淺談電子白板服務(wù)于初中數(shù)學(xué)課堂

作者：李斌

性別：男

單位：安陸市陳店鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

通訊地址：安陸市陳店鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

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郵編：432600

淺談電子白板服務(wù)于初中數(shù)學(xué)課堂

【摘要】：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的發(fā)揮著非常重要的作用，特別是交互式電子白板走進(jìn)課堂，為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】：電子白板數(shù)學(xué)課堂激發(fā)興趣交互性

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。那么可以教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，通過計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識(shí)、解決問題的能力成為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的方向。現(xiàn)在交互式電子白板已經(jīng)走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在慢慢地摸索實(shí)踐中，我們?cè)诼w會(huì)白板代給我們的教育便利，也在不斷提高著自己的信息技術(shù)和熟練使用白板的能力。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互式電子白板，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子白板在創(chuàng)設(shè)情境方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它的活動(dòng)掛圖用起來非常方便。不管是配套的圖庫(kù)里還是教師在課前準(zhǔn)備的圖片等資料都能隨時(shí)調(diào)用，不需要按照預(yù)設(shè)的順序播放，隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整，不會(huì)讓學(xué)生覺得自己又是在老師上了一遍又一遍的公開課里表演，而是要解決眼前的問題與困惑，這一點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，對(duì)于電子白板將來走進(jìn)日常化的課堂也是非常重要的。

利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。由于數(shù)學(xué)科學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是學(xué)生涉及到空間問題、動(dòng)態(tài)過程問題、復(fù)雜計(jì)算問題等不宜理解，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。在交互式電子白板下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡(jiǎn)單化，形象化。同時(shí)把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如，在七年級(jí)直線、射線、線段一節(jié)中，為了引出課題，收集了斜拉索橋、鐵軌和池谷。可直接在圖片上用筆畫一下，圈一下，寫一下。在白板上做有記號(hào)的一張彗星的慧尾圖片，使得學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的線段、直線和射線產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識(shí)。這樣讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互式電子白板，能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是數(shù)學(xué)的運(yùn)用與創(chuàng)新。不論是數(shù)學(xué)的運(yùn)用，還是數(shù)學(xué)創(chuàng)新，都離不開探究，沒有了探究，任何學(xué)科(包括數(shù)學(xué))，都會(huì)失去靈魂。利用交互式電子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC和它的三條中線，學(xué)生自己拖動(dòng)鼠標(biāo)來改變?nèi)切蔚男螤睿梢杂^察到不管三角形如何變化，其三條中線總是交于一點(diǎn)。由于教學(xué)過程是隨意變化，比用黑板畫一個(gè)個(gè)圖形要方便的多，又比多媒體課件設(shè)定的圖形要靈活的多。所以教師在備課時(shí)考慮的主要不是講什么、怎樣講，而是如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，如何指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流……。這樣，教師就由課堂的主宰、知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)中，可以通過運(yùn)用交互式電子白板注重了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，注重問題探究過程中的知識(shí)形成，注意課堂角色的人機(jī)轉(zhuǎn)換，學(xué)生主體，教師輔助，能夠提高課堂效率，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互式電子白板，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學(xué)生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理論的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿。但從一定意義上講，創(chuàng)造性的思維能力又是最重要的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和生活中各種數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，交互式電子白板的運(yùn)用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。用交互式電子白板，使學(xué)生在操作中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生的思維的發(fā)展。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互式電子白板，能提高學(xué)生解決問題的能力。

解決問題是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的過程，也是學(xué)生親身感受問題、尋找解題策略，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的過程，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富的交互式電子白板教學(xué)方式，有利于學(xué)生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。例如在教學(xué)圓柱的側(cè)面積計(jì)算時(shí)，用交互式電子白板課件出示三種不同的圓柱，讓學(xué)生猜想：“圓柱的側(cè)面展開后會(huì)是什么樣的圖形？”學(xué)生展開了熱烈的討論，有的說是長(zhǎng)方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時(shí)我并不急于表態(tài)，首先表?yè)P(yáng)了他們愛動(dòng)腦筋，敢說、敢爭(zhēng)辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形。再讓學(xué)生觀察圓柱側(cè)面展開圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱底面周長(zhǎng)等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，高等于長(zhǎng)方形的寬，然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式。這樣讓學(xué)生自己觀察，獨(dú)立思考，提高學(xué)生解決問題的能力。

