如何上好一節(jié)英語課我的個人觀點(diǎn)

俗話說的好“教學(xué)有法，但無定法”。怎樣上好一節(jié)英語課呢，這可是困擾著我們英語教師的一個大問題；教這么多年英語，我覺得要想上好一節(jié)英語課，必須做到以下幾點(diǎn);

???????一、靈活處理教材，用好、用活教材。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)教材使用的章節(jié)建議教師在教學(xué)中要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，對教材內(nèi)容，編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。教師對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，既可以有效解決目前小學(xué)英語課時不足的問題，又能使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。本次送教使用的教材是重大版小學(xué)英語教材，與我區(qū)使用的人教社新課標(biāo)教材相比，該教材在編排結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系上有很大的不同。我在設(shè)計教學(xué)時，沒有受到其原有的編排結(jié)構(gòu)的限制，而是大膽地對教材的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行了靈活的處理和刪減。并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，將人教社教材一些較好的編排形式和教法如Let’schant，詞句搭配教學(xué)運(yùn)用到了重大版教材的教學(xué)中。對教材進(jìn)行的大膽處理，使得這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更加貼近了蔬菜這一主題，也使得課堂教學(xué)部分組織形式和環(huán)節(jié)有別于重大版教材，給人耳目一新的感覺。

二、創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，突出教學(xué)主線。

英語教學(xué)不提倡直接用母語向?qū)W生解釋所學(xué)語言的音形義，而是要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的情景中去感知、學(xué)用知識。良好的英語學(xué)習(xí)情境是一節(jié)好的英語課的基本要求之一。在教學(xué)過程中，教師可充分利用身邊的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感知、操練和運(yùn)用英語的情境。本次研討課教學(xué)的主要內(nèi)容是有關(guān)蔬菜的詞句，在教學(xué)中，教師著力運(yùn)用蔬菜實(shí)物，直觀形象的圖片、道具、多媒體課件，配合教師充滿激情而又不乏幽默的語言、手勢、表情、動作等自始至終圍繞著本課教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生較好地創(chuàng)設(shè)了學(xué)說蔬菜，學(xué)買蔬菜、表演買賣蔬菜的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在貼近生活的情境中學(xué)習(xí)語言。

一節(jié)好的英語課除了要有良好的英語情境外，還應(yīng)當(dāng)有一條清晰的教學(xué)主線融入在英語情境中，并貫穿在整個教學(xué)過程始終。一條清晰流暢的教學(xué)主線能給人留下難忘的印象。這條主線在教學(xué)中可體現(xiàn)為緊扣某一主題，為學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)。不同的教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置不同的教學(xué)主線。那么，如何才能找到和抓住這條主線呢？抓住教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活，與社會文化的契合點(diǎn)是一個有效的方法。本次研討課上課時間恰逢圣誕節(jié)，結(jié)合圣誕這一話題和本課有關(guān)蔬菜的教學(xué)內(nèi)容，我為學(xué)生設(shè)計了師生一起開圣誕聚會，為聚會買菜的這一條主線。引導(dǎo)和組織學(xué)生圍繞著這一條主線，帶著目的去認(rèn)識蔬菜、學(xué)說蔬菜、學(xué)習(xí)買賣蔬菜，再表演買賣蔬菜，最后用蔬菜制作小手工藝品送給家人和朋友作為圣誕禮物。這使得本課教學(xué)內(nèi)容與圣誕節(jié)文化恰到好處地融為一體，以一條新穎的脈絡(luò)呈現(xiàn)在學(xué)生和聽課教師面前，形成了本課教學(xué)的一個亮點(diǎn)。

三、精心提煉教學(xué)過程。

一節(jié)好的英語課，其嚴(yán)謹(jǐn)流暢的教學(xué)過程往往令人回味。要做到這一點(diǎn)，教師需要對整個教學(xué)過程進(jìn)行仔細(xì)甚至是反復(fù)的推敲和提煉。教師在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊扣教學(xué)主線，為學(xué)生設(shè)計一個由淺入深，由易到難的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)要注重知識點(diǎn)的聯(lián)系，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)做到目標(biāo)明確，過渡自然。在本課的教學(xué)中，以重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練為中心，每一個環(huán)節(jié)都力求有明確的目的性和可操作性。整節(jié)課教學(xué)過程緊緊圍繞著為圣誕節(jié)聚會買菜的課堂教學(xué)主線展開，由單詞到單詞復(fù)數(shù)，再到句型和最后環(huán)節(jié)的大量輸出，學(xué)生在教師為各環(huán)節(jié)安排的各種有趣的學(xué)習(xí)活動中循序漸進(jìn)地體驗(yàn)知識，學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識，感受成功，整個教學(xué)過程較好地體現(xiàn)了學(xué)生從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到基本熟練的過程。

