淺議小學語文教學中的素質教育

南丹縣城關鎮大平小學高義梅

應試教育向素質教育的轉軌，是我國基礎教育的一場深刻變革，是提高民族素質，培養跨世紀人才、實現社會主義現代化建設戰略目標的必然要求。實踐證明，有效地實施學科領域的素質教育，是進一步落實、深化素質教育的關鍵；學科課程是素質教育的主渠道，課堂教學是素質教育的主陣地，而語文課是素質教育的基礎，尤其是小學階段的語文課更是基礎，因此，就學科性質和教學目的來看，小學語文課對落實素質教育有著重要的責任。如何在小學語文教學中實施素質教育、促進兒童整體發展理應成為我們高度關注的一個問題。在此，筆者就小學語文教學中如何落實素質教育談一些粗淺認識。

一、轉變陳舊的教育觀念，增強素質教育的意識

從素質教育的高度出發，轉變語文教學觀念是新形勢下深化小學語文教學改革的首要問題。轉變觀念首先要從思想上實現由“應試教育”向素質教育的轉變，深刻認識“應試教育”的危害，自覺摒棄片面追求高分數的“短視”行為。要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現象所造成的惡劣后果：把考試的成功等同于教育的成功，成就了少數尖子生，丟掉了大多數學生；抓了智育，丟掉了其他，甚至以損害身心健康為代價。提出素質教育，其目的是使教育的本質回歸，也就是說，素質教育是“不求人人升學，但求個個成才”，力求實現教育發展的功能，通過培養和提高學生的基本素質，為國家不斷地培養具有較高素質的人才。我們要以歷史的使命感和教育工作的責任感，去戰勝舊的教育觀念，堅決摒棄片面追求高分數的行為，不斷增強素質教育的意識，這是實施素質教育的關鍵所在。

二、確立多元化的教學目標

素質教育下的小學語文教學目標，必然是多元的教學目標，大體說來，可以分成這樣三類：一是全面而完整的認識體系。認知體系是主體對于客體的把握，具體包括理解、掌握和運用語文知識體系的能力。這類目標是小學語文的核心目標，它是由國家規定并要接受國家和社會檢驗的。二是一般學科能力。小學語文的一般學科能力更具有綜合性和基礎性，包括學習技能，搜索、整理、運用資料的自學能力和治學能力。一般學科能力是不要考試的，但它們恰恰是現代人必須具備的語文能力、語文素質，尤其是自學能力和治學能力，是一個人“可持續發展”的基礎，必須作為小學語文教學的重要目標。三是興趣、態度、意志等情感領域的教學目標。認知和情感互為目的和手段。學生愿意學、喜歡學、相信自己能學好的積極情感，應當通過長期的培養，使之人格化、品質化，這是小學語文教學提高學生語文素質的十分重要的方面。三類目標歸納起來，小學語文教學目標應當是使學生知識和能力協調發展，認知和情感和諧發展，凸顯德育功能，加強語文教學的訓練，加強審美教育。

三、面向每一名學生，讓學生真正成為學習的主體

素質教育的基礎性、全面性、能動性的原則，要求在教學中必須面向全體學生，促進學生生動活潑主動全面地發展。要真正把課堂還給學生，讓每個學生都成為課堂的主人、學習的主體。在課堂教學中，要改變學生為教師服務的偏向，牢固樹立教師為學生全面、主動發展服務的教學思想。首先，堅持“差異參與”的教學觀念，充分調動學生學習的積極性。素質教育強調面向全體學生，注重發展學生的個性。提出注重個性，就是要求我們在教學中能考慮學生的個性差異，為每一個學生個性的全面和諧發展創造條件。學生個體之間的智力、非智力因素發展水平是存在著程度不同的差異的，現代教育心理學的研究表明，學生學習能力的差異不能決定學習的效果，而只能決定他將要用多少時間才能掌握該項內容。只要給予足夠的學習時間并進行適當的教學，幾乎所有的學生對所有的內容可以達到掌握的程度。因此課堂上，既要為優生搭建舞臺，也要為學習有困難的學生搭建舞臺；既要讓學生表現語言才能，也要讓學生表現行為才能；既要讓學生表現邏輯思維才能，也要讓學生表現形象思維才能。靈活安排課堂教學時間，給優生有提高的時間，給一般學生理解的時間，給有困難的學生補缺的時間。其次，正確處理“導”與“學”的關系，強化學生學習的主體意識。充分發揮學生的主體作用，絕不意味著教師對學生的學習過程可以采取放任的態度。恰恰相反，學生能否成為學習的主體，能在何種程度上成為學習的主體，都取決于教師主導作用發揮的方式和效果。如果能在課堂教學中不斷強化實施“自控程序，發現交流”的教學方法，使教學內容為學生所掌握，并能運用這些程序自己進行學習，進行發現交流，教師精講、重點點撥、釋疑，就能夠充分發揮學生的主體作用。

