口腔科醫師援藏隨筆
口腔科醫師援藏隨筆
我是西安市中心醫院口腔科一名醫師，從決定去援藏的那一刻起，心里一直是忐忑的，有對溫暖家庭和熟悉工作環境的不舍，更多的擔憂是對自己能不能適應高原環境的信心上的不足。一路走來，缺氧、頭痛、惡心、失眠，這些我都一一克服了，現在的我好好的在祖國的邊境——海拔3700米的西藏阿里札達縣對口支援醫療呢。
札達縣口腔科屬于新建科室，之前隸屬于五官科，只有一名五官科的醫生旺珍醫生。這兒沒有所謂的口腔疾病的治療，僅有的開展的口腔項目就是牙痛拔牙。近兩年在我院對口支援工作的幫助下，口腔科的設備基本購置齊全，包括兩臺綜合治療臺，以及滅菌機、手機注油保養機、打磨機、潔牙機等，然而沒人會用，所以對我來說嶄新的口腔科需要我全面啟動。
援藏時間緊促，在短暫的支援時間里，我制訂了兩個短期目標。一個是把口腔科的框架建立起來，使其能夠正常運轉;另一個就是培養一個能夠完成基本的補牙、治療牙痛的醫生，獨立開展一些口腔科基本疾病的預防和治療。
說干就干。首先是口腔科缺乏的常用藥物和器械，我和札達縣領導溝通需要補充添置。然后是因為札達縣地處偏遠， 工程師很難過來安裝調試，要開診我和旺珍醫生就需要盡早的把牙椅等設備調試好。盡管以前從來沒有過安裝經驗，我倆還是一邊對照著說明書，一邊電話咨詢廠家，自助動手安裝起來。真的是世上無難事，只怕有心人，我們竟成功安裝好了潔牙機、手機注油機、還有滅菌器。接著又遇到了一個難題：札達缺水啊。作為控感重點的口腔科，既沒有上水，也沒有下水。我咨詢了牙椅工程師，通過跟工程師的溝通交流，采用了上水使用內置水瓶，添加純凈水;下水使用痰盂內套一次性垃圾袋，一個患者一更換的辦法。終于解決了，大家對我們的機智紛紛點贊。
準備就緒，口腔科基本能夠正常運轉，我們要開始全面接診患者了。札達縣一直沒有正規的牙科，當地的患者口腔狀況非常糟糕，口腔治療需求非常大。仿佛是過去很多年積攢下來的患者口腔問題悉數涌現出來了一樣，前來就診的口腔患者幾乎每個人都有各種各樣的牙齒問題，往往是既有齲齒也有牙髓炎、根尖周炎，甚至很多的年輕人口腔中有往往不止一個的缺失牙齒。而當地人對這些視而不見，只有牙痛了才會來就診，常常都是捂著臉痛苦的跑來求助。他們就診時主訴的形容詞都很是單一，多數都是說牙痛要求拔牙。然而很多要求拔除的牙齒都是非常牢固的牙齒。經過我多番健康教育和系統的口腔治療，很多要拔除的牙齒經過根管治療保留了下來，他們的痛苦口腔也解除了不少。
我負責帶教的旺珍醫生很勤奮好學。在忙碌的工作中，我鼓勵她積極加入口腔治療中，并告訴她札達縣的口腔衛生事業任重而道遠，需要很多的努力和投入，要多做健康教育，讓當地人民養成良好的口腔衛生習慣和就診習慣?，F在的她已經可以獨立進行齲齒的充填、潔牙、拔牙、牙髓炎的干髓治療和根管治療等一些簡單的口腔操作，進步非常快。帶教效果這么好，我感到很欣慰。
札達是我們祖國的邊疆，它是一個美麗的地方!希望經過我們數批援藏隊員的努力，給邊疆人民帶來吉祥安康!扎西德勒!
