小學教導主任工作隨筆課堂教學請慢下來
一、停電帶來的意外
鎮優質課在學校舉行，可是學校的變壓器出了故障。于是通知教務處安排上優質課的教師早做準備，估計明天早上才會修好。凡事都有意外，這符合墨菲定律。結果因為有未查明的故障，中午九點都沒有修好配電盤。前兩節課上課的教師一時間竟手足無措，沒有準備小黑板，沒有在課本上做好批注，沒有串聯好教學環節的過渡用語。課講得不好，就開始抱怨學校的變壓器。
這是個意外，這個意外純粹是意外。意外到我都想不明白，為什么沒有電子白板就不會上課了！
二、課件依賴癥
多媒體的使用確實對課堂教學起到了促進作用，有圖片、有音頻、有視頻。彌補了文字和語言的直觀效果差的缺點。所以教育主管部門和學校都大力提倡教師使用，并且加大了培訓的力度。要求教師不但會使用課件，還要會制作課件。硬性的要求是多媒體的使用率要達到百分之九十。
經過幾年來的努力，教師們接受了多媒體，享受了多媒體的便利。學生們也習慣了老師上課使用課件。課件承載的越來越多，內容越來越細，終于到了整節課的內容都在課件里。老師上課只要一張接著一張播放課件就可以輕松上完一節課。
越來越多的教師疏于在課本上批注，精于下載課件、修改課件、使用課件；疏于組織語言講課內容，忙于在課件上添加圖片和問題。
優教通、班班通、網站里，到處都是課件，而且制作得越來越精美，信手拿來就可使用。于是很多人患上了課件依賴癥。
三、基本功的弱化
聽了很多中青年教師的課，覺得總是缺少點什么。老師念課件，學生讀課件。老師們的課堂教學基本功哪里去了？
年輕教師能寫一手漂亮粉筆字的已經是鳳毛麟角；眼波流動與學生交流互動的情況也不多；精巧的板書設計基本不見了；優美而且能恰如其分引入新課的導入變成了課件上的一張幻燈片；精彩的課堂總結哪里去了？巧引妙導變成了動畫顯示答案；聲情并茂的誦讀變成了播放音頻；上下串聯，巧妙過渡的語言組織技能變成了干巴巴的“看白板”。
部分教師因為長久依賴課件，教學基本功嚴重弱化。我突然害怕：會不會有一天課件取代了教師？
四、慢下來教學
所謂慢下來，不是指教學進度慢下來，而是指課堂教學慢下來。從一張接著一張播放精美的幻燈片中慢下來，注重教學基本功。
1.要修煉自己的語言能力。能巧妙的導入課堂，不管是誦讀，還是講故事。是例題講解，還是復習舊知。教師的語言能力是基本功，不要把播放幻燈片和念幻燈片當做唯一。
2.寫一手漂亮的粉筆字。別怕慢，就拿語文來說，老師漂亮的粉筆字絕對能起到引領作用。看看現在學生狂亂的書寫，就知道老師對書寫要求的引領和要求缺失了。
3.設計漂亮的板書。把板書一點點呈現在學生的眼前，那是多么好的教學內容組織呀！慢是慢了一點，可是板書當中包含的美感和匠心設計，真的會讓學生眼前一亮。
4，好好的練習點撥的技巧。別怕學生回答不出，就忙著用動畫飛入展示答案。巧引妙導本身就是對思維的一種激發。
我們的課堂教學基本功不止這幾種，想當初，一支粉筆，一張嘴，一本書，就能上一節精彩紛呈的優質課。慢可能是慢一點，可是總覺得自己用隸書寫出來古文的題目真的不是浪費時間呢！
千萬別忘了，多媒體是教學輔助設備！
篇2:小學教導主任工作隨筆課堂教學請慢下來
一、停電帶來的意外
鎮優質課在學校舉行，可是學校的變壓器出了故障。于是通知教務處安排上優質課的教師早做準備，估計明天早上才會修好。凡事都有意外，這符合墨菲定律。結果因為有未查明的故障，中午九點都沒有修好配電盤。前兩節課上課的教師一時間竟手足無措，沒有準備小黑板，沒有在課本上做好批注，沒有串聯好教學環節的過渡用語。課講得不好，就開始抱怨學校的變壓器。
這是個意外，這個意外純粹是意外。意外到我都想不明白，為什么沒有電子白板就不會上課了！
二、課件依賴癥
多媒體的使用確實對課堂教學起到了促進作用，有圖片、有音頻、有視頻。彌補了文字和語言的直觀效果差的缺點。所以教育主管部門和學校都大力提倡教師使用，并且加大了培訓的力度。要求教師不但會使用課件，還要會制作課件。硬性的要求是多媒體的使用率要達到百分之九十。
經過幾年來的努力，教師們接受了多媒體，享受了多媒體的便利。學生們也習慣了老師上課使用課件。課件承載的越來越多，內容越來越細，終于到了整節課的內容都在課件里。老師上課只要一張接著一張播放課件就可以輕松上完一節課。
越來越多的教師疏于在課本上批注，精于下載課件、修改課件、使用課件；疏于組織語言講課內容，忙于在課件上添加圖片和問題。
優教通、班班通、網站里，到處都是課件，而且制作得越來越精美，信手拿來就可使用。于是很多人患上了課件依賴癥。
三、基本功的弱化
聽了很多中青年教師的課，覺得總是缺少點什么。老師念課件，學生讀課件。老師們的課堂教學基本功哪里去了？