四、堅持開放性的語文教學

語文是一種社會現象，與社會生活有著密切的聯系，它在社會生活中產生、發展，在社會生活中被學習、運用，又為社會生活服務。語文又是一種文化現象，是構成人的文化環境的最重要因素，從人的發展來說，語文教育無疑是屬于首位的，不但是出于參加社會交際的需要，而且還因為語文素質的提高是人的整個文化素質提高的基礎，語文作為一種思維、交流與生活的工具，決定了語文教學必須是開放的，與生活聯系在一起的，生活多么廣闊，語文教育的天地就應當多么廣闊。因此，我們必須更新觀念，拓寬語文教學的空間，將語文教學與生活聯系起來，進行開放性的語文教學。將課本上的基本知識，構成完備的教學內容體系，創造良好的育人環境。但是必須強調實施開放式的語文教學。首先，一定要注意為學生創設良好的語文教學環境，敢于并善于在學校這各大環境中進行各種閱讀、交流，從而真正體現一種開放式的語文教學。其次，教師的課堂用語、與學生交談的生活語言、批改作業的書面語言等都應規范化，有一定的文采，不能隨心所欲，教師的書寫更應規范。只有保證了這兩點，才可能真正實施開放式的語文教學。

五、大力開展語文教學課外活動

語文課外活動是同課堂教學相輔相成的。語文課外活動展開得好，必將促進課堂教學，對提高學生思想道德水平和語文素質、培養的發展語文方面的才能起到促進作用。具體來說，首先，我們要徹底摒棄那些為了應試而進行的超量課業訓練，科學合理地安排時間，對學生加以閱讀指導，以激起學生的閱讀興趣，逐步養成自覺進行課外閱讀的習慣。其次，要為學生選擇適宜的課外讀物，舉行各種讀書活動。

總之，實施素質教育，深化小學語文教學改革，是小學語文教師義不容辭職的責任。但是在小學語文教學中進行素質教育，它涉及到教學思想、教學目標、教學方法等方面的綜合性的改革。只有踏踏實實地去做，才能真正將素質教育落實到小學語文教學中。

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篇2:大語文老師（素質教育）崗位職責職位要求

職責描述：

工作職責：

1、施展教學魅力，以獨特的個人風格，帶學生領略知識之美，探索知識的奧秘，參與顛覆式教育產品的教學、研發、管理的全過程，挖掘自我潛能。

2、為學生安排合適的課程計劃，因材施教，與家長保持良好溝通，共同改善學生學習情況。

3、您將參與教材研究、課程設計、與學生良好交流，洞察學生需求，共同打造更符合學生發展成長的學習體驗。

4、我們將提供內部創業機會和資源支持，您可以創造不拘泥形式具有競爭力和影響力的教學產品，讓更多的學生受益。

職位要求：

1、擁有良好的學科基礎以及人文素養。

2、熱愛基礎教育事業，喜愛學生，樂于。

3、普通話標準，善于與學生溝通，授課方式靈活有趣。

4、有激情，能承受一定的工作壓力。

崗位要求：

學歷要求：不限

語言要求：不限

年齡要求：不限

工作年限：不限

篇3:大語文教師（素質教育）崗位職責職位要求

職責描述：

工作內容：

1、施展教學魅力，以獨特的個人風格，帶學生領略知識之美，探索知識的奧秘，參與顛覆式教育產品的教學、研發、管理的全過程，挖掘自我潛能。

2、為學生安排合適的課程計劃，因材施教，與家長保持良好溝通，共同改善學生學習情況。

3、您將參與教材研究、課程設計、與學生良好交流，洞察學生需求，共同打造更符合學生發展成長的學習體驗。

任職資格：

1、擁有良好的學科基礎以及人文素養。

2、熱愛基礎教育事業，喜愛學生，樂于。

3、普通話標準，善于與學生溝通，授課方式靈活有趣。

4、有激情，能承受一定的工作壓力。

崗位要求：

學歷要求：本科

語言要求：不限

年齡要求：不限

工作年限：無工作經驗