淺談電子白板服務(wù)于初中數(shù)學課堂

作者：李斌

性別：男

單位：安陸市陳店鄉(xiāng)初級中學

通訊地址：安陸市陳店鄉(xiāng)初級中學

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郵編：432600

淺談電子白板服務(wù)于初中數(shù)學課堂

【摘要】：信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的發(fā)揮著非常重要的作用，特別是交互式電子白板走進課堂，為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便，讓學生學習數(shù)學積極性主動性大大增強。

【關(guān)鍵詞】：電子白板數(shù)學課堂激發(fā)興趣交互性

《數(shù)學新課程標準》明確指出：數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機，對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去。那么可以教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，通過計算機提取資料、交互反饋、進行自學，讓學生在數(shù)學中的學習能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力成為學生創(chuàng)新發(fā)展的方向?，F(xiàn)在交互式電子白板已經(jīng)走進我們的數(shù)學教學中，在慢慢地摸索實踐中，我們在慢慢體會白板代給我們的教育便利，也在不斷提高著自己的信息技術(shù)和熟練使用白板的能力。

一、數(shù)學教學中的交互式電子白板，更能激發(fā)學生的學習興趣

電子白板在創(chuàng)設(shè)情境方面具有獨特的優(yōu)勢，它的活動掛圖用起來非常方便。不管是配套的圖庫里還是教師在課前準備的圖片等資料都能隨時調(diào)用，不需要按照預設(shè)的順序播放，隨時可以根據(jù)學生的需要進行調(diào)整，不會讓學生覺得自己又是在老師上了一遍又一遍的公開課里表演，而是要解決眼前的問題與困惑，這一點對于激發(fā)學生的學習興趣是至關(guān)重要的，對于電子白板將來走進日?；恼n堂也是非常重要的。

利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。由于數(shù)學科學的一個特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是學生涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復雜計算問題等不宜理解，它能使這些復雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度。在交互式電子白板下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復雜的數(shù)學問題具體化、簡單化，形象化。同時把數(shù)學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領(lǐng)略到數(shù)學學習中的無限風光，激發(fā)學生探究學習的情趣。例如，在七年級直線、射線、線段一節(jié)中，為了引出課題，收集了斜拉索橋、鐵軌和池谷。可直接在圖片上用筆畫一下，圈一下，寫一下。在白板上做有記號的一張彗星的慧尾圖片，使得學生對現(xiàn)實生活中的線段、直線和射線產(chǎn)生了直觀的認識。這樣讓學生領(lǐng)略到數(shù)學學習中的無限風光，激發(fā)學生探究學習的情趣。

二、數(shù)學教學中的交互式電子白板，能培養(yǎng)學生的探究能力

學習數(shù)學的最終目的，是數(shù)學的運用與創(chuàng)新。不論是數(shù)學的運用，還是數(shù)學創(chuàng)新，都離不開探究，沒有了探究，任何學科(包括數(shù)學)，都會失去靈魂。利用交互式電子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC和它的三條中線，學生自己拖動鼠標來改變?nèi)切蔚男螤睿梢杂^察到不管三角形如何變化，其三條中線總是交于一點。由于教學過程是隨意變化，比用黑板畫一個個圖形要方便的多，又比多媒體課件設(shè)定的圖形要靈活的多。所以教師在備課時考慮的主要不是講什么、怎樣講，而是如何創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境，如何指導學生做實驗，如何組織學生進行合作學習和交流……。這樣，教師就由課堂的主宰、知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、學習情境的創(chuàng)設(shè)者、學生實驗過程的指導者和幫助者。教學中，可以通過運用交互式電子白板注重了學生探究能力的培養(yǎng)，注重問題探究過程中的知識形成，注意課堂角色的人機轉(zhuǎn)換，學生主體，教師輔助，能夠提高課堂效率，提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探究能力。

三、數(shù)學教學中的交互式電子白板，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在數(shù)學教學中，學生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理論的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學的歸宿。但從一定意義上講，創(chuàng)造性的思維能力又是最重要的數(shù)學能力。在教學中，教師要注意學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和生活中各種數(shù)量關(guān)系的科學。一堂課教學的最終目的是使學生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題，交互式電子白板的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。用交互式電子白板，使學生在操作中獲取直接經(jīng)驗，啟迪學生的思維的發(fā)展。

四、數(shù)學教學中的交互式電子白板，能提高學生解決問題的能力。

解決問題是一個發(fā)現(xiàn)、探索的過程，也是學生親身感受問題、尋找解題策略，實現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗數(shù)學價值的過程，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。在數(shù)學教學中，豐富的交互式電子白板教學方式，有利于學生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)和提高。在教學中，教師要有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的數(shù)學知識直觀化、形象化，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學。引導學生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學規(guī)律。例如在教學圓柱的側(cè)面積計算時，用交互式電子白板課件出示三種不同的圓柱，讓學生猜想：“圓柱的側(cè)面展開后會是什么樣的圖形？”學生展開了熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態(tài)，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學生發(fā)現(xiàn)有的是長方形，有的是正方形。再讓學生觀察圓柱側(cè)面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系？學生發(fā)現(xiàn)圓柱底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬，然后讓學生根據(jù)長方形的面積公式推導出圓柱側(cè)面積的計算公式。這樣讓學生自己觀察，獨立思考，提高學生解決問題的能力。