五、巧用電子白板，簡(jiǎn)化例、習(xí)題講解

要使學(xué)習(xí)者順利學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須選擇與他當(dāng)前的智力水平相適應(yīng)的形式來呈現(xiàn)新知。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學(xué)生，學(xué)生再通過記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。在這種被動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)生往往對(duì)題目本身不甚理解，只能死記硬背。在教學(xué)時(shí)巧用電子白板和幾何畫板，將新知識(shí)的形成過程以學(xué)生容易接受的形式形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

巧用用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌瑸榻處熀蛯W(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師利用電子白板，為提高教學(xué)的有效性，開辟了新的途徑。

黑板變白板也許并不能做到十全十美，但不可否認(rèn)它無可比擬的優(yōu)勢(shì)。對(duì)教師來說制作方便、工具齊全，資源豐富，拓展空間相關(guān)內(nèi)容鏈接、存儲(chǔ)量大。交互學(xué)習(xí)、即時(shí)交流、錄像再現(xiàn)、聚光燈能在第一時(shí)間引起學(xué)生高度關(guān)注。對(duì)學(xué)生來說能提高學(xué)生注意力和理解力、便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往知識(shí)和內(nèi)容并促使學(xué)生掌握新的知識(shí)、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性。新技術(shù)的普及是要經(jīng)過一段長(zhǎng)期的過程的，也與我們每一位教師的操作熟練程度有關(guān)，但交互式電子白板正以其獨(dú)特的魅力逐漸征服著三尺講臺(tái)上的老師和臺(tái)下的學(xué)生們。

交互式電子白板在現(xiàn)代社會(huì)不僅成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也成為教學(xué)的重要工具，交互式電子白板正在改變著我們，改變著我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)了課堂，它同時(shí)具有了黑板和多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)成了真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說教者。學(xué)生也從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識(shí)和技能時(shí)，學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識(shí)、解決問題的能力都有所提高。

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計(jì)算器,信息技術(shù),電子白板,安陸市,計(jì)算機(jī)

篇2:交互式電子白板為數(shù)學(xué)課堂搭建穩(wěn)固知識(shí)橋梁

交互式電子白板為數(shù)學(xué)課堂搭建穩(wěn)固的知識(shí)橋梁

宣恩縣曉關(guān)侗族鄉(xiāng)中心小學(xué)胡倩

摘要：交互式電子白板的出現(xiàn)，它融合多媒體和普通黑板的優(yōu)勢(shì),將它運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。“交互式電子白板(InteractiveWhiteboard)是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。”簡(jiǎn)而言之，交互式電子白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能以及軟硬件功能與教育資源、人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板[1]。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)起到事半功倍的效果。它有助于感知概念形成表象；有助于學(xué)生自主探索，發(fā)展思維；有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成體系，融會(huì)貫通；有助于對(duì)近似的概念及時(shí)加以對(duì)比辨析；有助于反映事實(shí)，理解過程。多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要領(lǐng)域，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽運(yùn)用交互式電子白板，來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。并以其獨(dú)特的優(yōu)越性讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)科學(xué)，突破難點(diǎn)，提升思維，給學(xué)生帶來了耳目一新的全新感覺。但在具體的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)習(xí)目標(biāo)等諸多因素，合理的使用交互式電子白板，使教師“教”的主導(dǎo)地位和學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的發(fā)展。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)途徑來實(shí)施：1、運(yùn)用交互式電子白板，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境；2、運(yùn)用交互式電子白板，在教學(xué)重點(diǎn)處梳理突破；3、運(yùn)用交互式電子白板，在課堂訓(xùn)練中延伸擴(kuò)展。

關(guān)鍵詞：電子白板、優(yōu)越性、數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）情景的創(chuàng)設(shè)，興趣的滋生

興趣是孩子最好的老師。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣。”所以教學(xué)中，教師要把注意力密集在孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破上。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：如果使學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，就能夠使學(xué)生主動(dòng)參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)[2]。而巧妙的應(yīng)用電子白板，則可解決這一難題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，演繹精彩課堂。

