舉例分析小學(xué)英語教學(xué)中的一個難點問題

聽完專家們的講解受益匪淺。對英語學(xué)科知識有了更完整、更深刻的認(rèn)識。老實說在沒接觸培訓(xùn)之前感覺自己整天都是昏昏然然的，走進(jìn)教室、再出教室。只知道上了課說了“A、B、C...”別的一片空白。如今雖然問題還是很多，但至少明確了繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師在英語教學(xué)方面的困惑很多，希望通過這次培訓(xùn)能提高自己的教學(xué)技能與教學(xué)成效。現(xiàn)就個人在小學(xué)英語教學(xué)中收集到的學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大難點：“開口難，不會說，不敢說，不愿說，參與率低。”談?wù)勛约旱南胂敕ā?/p>

原因分析：??

1、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。每周只有兩節(jié)四十五分鐘的英語課堂學(xué)生能聽到教師較流利的口語感受英語。用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，沒有反復(fù)操練語言的機會，導(dǎo)致他們不會說，不愿說。

2、膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動位置，不敢大膽說出來。即使在課堂上由于緊張害怕說錯，甚至只張嘴巴不發(fā)聲。

3、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。在我們學(xué)校，很多學(xué)生都屬于留守兒童，家長文化基礎(chǔ)差，意識淡薄，以為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進(jìn)步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭睿瑳]有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是懷疑地問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

遇到困難，我們不應(yīng)選擇逃避，而是要勇敢的戰(zhàn)勝它。要讓這些同樣需要平等教育的孩子去體會英語，感受英語，學(xué)習(xí)英語。

策略：

1、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境??因材施教??情景教學(xué)。

良好的語言環(huán)境是學(xué)生提高口語的重要場所和環(huán)境。由于學(xué)生平時接觸的多數(shù)都是漢語，只有在英語課上短短的幾十分鐘時用英語表達(dá)，但是小學(xué)生的詞匯太貧乏。所以，教師要在課堂教學(xué)時可放慢語速，充分利用肢體語言的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。剛開始學(xué)生也許會不習(xí)慣，但是教師要堅持用英語組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，漸漸地學(xué)會熟悉了教師的語言，就能融入到學(xué)習(xí)中去，這樣教師帶動學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境，提高口語水平。

2.活動激“趣”，快樂學(xué)習(xí)。

都說興趣是最好的老師，是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。我想學(xué)生都是一樣的，

無論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，要是只有填鴨式的灌輸，任何學(xué)生都提不起學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生有意注意時間短、好奇心強、模仿力強，我們可以抓住注意力集中的短暫時刻，組織形式多樣的課堂活動，如游戲、表演、比賽、唱歌等，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶的特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。另外，還可以通過一些自編的chant,瑯瑯上口的順口溜幫助學(xué)生快速記憶。

2、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是對農(nóng)村學(xué)生來說。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。

3、找準(zhǔn)時機??強化英語訓(xùn)練。

對外語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語卡片，給學(xué)生營造一個濃厚的英語環(huán)境。我們還要求學(xué)生自己動手制作單詞卡片，把每天所學(xué)的單詞制作成卡片，回家當(dāng)當(dāng)小老師教教家人，或同學(xué)之間互相比比誰做的好，單詞認(rèn)的多等。

小學(xué)英語,的,教學(xué)

篇2:農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)難點和應(yīng)對方案

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的難點和應(yīng)對方案

隨著人們對外語的廣泛重視，英語目前已成為小學(xué)教育一個重要的內(nèi)容。不光城鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，英語教學(xué)同時也走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂。而我也有幸成為了其中的一名英語教師。從教十五年來，接近農(nóng)村的孩子，體會農(nóng)村教師的艱辛。而孩子們同樣也是第一次接觸英語教材，感受英語教學(xué)。這些孩子主要來自于附近的一些村莊，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難。

一．農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的難點。

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動位置。

2、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

3、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語

4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進(jìn)步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭睿瑳]有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是懷疑地問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

遇到困難，我們不應(yīng)選擇逃避，而是要勇敢的戰(zhàn)勝它。要讓這些同樣需要平等教育的孩子去體會英語，感受英語，學(xué)習(xí)英語。

二．選擇合適的方法，提高教學(xué)效果。

1.建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是對農(nóng)村學(xué)生來說。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。

2.活動激“趣”，寓教于樂。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。我想學(xué)生都是一樣的，無論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，要是只有填鴨式的灌輸，任何學(xué)生都提不起學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生有意注意時間短、好奇心強、模仿力強，我們可以抓住注意力集中的短暫時刻，組織形式多樣的課堂活動，如游戲、表演、比賽、唱歌等，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶的特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。另外，還可以通過一些自編的瑯瑯上口的順口溜幫助學(xué)生快速記憶。如學(xué)習(xí)家庭成員時，我編了這樣的兒歌“爸爸、爸爸是father，媽媽、媽媽是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister，grandfather是爺爺，grandmother是奶奶，這就是我們的family。”學(xué)生既感興趣又容易記憶。

3.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，因材施教，情景教學(xué)。

良好的語言環(huán)境是學(xué)生提高口語的重要場所和環(huán)境。由于學(xué)生平時接觸的多數(shù)都是漢語，只有在英語課上短短的幾十分鐘時用英語表達(dá)，但是小學(xué)生的詞匯太貧乏。所以，教師要在課堂教學(xué)時可放慢語速，或用TPR（全身反應(yīng)法）。剛開始學(xué)生也許會不習(xí)慣，但是教師要堅持用英語組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，漸漸地學(xué)會熟悉了教師的語言，就能融入到學(xué)習(xí)中去，這樣教師帶動學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境，提高口語水平。有利于加強學(xué)生的語感。現(xiàn)在只要我提問時說Whocantry?學(xué)生們都會舉起小手說Ican.反映的速度一點也不比城市的孩子慢。