五、巧用電子白板，簡化例、習題講解

要使學習者順利學習新知識，必須選擇與他當前的智力水平相適應(yīng)的形式來呈現(xiàn)新知。傳統(tǒng)教學中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學生，學生再通過記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識。在這種被動的狀態(tài)下，學生往往對題目本身不甚理解，只能死記硬背。在教學時巧用電子白板和幾何畫板，將新知識的形成過程以學生容易接受的形式形象地呈現(xiàn)在學生面前，順利實現(xiàn)新舊知識的過渡，激發(fā)學生學習的積極性。

巧用用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固，教學效果顯著。運用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌瑸榻處熀蛯W生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢。教師利用電子白板，為提高教學的有效性，開辟了新的途徑。

黑板變白板也許并不能做到十全十美，但不可否認它無可比擬的優(yōu)勢。對教師來說制作方便、工具齊全，資源豐富，拓展空間相關(guān)內(nèi)容鏈接、存儲量大。交互學習、即時交流、錄像再現(xiàn)、聚光燈能在第一時間引起學生高度關(guān)注。對學生來說能提高學生注意力和理解力、便于學生復習以往知識和內(nèi)容并促使學生掌握新的知識、有利于調(diào)動學生在課堂上的主動性和積極性。新技術(shù)的普及是要經(jīng)過一段長期的過程的，也與我們每一位教師的操作熟練程度有關(guān)，但交互式電子白板正以其獨特的魅力逐漸征服著三尺講臺上的老師和臺下的學生們。

交互式電子白板在現(xiàn)代社會不僅成為教學的重要內(nèi)容，也成為教學的重要工具，交互式電子白板正在改變著我們，改變著我們對傳統(tǒng)教學的認識。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進了課堂，它同時具有了黑板和多媒體課件的優(yōu)點，構(gòu)成了真正的現(xiàn)代化教學體系。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。老師更多地以管理者和引導者身份出現(xiàn)在教學中，而不再是說教者。學生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，他們在教師的指導下和幫助下學習和研究各種知識和技能時，學習能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力都有所提高。

參考文獻：

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[3]江蘇省電化教育館，信息技術(shù)與教育[M]蘇州：蘇州大學出版社，**

計算器,信息技術(shù),電子白板,安陸市,計算機

篇2:交互式電子白板為數(shù)學課堂搭建穩(wěn)固知識橋梁

交互式電子白板為數(shù)學課堂搭建穩(wěn)固的知識橋梁

宣恩縣曉關(guān)侗族鄉(xiāng)中心小學胡倩

摘要：交互式電子白板的出現(xiàn)，它融合多媒體和普通黑板的優(yōu)勢,將它運用到小學數(shù)學教學中，可以優(yōu)化課堂教學，提高教學的有效性。“交互式電子白板(InteractiveWhiteboard)是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計算機進行交互的智能平臺?！焙喍灾?，交互式電子白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機功能以及軟硬件功能與教育資源、人機與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板[1]。恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，將會起到事半功倍的效果。它有助于感知概念形成表象；有助于學生自主探索，發(fā)展思維；有助于學生對知識形成體系，融會貫通；有助于對近似的概念及時加以對比辨析；有助于反映事實，理解過程。多媒體與數(shù)學學科整合，是小學數(shù)學教學研究的重要領(lǐng)域，因此在教學中，我們應(yīng)該大膽運用交互式電子白板，來優(yōu)化小學數(shù)學教學。并以其獨特的優(yōu)越性讓學生在興趣中學習科學，突破難點，提升思維，給學生帶來了耳目一新的全新感覺。但在具體的教學過程中，教師要根據(jù)學生的認識規(guī)律、學習目標等諸多因素，合理的使用交互式電子白板，使教師“教”的主導地位和學生“學”的主體地位得到充分的發(fā)展。我認為可以從以下幾個途徑來實施：1、運用交互式電子白板，在教學導入時創(chuàng)設(shè)情境；2、運用交互式電子白板，在教學重點處梳理突破；3、運用交互式電子白板，在課堂訓練中延伸擴展。

關(guān)鍵詞：電子白板、優(yōu)越性、數(shù)學教學

（一）情景的創(chuàng)設(shè)，興趣的滋生

興趣是孩子最好的老師。著名的心理學家皮亞杰曾經(jīng)強調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，成功的教學不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣?！彼越虒W中，教師要把注意力密集在孩子學習興趣的激發(fā)和教學重難點的突破上?！稊?shù)學課程標準》指出：如果使學生對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，就能夠使學生主動參與教師組織的教學活動[2]。而巧妙的應(yīng)用電子白板，則可解決這一難題，進而提高課堂教學效率，演繹精彩課堂。

