讓兒童在閱讀中生長小學(xué)英語課堂教學(xué)

“讓自己的課堂充滿生長的氣息”是李政濤教授對于“有效課堂”的理解，李政濤教授認(rèn)為，要想讓課堂充滿生長氣息，教師在教學(xué)過程中首先要做到讓課堂“開放地生長”，而開放的課堂，未必是扎實(shí)的課堂，只有開放而扎實(shí)的課堂，才是真正有生長感的課堂，才是真正有效的課堂。

五年級的學(xué)生從三四年級的對話式學(xué)習(xí)，一下子轉(zhuǎn)入到篇幅較長的語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生很不習(xí)慣，有時也很難接受，如何利用好這些閱讀教材，使學(xué)生扎實(shí)而有效地進(jìn)行閱讀，我也做了很多的嘗試。

一、抓關(guān)鍵句，理清語篇脈絡(luò)

在高年級的語篇教學(xué)中，有些語篇涉及的人物活動較多，學(xué)生一時難以理清頭緒。如果我們教師一味采用冗長的語句來概括語篇的主要內(nèi)容和隱含的情感因素的話，學(xué)生可能很難一下子抓住語篇的主旨。在這種情況下，有時選擇一個簡潔的圖例式板書來說明語篇的主要內(nèi)容，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來可能會更輕松。例如,在教學(xué)5AUnit7Afterschool這一單元A部分語篇時,我就選擇了圖例式的板書來幫助學(xué)生理清語篇脈絡(luò)，了解人物情感的發(fā)展變化，在板書的不斷完善中，讓學(xué)生的閱讀也有了生長的空間，較好地突破了這一語篇的難點(diǎn)。

二、拓展教材，滲透英美文化。

不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化和社會風(fēng)俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。牛津小學(xué)英語教材在編寫過程中，有意和無意之間都蘊(yùn)涵了許多西方文化的底蘊(yùn)。英語教學(xué)從一開始，就要求有文化的培養(yǎng)意識。因此，我們教師就應(yīng)該把握好教材文本給我們傳遞的這種信息，對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)陌l(fā)展和補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地了解西方各國文化，以及他們的生活。基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)牛津小學(xué)英語5AHalloween這一單元時，我先讓學(xué)生們通過各種途徑去了解萬圣節(jié)，并在為學(xué)生準(zhǔn)備的“萬圣節(jié)詞庫”中加入了一些他們感興趣的單詞：mask,chocolate,pumpkinlantern…我還搜集了一些關(guān)于萬圣節(jié)的圖片與視頻，課前先跟學(xué)生講述有關(guān)萬圣節(jié)的由來和一些相關(guān)的知識。然后我在教學(xué)A部分課文時，要求學(xué)生們圍繞這些問題：1、WhatdotheyneedfortheHalloweenparty?2.Whatdotheybuy？進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀文本的過程中，通過老師的引導(dǎo)和相關(guān)知識的滲透，了解到了更多的英美文化知識。學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會覺得很枯燥，他們的反應(yīng)也告訴我，他們很樂意去了解英美文化知識，所以在以后的教學(xué)中我也會更多的讓我的學(xué)生們?nèi)チ私庖恍┯⒚牢幕?/p>

小學(xué)階段閱讀教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生閱讀技能技巧的培養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)生初步的閱讀理解能力的培養(yǎng)。這就要求我們英語教師在教學(xué)過程中要持之以恒地實(shí)踐下去，探究下去，為我們的課堂創(chuàng)造無窮盡的生長基點(diǎn)。

隆亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)華泠泠

篇2:小學(xué)英語課堂教學(xué)常用幾種導(dǎo)入法

小學(xué)英語課堂教學(xué)常用的幾種導(dǎo)入法

教學(xué)中，我常常根據(jù)所教內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生的情況，采用以下方法進(jìn)行導(dǎo)入：

1.歌曲導(dǎo)入

如在學(xué)習(xí)農(nóng)場動物單元時，我會播放《oldMacdonaldhasafarm》，并和學(xué)生一邊唱一邊模仿動物。同學(xué)們情緒高漲，一下就進(jìn)入了當(dāng)節(jié)課的話題討論。

2.情景圖導(dǎo)入

我在教學(xué)中注意充分利用課本上的標(biāo)題和主情景圖，因?yàn)閳D片通常很生動，也為學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.游戲?qū)?/p>

如“開火車”讀單詞，“搖頭晃腦"說單詞等游戲，復(fù)習(xí)舊知引入新知，活躍課堂氛圍。

4.聊天導(dǎo)入

講時間的表達(dá)方法時，我問學(xué)生：“世界上富人和窮人誰都可以擁有，沒有形狀沒有顏色看不見的，怎么都抓不住的的是什么呢？”提問不同學(xué)生，逐漸得出時間這個答案。通過這個對話方式讓學(xué)生們懂得時間的寶貴。

5.短劇表演導(dǎo)入

根據(jù)課文不同需求，讓學(xué)生自己編排一個與內(nèi)容相關(guān)的短劇來表演。其他同學(xué)進(jìn)行觀看的同時初步了解。

6.動作猜詞導(dǎo)入

通過“我來演大家猜”的活動，由表演動作的同學(xué)來負(fù)責(zé)做出詞匯的相關(guān)動作，可以使得課堂開始的更有趣味性。

同時，我也經(jīng)常采用簡單的英語采訪，多媒體課件播放視頻等，大多數(shù)情況下，學(xué)生們都會很感興趣，而且很期待上英語課，使英語課成為學(xué)生喜歡的科目之一。

篇3:小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富語言輸入量

小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量

課改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材,又要積極開展課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以,我認(rèn)為更不能就教材教,而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,也就是學(xué)生的生活和大自然,要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用,不受時空的限制,為教學(xué)提供了大量的信息,保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課我主動的人為設(shè)置、通過多媒體課件,增大課堂容量,為教學(xué)提供大量生動、形象的素材。這樣不僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面,而且提高了學(xué)生的接受和存儲效率,從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

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