篇2:口腔科醫師援藏隨筆
口腔科醫師援藏隨筆
我是西安市中心醫院口腔科一名醫師，從決定去援藏的那一刻起，心里一直是忐忑的，有對溫暖家庭和熟悉工作環境的不舍，更多的擔憂是對自己能不能適應高原環境的信心上的不足。一路走來，缺氧、頭痛、惡心、失眠，這些我都一一克服了，現在的我好好的在祖國的邊境——海拔3700米的西藏阿里札達縣對口支援醫療呢。
札達縣口腔科屬于新建科室，之前隸屬于五官科，只有一名五官科的醫生旺珍醫生。這兒沒有所謂的口腔疾病的治療，僅有的開展的口腔項目就是牙痛拔牙。近兩年在我院對口支援工作的幫助下，口腔科的設備基本購置齊全，包括兩臺綜合治療臺，以及滅菌機、手機注油保養機、打磨機、潔牙機等，然而沒人會用，所以對我來說嶄新的口腔科需要我全面啟動。
援藏時間緊促，在短暫的支援時間里，我制訂了兩個短期目標。一個是把口腔科的框架建立起來，使其能夠正常運轉;另一個就是培養一個能夠完成基本的補牙、治療牙痛的醫生，獨立開展一些口腔科基本疾病的預防和治療。
說干就干。首先是口腔科缺乏的常用藥物和器械，我和札達縣領導溝通需要補充添置。然后是因為札達縣地處偏遠， 工程師很難過來安裝調試，要開診我和旺珍醫生就需要盡早的把牙椅等設備調試好。盡管以前從來沒有過安裝經驗，我倆還是一邊對照著說明書，一邊電話咨詢廠家，自助動手安裝起來。真的是世上無難事，只怕有心人，我們竟成功安裝好了潔牙機、手機注油機、還有滅菌器。接著又遇到了一個難題：札達缺水啊。作為控感重點的口腔科，既沒有上水，也沒有下水。我咨詢了牙椅工程師，通過跟工程師的溝通交流，采用了上水使用內置水瓶，添加純凈水;下水使用痰盂內套一次性垃圾袋，一個患者一更換的辦法。終于解決了，大家對我們的機智紛紛點贊。
準備就緒，口腔科基本能夠正常運轉，我們要開始全面接診患者了。札達縣一直沒有正規的牙科，當地的患者口腔狀況非常糟糕，口腔治療需求非常大。仿佛是過去很多年積攢下來的患者口腔問題悉數涌現出來了一樣，前來就診的口腔患者幾乎每個人都有各種各樣的牙齒問題，往往是既有齲齒也有牙髓炎、根尖周炎，甚至很多的年輕人口腔中有往往不止一個的缺失牙齒。而當地人對這些視而不見，只有牙痛了才會來就診，常常都是捂著臉痛苦的跑來求助。他們就診時主訴的形容詞都很是單一，多數都是說牙痛要求拔牙。然而很多要求拔除的牙齒都是非常牢固的牙齒。經過我多番健康教育和系統的口腔治療，很多要拔除的牙齒經過根管治療保留了下來，他們的痛苦口腔也解除了不少。
我負責帶教的旺珍醫生很勤奮好學。在忙碌的工作中，我鼓勵她積極加入口腔治療中，并告訴她札達縣的口腔衛生事業任重而道遠，需要很多的努力和投入，要多做健康教育，讓當地人民養成良好的口腔衛生習慣和就診習慣?，F在的她已經可以獨立進行齲齒的充填、潔牙、拔牙、牙髓炎的干髓治療和根管治療等一些簡單的口腔操作，進步非?？?。帶教效果這么好，我感到很欣慰。
札達是我們祖國的邊疆，它是一個美麗的地方!希望經過我們數批援藏隊員的努力，給邊疆人民帶來吉祥安康!扎西德勒!
篇3:教研隨筆對六環節教學步驟理解
寫心得1、“六環節”是學生自主學習的六種手段和方式，在課堂教學中要靈活運用。在一節課中，不一定要把六種手段全部運用，才叫“六環節”。要把每種手段運用得充分，可以突出某一個環節，而忽略某一環節。就如同外出旅游，與其被導游領著疲于奔命地走完全部景點，不如選擇自己最感興趣的地方充分欣賞。
2、教學要有模式，但不能模式化。要把握“六環節”的實質，一是要強調自主學習。建構主義告訴我們知識不是通過教師傳授得到的，學習是學生自主地、能動地、富有創造性地建構知識的過程?？磿⒆鲱}、回答問題、實驗操作、總結知識結構.......都是自己學習的形式。二是強調交流合作。建構主義強調學習是在不斷地交流、溝通、合作，即多邊互動過程中實現的。
3、語言能力的發展與思維能力的發展是密不可分的。理解了不一定能夠說出來，只有說出來才能達到深刻地理解。如果一節課既無自主學習的活動，又無學生之間的交流、合作，這樣的課堂就是傳統的缺乏活力的課堂，就是老師滿堂灌的課堂。