人教版的教材內(nèi)容很適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，但是針對缺乏英語語言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒有聽、說的機會，我就多給學(xué)生提供練習(xí)的機會，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生在真實環(huán)境中習(xí)得語言。例如：我在教“Areyouready?Yes.”“Sorry,.That’sOK.”這組對話時，我利用小學(xué)生愛玩的特點，上課時拿出幾個球，告訴大家這節(jié)課老師想要帶你們一起玩球，學(xué)生們都很高興。然后，我笑著問學(xué)生“Areyouready?”從神態(tài)表情中盡量流露出含義，但不說出來，提示學(xué)生可以回答：“Yes.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.”引導(dǎo)他說“That’sOK.”隨著活動的開展，同樣的語境用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反復(fù)感受語言的過程中，已不經(jīng)意的領(lǐng)悟出這段對話的含義，也在玩的過程中掌握了語言。

4.開辟課外空間，強化英語訓(xùn)練。

對外語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語卡片，給學(xué)生營造一個濃厚的英語環(huán)境。我們還要求學(xué)生自己動手制作單詞卡片，把每天所學(xué)的單詞制作成卡片，回家當(dāng)當(dāng)小老師教教家人，或同學(xué)之間互相比比誰做的好，單詞認(rèn)的多。一年365天，長此以往這將是一筆不小的財富。

我還利用各種節(jié)日教學(xué)生學(xué)習(xí)書本以外的知識。如在教師節(jié)時對所有老師說“HappyTeachers’Day!”圣誕節(jié)對所有見到的人說“MerryChristmas!”婦女節(jié)對辛勤工作的女老師、媽媽、阿姨說“HappyWomen’sDay!”雖然這些句子都很長，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比平時更認(rèn)真也更容易記住。學(xué)生們都很樂于用英語對別人表達(dá)他們祝賀。每次節(jié)后，學(xué)生們都很高興的告訴我，那些聽到他們表達(dá)英語的人們都說“哇！這么了不起！才學(xué)了這么短的時間就會了那么多的英語！”我想這些人的稱贊無疑是給學(xué)生們打了一支*。這不，還沒到“六一”，學(xué)生都爭著來問“六一節(jié)快樂”怎么說。完全沒有了剛開始的羞澀。學(xué)習(xí)變得即積極主動，又認(rèn)真好學(xué)。

小學(xué)英語,農(nóng)村,教學(xué)

篇3:談小學(xué)英語教學(xué)中一個難點:音標(biāo)教學(xué)

談小學(xué)英語教學(xué)中的一個難點-音標(biāo)教學(xué)

語音是英語教學(xué)的起點，而掌握英語語音，音標(biāo)教學(xué)是關(guān)鍵，音標(biāo)是學(xué)習(xí)語言知識的重要基礎(chǔ)。然而在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生往往懼怕音標(biāo)，以至于單詞不會讀，或是記不住，或不能朗朗上口地讀語篇，或在檢測卷中大量失分于語音版塊。如此，音標(biāo)教學(xué)一直成為我教學(xué)中的難點。通過反思，我總結(jié)出造成這種現(xiàn)象的直接原因：

1.音標(biāo)教學(xué)意識不夠強烈

小學(xué)英語PEP教材的語音教學(xué)內(nèi)容Pronunciation被安排在C部分選修版塊，由于時間不夠，在教學(xué)中忽視語音教學(xué)，更是忽略音標(biāo)教學(xué)，且不注重教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺少系統(tǒng)性的語音入門學(xué)習(xí)。

2.相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位

對沒有學(xué)過音標(biāo)的小學(xué)生而言，英語發(fā)音只能單純靠模仿。如果遇到讀音相似的單詞，如bed和bad，house和horse，學(xué)生僅憑模仿很難準(zhǔn)確辨別，所以會導(dǎo)致一些不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音甚至錯誤發(fā)音。而這些錯誤一旦形成定勢將很難被糾正。針對這個方面，我認(rèn)為自己不夠有耐心，特別體現(xiàn)在低段語音教學(xué)上，有時帶讀幾遍就算了，缺少糾音、較音環(huán)節(jié)。

3.缺少對學(xué)生用漢字標(biāo)注英語單詞的檢查

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生如果不知道字母的發(fā)音規(guī)律，經(jīng)常用漢字來標(biāo)注單詞的讀音。如：two標(biāo)成“兔”等。這樣容易走音，并且語調(diào)生硬、不準(zhǔn)確，不能牢固地記憶。我知道這種現(xiàn)象存在，但卻沒引起重視，缺少檢查、整改力度。

鑒于以上情況，作為孩子們英語語音習(xí)慣養(yǎng)成的引領(lǐng)者，我進(jìn)行了深深的自我反思，找到突破口，具體陳述如下：

1.借助漢語拼音遷移出英語音標(biāo)的作用

由以往下課前花幾分鐘解決一單元語音教學(xué)內(nèi)容，到花一節(jié)課時間進(jìn)行系統(tǒng)的語音教學(xué)，從思想上引起重視。以教學(xué)低段為例，在剛接觸的初期，要向?qū)W生介紹什么是音標(biāo)，學(xué)習(xí)音標(biāo)的作用是什么，并借助漢語拼音的作用遷移出英語音標(biāo)的作用。如漢語中的“青”這個字是由橫、豎等的筆畫組成的，它的拼音是（qin