其實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)過程都是值得教師去提煉的，要提煉出一個精致流暢的教學(xué)過程，需要教師去深鉆教材，深入挖掘其中蘊(yùn)含的教學(xué)線索，并選擇出最適合學(xué)生學(xué)情的途徑鋪開教學(xué)，一旦提煉成功就能給人嚴(yán)謹(jǐn)流暢、與眾不同的感覺。

四、教學(xué)要“活”。“活”主要表現(xiàn)在兩方面：

（一）是教學(xué)活動的形式不呆板，活動形式要靈活、多樣、有效。

教學(xué)活動能符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，能調(diào)動學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生活起來，動起來。在蔬菜一課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)中通過看圖猜詞、“開火車”、“小老師”、Let’sChant、表演、小組競爭等活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與。本節(jié)課活動形式多而不亂，各種活動運(yùn)用目標(biāo)明確，多樣的活動形式為學(xué)生提供了充分的語言實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在看一看、讀一讀、聽一聽、說一說、猜一猜、演一演等活動中逐步突破本課的教學(xué)的重難點(diǎn)，習(xí)得了語言和技能。

（二）是表現(xiàn)為教師頭腦的“活”，表現(xiàn)為教師在課堂上的教學(xué)機(jī)智。

教師要利用自己已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，靈活處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出的各種問題。在本課的教學(xué)中，教師在組織學(xué)生完成了預(yù)設(shè)的操練單詞環(huán)節(jié)，即將學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)和句型時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單詞的熟練程度不夠，于是又利用了“大小聲”，“比比誰認(rèn)得快”的游戲活動引導(dǎo)學(xué)生快速操練不熟練的單詞，盡管是二次操練，但由于活動形式不同，且符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，因此能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快速高效的活動中再次操練了單詞，突破了學(xué)習(xí)單詞的這一重點(diǎn)，為學(xué)用句型打下了基礎(chǔ)。

五、注重板書和對學(xué)生的評價。

一節(jié)好的小學(xué)英語課，板書是不可或缺的。板書作為課堂教學(xué)必備的工具，能夠反映教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生更好的掌握知識。板書的內(nèi)容教師要在課前精心設(shè)計，能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)有利于學(xué)生的操練，并注布局、美觀、簡潔明了。在教學(xué)過程中還要考慮到出示板書的內(nèi)容和時機(jī)。教師在教學(xué)過程還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行及時，鼓勵性的評價。板書也以可以作為對學(xué)生的一種評價方式。教學(xué)中可將學(xué)生分成小組，每個小組的學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)的成果可以及時的在黑板通過小紅旗，小貼畫，“爬樓梯”等多種形式予以體現(xiàn)，教師在課后評出最佳表現(xiàn)組，優(yōu)秀組，努力組，這種以小組競賽對學(xué)生進(jìn)行直觀評價的形式，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師在課堂上還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富的口頭語言，優(yōu)美的體態(tài)語言如贊許的點(diǎn)頭微笑，鼓勵的手勢和動作等，對學(xué)生進(jìn)行及時有效的評價。

以上幾點(diǎn)是我的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其實(shí)教學(xué)是預(yù)設(shè)與生的矛盾統(tǒng)一體，要向上好一節(jié)英語課，并不是件簡單的事。還要自己平時多積累，多學(xué)習(xí)！英語課,的,如何

篇2:小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法探究

淺談小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法的探究

英州中心小學(xué)陳美燕

【內(nèi)容摘要】

興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。而游戲教學(xué)法就是小學(xué)教學(xué)眾多的教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方法之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法學(xué)生的主體性興趣

隨著時代的發(fā)展，英語在社會生活和國際交往中已成為不可或缺的重要工具之一。掌握了英語就意味著把握了參與和發(fā)展的機(jī)會。但是，作為一門外語的教學(xué)，對小學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)好英語這一門學(xué)科是有著相當(dāng)?shù)睦щy的。筆者認(rèn)為，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。如果孩子們能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就是學(xué)習(xí)英語的最積極、最有效、最持久的方法了。而游戲教學(xué)法就是小學(xué)教學(xué)眾多的教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方法之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

一、游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性。

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能的將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)原則。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師自己唱獨(dú)角戲，這體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

游戲教學(xué)法是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，他用學(xué)生喜愛的形式調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，尤其是調(diào)動差生和啞生的積極性，老師要用滿腔的熱忱，鼓勵的目光，難度適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容來為他們創(chuàng)造成功的條件。另外，游戲教學(xué)中大多引進(jìn)了競爭機(jī)制，使學(xué)生積極地投入活動中去。在游戲中，學(xué)生學(xué)會了用英語來進(jìn)行交際。這樣在歡快的教學(xué)氛圍中體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

二、游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)生生性好動，有意注意的時間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，枯燥無味的字母教學(xué)會使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒。在課堂上運(yùn)用生動活潑的有趣的游戲就可以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和渴求。