交互式電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。教師可以利用交互式電子白板的書寫、注釋、擦除、拉幕、探照燈、拍照、視音頻錄制和豐富的教學資源等設(shè)計出多種形式的教學交互活動，創(chuàng)設(shè)更真實的教學環(huán)境，生成更豐富的教學資源。利用交互式電子白板的保存記錄功能，可保存白板上的演示和書寫的內(nèi)容。交互式電子白板特有的功能為師生間更廣泛范圍內(nèi)的互動提供了可能。作為數(shù)學教師應(yīng)該從自己學科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學數(shù)學學科教學中去，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，從而激發(fā)學生的學習興趣。

如我在執(zhí)教人教版四年級下冊《小數(shù)點的移動》時，使用了《西游記》中的情境

篇3:運用交互式電子白板優(yōu)化幼兒園數(shù)學教學

運用交互式電子白板優(yōu)化幼兒園數(shù)學教學

摘要：交互式電子白板的到來為幼兒園的課堂教學帶來了新的活力，受到了老師和孩子們的一致喜愛。教師直接站在白板前,利用手中的鼠標筆在板面上進行操作,直觀地展現(xiàn)肢體語言;而孩子們也可以親自走到白板前面,留下他們探索學習的痕跡。這種形式實現(xiàn)了師生間、生生間以及孩子與材料的有效互動,提高了教學活動的有效性。在幼兒園中開展交互式電子白板教學，可以實現(xiàn)個性化教學，促進幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；幼兒園數(shù)學教學；激發(fā)興趣；體現(xiàn)自主；突破難點；獲得發(fā)展

隨著高科技的發(fā)展，交互式電子白板作為一種新型的多媒體硬件設(shè)備，也逐漸走入了幼兒園教育教學，其強大的交互性、兼容性、功能性，在幼兒園數(shù)學活動中有其獨特的優(yōu)勢。有力地推動了幼兒園數(shù)學活動的現(xiàn)代化，使數(shù)學活動資源更豐富，活動模式更自主，活動方法更多樣，為幼兒園教育活動帶來了新的生命力。本文將結(jié)合交互式電子白板在幼兒園數(shù)學教學教實踐，談一點淺薄之見。

一、激發(fā)興趣積極參與

“興趣是孩子最好的老師”，學前期幼兒的教學并不在于掌握知識的多少，關(guān)鍵是能否培養(yǎng)幼兒探索新事物的興趣和激發(fā)他們學習熱情。在交互式電子白板的教學活動中，教師根據(jù)孩子心理特點和教材內(nèi)容，設(shè)計各種游戲，創(chuàng)設(shè)教學情境，通過具有圖、聲、文并茂的特點，刺激孩子的多種感官，讓幼兒自己親身操作來學習，體驗。[1]從而激發(fā)幼兒學習探索的興趣，引發(fā)他們主動學習和求知的愿望。

例如在小班數(shù)學教學《三只熊》的活動中，用交互式電子白板以生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，便捷的操作方法、強有力的吸引著幼兒。用電子白板的聚光燈功能，出示熊爸爸、熊媽媽，小熊，激發(fā)幼兒的學習興趣。在用電子白板的拖拽功能，用一一對應(yīng)的方法，把大椅子，小一點的椅子、最小的椅子分別放到熊爸爸、熊媽媽，小熊的下面，直觀形象地教幼兒理解“大的、小一點的、小的”；然后結(jié)合故事內(nèi)容，引導幼兒動手操作，用電子白板的魔術(shù)筆連線，為它們找到各自的椅子、碗、勺子、床。讓幼兒在活動中快樂的學習。

二、有效互動體現(xiàn)自主

《綱要》指出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。[2]傳統(tǒng)的多媒體課件更多的只是演示功能，有時教師制作的PPT、flash課件因無法更改而使幼兒不能參與其演示的過程，很多的時候都是幼兒在追隨課件，課件無法靈活地根據(jù)幼兒的回答來演示，教學受到一定的限制。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和孩子可以在白板上親自操作，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，幼兒能與老師進行討論，可以及時修改，充分發(fā)揮起師生間教與學的互動性，從而也更能體現(xiàn)幼兒的自主性學習，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著幼兒對于內(nèi)容的把握以幼兒為中心來隨時調(diào)整自我的教學。

例如在數(shù)學活動《上下左右》中，將利用flash制作的“跳舞毯”插入到白板頁面中，教師首先根據(jù)課件中“跳舞毯”的提示有節(jié)奏地跳上、下、左、右、左上、左下、右上、右下方位，然后讓幼兒進行嘗試練習，點到哪個方位，就顯示出方位名稱，并閃動提示方位詞，電子白板的交互性更好地幫助幼兒掌握了方位概念。