交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。教師可以利用交互式電子白板的書寫、注釋、擦除、拉幕、探照燈、拍照、視音頻錄制和豐富的教學(xué)資源等設(shè)計(jì)出多種形式的教學(xué)交互活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，生成更豐富的教學(xué)資源。利用交互式電子白板的保存記錄功能，可保存白板上的演示和書寫的內(nèi)容。交互式電子白板特有的功能為師生間更廣泛范圍內(nèi)的互動(dòng)提供了可能。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如我在執(zhí)教人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)》時(shí)，使用了《西游記》中的情境

篇3:運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)

運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：交互式電子白板的到來為幼兒園的課堂教學(xué)帶來了新的活力，受到了老師和孩子們的一致喜愛。教師直接站在白板前,利用手中的鼠標(biāo)筆在板面上進(jìn)行操作,直觀地展現(xiàn)肢體語(yǔ)言;而孩子們也可以親自走到白板前面,留下他們探索學(xué)習(xí)的痕跡。這種形式實(shí)現(xiàn)了師生間、生生間以及孩子與材料的有效互動(dòng),提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。在幼兒園中開展交互式電子白板教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；體現(xiàn)自主；突破難點(diǎn)；獲得發(fā)展

隨著高科技的發(fā)展，交互式電子白板作為一種新型的多媒體硬件設(shè)備，也逐漸走入了幼兒園教育教學(xué)，其強(qiáng)大的交互性、兼容性、功能性，在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。有力地推動(dòng)了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代化，使數(shù)學(xué)活動(dòng)資源更豐富，活動(dòng)模式更自主，活動(dòng)方法更多樣，為幼兒園教育活動(dòng)帶來了新的生命力。本文將結(jié)合交互式電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)教實(shí)踐，談一點(diǎn)淺薄之見。

一、激發(fā)興趣積極參與

“興趣是孩子最好的老師”，學(xué)前期幼兒的教學(xué)并不在于掌握知識(shí)的多少，關(guān)鍵是能否培養(yǎng)幼兒探索新事物的興趣和激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。在交互式電子白板的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)孩子心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過具有圖、聲、文并茂的特點(diǎn)，刺激孩子的多種感官，讓幼兒自己親身操作來學(xué)習(xí)，體驗(yàn)。[1]從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的興趣，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和求知的愿望。

例如在小班數(shù)學(xué)教學(xué)《三只熊》的活動(dòng)中，用交互式電子白板以生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，便捷的操作方法、強(qiáng)有力的吸引著幼兒。用電子白板的聚光燈功能，出示熊爸爸、熊媽媽，小熊，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在用電子白板的拖拽功能，用一一對(duì)應(yīng)的方法，把大椅子，小一點(diǎn)的椅子、最小的椅子分別放到熊爸爸、熊媽媽，小熊的下面，直觀形象地教幼兒理解“大的、小一點(diǎn)的、小的”；然后結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，用電子白板的魔術(shù)筆連線，為它們找到各自的椅子、碗、勺子、床。讓幼兒在活動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)。

二、有效互動(dòng)體現(xiàn)自主

《綱要》指出幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。[2]傳統(tǒng)的多媒體課件更多的只是演示功能，有時(shí)教師制作的PPT、flash課件因無法更改而使幼兒不能參與其演示的過程，很多的時(shí)候都是幼兒在追隨課件，課件無法靈活地根據(jù)幼兒的回答來演示，教學(xué)受到一定的限制。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和孩子可以在白板上親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，幼兒能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，從而也更能體現(xiàn)幼兒的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著幼兒對(duì)于內(nèi)容的把握以幼兒為中心來隨時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)。

例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)《上下左右》中，將利用flash制作的“跳舞毯”插入到白板頁(yè)面中，教師首先根據(jù)課件中“跳舞毯”的提示有節(jié)奏地跳上、下、左、右、左上、左下、右上、右下方位，然后讓幼兒進(jìn)行嘗試練習(xí)，點(diǎn)到哪個(gè)方位，就顯示出方位名稱，并閃動(dòng)提示方位詞，電子白板的交互性更好地幫助幼兒掌握了方位概念。