歸納為4類。

第一類是屏幕寫畫功能，拿起白板的一支筆就可以隨時在屏幕上書寫，延續(xù)了教師邊講解、邊書寫的授課習慣，且書寫的內(nèi)容能以數(shù)字化的形式保存。

第二類是工具類功能，包括聚光燈、遮罩、放大鏡、計時、字幕、圓規(guī)、尺子等，工具類功能技術(shù)門檻較低，能夠激發(fā)學生學習的興趣，強化學生對知識的印象，但僅依靠工具類功能遠達不到白板的互動性課堂。

第三類是對象拖拽、翻轉(zhuǎn)等操作功能，白板中文字、圖片、音視頻等多媒體都是作為對象在頁面上呈現(xiàn)的，可以在播放和編輯狀態(tài)拖動對象，在動態(tài)中促進學生認知。

第四類是屏幕錄制存儲功能，課堂上即時產(chǎn)生的動作能被保存和即時回放。

以一節(jié)高年級的英語課為例，來說明電子白板交互技術(shù)的應用。這是一節(jié)高年級英語新授課，課堂詞匯量很大。如何幫助學生掃除詞匯學習障礙，盡快順利過渡到后面課文學習和閱讀拓展應用是該環(huán)節(jié)的難點。為此，教師根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計了一個檢測學生對詞匯的讀音掌握的練習，即將新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據(jù)聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應發(fā)音的音標詞下。