年輕教師能寫一手漂亮粉筆字的已經是鳳毛麟角；眼波流動與學生交流互動的情況也不多；精巧的板書設計基本不見了；優美而且能恰如其分引入新課的導入變成了課件上的一張幻燈片；精彩的課堂總結哪里去了？巧引妙導變成了動畫顯示答案；聲情并茂的誦讀變成了播放音頻；上下串聯，巧妙過渡的語言組織技能變成了干巴巴的“看白板”。
部分教師因為長久依賴課件，教學基本功嚴重弱化。我突然害怕：會不會有一天課件取代了教師？
四、慢下來教學
所謂慢下來，不是指教學進度慢下來，而是指課堂教學慢下來。從一張接著一張播放精美的幻燈片中慢下來，注重教學基本功。
1.要修煉自己的語言能力。能巧妙的導入課堂，不管是誦讀，還是講故事。是例題講解，還是復習舊知。教師的語言能力是基本功，不要把播放幻燈片和念幻燈片當做唯一。
2.寫一手漂亮的粉筆字。別怕慢，就拿語文來說，老師漂亮的粉筆字絕對能起到引領作用。看看現在學生狂亂的書寫，就知道老師對書寫要求的引領和要求缺失了。
3.設計漂亮的板書。把板書一點點呈現在學生的眼前，那是多么好的教學內容組織呀！慢是慢了一點，可是板書當中包含的美感和匠心設計，真的會讓學生眼前一亮。
4，好好的練習點撥的技巧。別怕學生回答不出，就忙著用動畫飛入展示答案。巧引妙導本身就是對思維的一種激發。
我們的課堂教學基本功不止這幾種，想當初，一支粉筆，一張嘴，一本書，就能上一節精彩紛呈的優質課。慢可能是慢一點，可是總覺得自己用隸書寫出來古文的題目真的不是浪費時間呢！
千萬別忘了，多媒體是教學輔助設備！
篇3:口腔科醫師援藏隨筆
口腔科醫師援藏隨筆
我是西安市中心醫院口腔科一名醫師，從決定去援藏的那一刻起，心里一直是忐忑的，有對溫暖家庭和熟悉工作環境的不舍，更多的擔憂是對自己能不能適應高原環境的信心上的不足。一路走來，缺氧、頭痛、惡心、失眠，這些我都一一克服了，現在的我好好的在祖國的邊境——海拔3700米的西藏阿里札達縣對口支援醫療呢。
札達縣口腔科屬于新建科室，之前隸屬于五官科，只有一名五官科的醫生旺珍醫生。這兒沒有所謂的口腔疾病的治療，僅有的開展的口腔項目就是牙痛拔牙。近兩年在我院對口支援工作的幫助下，口腔科的設備基本購置齊全，包括兩臺綜合治療臺，以及滅菌機、手機注油保養機、打磨機、潔牙機等，然而沒人會用，所以對我來說嶄新的口腔科需要我全面啟動。
援藏時間緊促，在短暫的支援時間里，我制訂了兩個短期目標。一個是把口腔科的框架建立起來，使其能夠正常運轉;另一個就是培養一個能夠完成基本的補牙、治療牙痛的醫生，獨立開展一些口腔科基本疾病的預防和治療。
說干就干。首先是口腔科缺乏的常用藥物和器械，我和札達縣領導溝通需要補充添置。然后是因為札達縣地處偏遠， 工程師很難過來安裝調試，要開診我和旺珍醫生就需要盡早的把牙椅等設備調試好。盡管以前從來沒有過安裝經驗，我倆還是一邊對照著說明書，一邊電話咨詢廠家，自助動手安裝起來。真的是世上無難事，只怕有心人，我們竟成功安裝好了潔牙機、手機注油機、還有滅菌器。接著又遇到了一個難題：札達缺水啊。作為控感重點的口腔科，既沒有上水，也沒有下水。我咨詢了牙椅工程師，通過跟工程師的溝通交流，采用了上水使用內置水瓶，添加純凈水;下水使用痰盂內套一次性垃圾袋，一個患者一更換的辦法。終于解決了，大家對我們的機智紛紛點贊。
準備就緒，口腔科基本能夠正常運轉，我們要開始全面接診患者了。札達縣一直沒有正規的牙科，當地的患者口腔狀況非常糟糕，口腔治療需求非常大。仿佛是過去很多年積攢下來的患者口腔問題悉數涌現出來了一樣，前來就診的口腔患者幾乎每個人都有各種各樣的牙齒問題，往往是既有齲齒也有牙髓炎、根尖周炎，甚至很多的年輕人口腔中有往往不止一個的缺失牙齒。而當地人對這些視而不見，只有牙痛了才會來就診，常常都是捂著臉痛苦的跑來求助。他們就診時主訴的形容詞都很是單一，多數都是說牙痛要求拔牙。然而很多要求拔除的牙齒都是非常牢固的牙齒。經過我多番健康教育和系統的口腔治療，很多要拔除的牙齒經過根管治療保留了下來，他們的痛苦口腔也解除了不少。
我負責帶教的旺珍醫生很勤奮好學。在忙碌的工作中，我鼓勵她積極加入口腔治療中，并告訴她札達縣的口腔衛生事業任重而道遠，需要很多的努力和投入，要多做健康教育，讓當地人民養成良好的口腔衛生習慣和就診習慣。現在的她已經可以獨立進行齲齒的充填、潔牙、拔牙、牙髓炎的干髓治療和根管治療等一些簡單的口腔操作，進步非常快。帶教效果這么好，我感到很欣慰。
札達是我們祖國的邊疆，它是一個美麗的地方!希望經過我們數批援藏隊員的努力，給邊疆人民帶來吉祥安康!扎西德勒!