在教學(xué)中，學(xué)生一遍又一遍的背誦字母表，很快就會沒有了學(xué)習(xí)興趣，聲音會越來越小。這時，找鄰居的游戲，就解決了這一問題。教師把字母卡片發(fā)給每位學(xué)生，然后問：WhereisC?手持字母C的同學(xué)就要很快的站起來。并說:I’mC.I’mhere.Whoaremyneighbors?手持字母B和字母D的同學(xué)就要馬上站起來。教師接著問：Where’sF?游戲繼續(xù)進(jìn)行。

在區(qū)分大小寫字母的時候，和學(xué)生一起做找朋友的游戲。學(xué)生很快就記住了大寫和小寫的形式。教師將大寫和小寫卡片分給兩組同學(xué)，當(dāng)教師喊出一個字母時，兩位同學(xué)誰站起來的速度快，誰就獲勝。在競爭中，學(xué)生興趣盎然，并掌握了應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。

三、游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。教學(xué)中，筆者有如下嘗試：

1、單詞背誦三步曲。第一步，聽讀單詞。要求學(xué)生仔細(xì)聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，書空背誦。要求學(xué)生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫。第三步，字母接龍做游戲。讓學(xué)生輪流說出單詞中的每一個字母，共同拼出所學(xué)單詞，說錯的同學(xué)被淘汰。這樣，學(xué)生做到了講、練、玩的有機(jī)統(tǒng)一。

2、單詞接龍游戲。在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)時，采用此方法可以使學(xué)生拓展思維。方法：將全班分成若干組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。在期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生們用這種方法不僅復(fù)習(xí)了本學(xué)期的單詞，還復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的單詞，還有的同學(xué)掌握了很多四會單詞，擴(kuò)大了詞匯量。

3、拼單詞對抗賽。將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

現(xiàn)代社會充滿了機(jī)遇，也充滿了競爭。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識，隨時準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在單詞教學(xué)中，要激發(fā)他們的競爭意識，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。這些競爭性的游戲可以使同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，單詞學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

四、游戲教學(xué)法在句型教學(xué)中的應(yīng)用。

句型教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，用游戲?yàn)樾屡f知識的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙的引入新課還可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺的學(xué)到知識，如在教學(xué)What’syourfather?What’syourmother?及其回答的句型時，進(jìn)行g(shù)uessinggame，讓一組同學(xué)（有男有女）扮演不同的職業(yè)，這樣，學(xué)生們在猜一猜，說一說中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會了He’sadoctor.She’sateacher.等句型，分清了he和she的用法，化解了句型中的一個難點(diǎn)。過去，我們的教學(xué)觀念是：你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我們的教學(xué)觀念是：你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。吸引，就是使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。

總之，英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法。

篇3:小學(xué)英語課堂教學(xué)常用幾種導(dǎo)入法

小學(xué)英語課堂教學(xué)常用的幾種導(dǎo)入法

教學(xué)中，我常常根據(jù)所教內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生的情況，采用以下方法進(jìn)行導(dǎo)入：

1.歌曲導(dǎo)入

如在學(xué)習(xí)農(nóng)場動物單元時，我會播放《oldMacdonaldhasafarm》，并和學(xué)生一邊唱一邊模仿動物。同學(xué)們情緒高漲，一下就進(jìn)入了當(dāng)節(jié)課的話題討論。

2.情景圖導(dǎo)入

我在教學(xué)中注意充分利用課本上的標(biāo)題和主情景圖，因?yàn)閳D片通常很生動，也為學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.游戲?qū)?/p>

如“開火車”讀單詞，“搖頭晃腦"說單詞等游戲，復(fù)習(xí)舊知引入新知，活躍課堂氛圍。

4.聊天導(dǎo)入

講時間的表達(dá)方法時，我問學(xué)生：“世界上富人和窮人誰都可以擁有，沒有形狀沒有顏色看不見的，怎么都抓不住的的是什么呢？”提問不同學(xué)生，逐漸得出時間這個答案。通過這個對話方式讓學(xué)生們懂得時間的寶貴。

5.短劇表演導(dǎo)入

根據(jù)課文不同需求，讓學(xué)生自己編排一個與內(nèi)容相關(guān)的短劇來表演。其他同學(xué)進(jìn)行觀看的同時初步了解。

6.動作猜詞導(dǎo)入

通過“我來演大家猜”的活動，由表演動作的同學(xué)來負(fù)責(zé)做出詞匯的相關(guān)動作，可以使得課堂開始的更有趣味性。

同時，我也經(jīng)常采用簡單的英語采訪，多媒體課件播放視頻等，大多數(shù)情況下，學(xué)生們都會很感興趣，而且很期待上英語課，使英語課成為學(xué)生喜歡的科目之一。