多媒體教學中如何克服負面作用

今天，計算機多媒體教學正在逐步走進學校、走進課堂，其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型的教學模式，越來越受到廣大師生的青睞。但在使用過程中，常常出現一些誤區，需要廣大教師注意：

在教育教學實踐中利用多媒體時，必須同時補上先進的教育思想、教育觀念和運用方法這一課，才會使計算機教學發揮更大的作用。著名電教專家南國農先生認為：電化教育=現代教育思想方法×現代教學媒體。二者不是相加，而是相乘，無論哪方為零，結果都會為零。因此，計算機輔助課堂教學中，廣大教師要加強現代教育理論的學習，真正樹立現代教學理念，并不斷分析和研究教學過程中表現出來的教學理念上的問題，及時提出矯正意見，從增強理性認識和實踐操作的結合上，提高計算機輔助課堂教學的效益。

開展多媒體教學必須樹立整合思想，發揮其與常規教學手段各自的優勢，相互促進，相輔相承。現代化教學手段與傳統教學手段相比，雖有較大優勢，但也存在著一定局限。兩者必須各展所長，互為補充，形成優化的整合教學系統，才能實現課堂教學的整體優化，使教與學相得益彰。要讓現代化教學手段走進日常課堂教學中去，而不是只在科研實驗和教學公開課、展示課時才運用，要把其作為一種日常的教學手段來運用和完善。同時，還要明確輔助不是代替，開展現代化教學手段的運用，并不是對傳統教學手段的全盤否定和排斥。事實上，一堂好課往往是多種教學手段和教學方法的有機結合，靈活運用。

使用計算機也要注意培養學生的想象能力。在計算機技術化抽象為形象，達到提高教學效率的同時，很容易造成抽象思維能力和想象思維能力培養的不足，如果不妥善運用，學生容易生活在一個缺乏抽象思維的教學空間，不利于學生思維能力的培養。有些教師認為計算機以特有的聲像同步、三維動畫演示、模擬事物形成過程等特點，能直觀地展現教學過程，于是課堂教學中，教材重、難點的突破全部依靠計算機的演示，用演示代替學生的操作，代替學生的思維，包辦了學生構建知識的過程，可謂用得不適時。案例：有位教師在教學“長方體的認識”中12條棱的數法時，用計算機將12條棱的數法直觀形象地展示給了學生，于是學生很快地掌握了12條棱按相對位置關系數的方法。表面看來效果很好，但仔細想一想，這樣做恰恰限制了學生的思維。如果先讓學生自由數，有數的過程中不斷調整自己的思路，最后學生會有多種不同的數法，然后利用計算機演示，讓學生從中選擇出適合自己的最優方案，這樣既訓練了學生多角度參與解決問題的能力，又發散了學生的思維，培養了思維的選擇性，豈不更好？

多媒體的使用必須為課堂教學目的服務，要在新舊知識的生長點、學生思維受阻處運用，這樣才能發揮其固有的優勢，為學生創設思維的情境，促進學生主動、全面地發展。做到“不憤不啟，不悱不發”，不包辦學生的學習過程。使用現代化教學手段要適時、適量、適度，否則會降低其使用效果。同時也不能完全拋棄傳統教學手段，而一味追求現代化教學手段的全程效果。因為現代化的教學手段畢竟有其虛擬的一面，無法代替傳統教學手段比較現實的一面。教師要明確計算機僅僅是工具，為教師所用，輔助教師更好地完成教學任務，而不是代替教師去進行教學，不能越俎代庖，不能包辦學生的學習過程。

篇2:試論多媒體在優化學生家庭作業中作用

試論多媒體在優化學生家庭作業中的作用

浙江省慶元縣城東小學蘇應媯

內容摘要：低段的小學生，對于網絡游戲，總是表現出極大的興趣，可對于家庭作業，總是嗤之以鼻，千萬個不情愿。而家長們為了能讓孩子做作業，是想盡辦法，使勁渾身解數，但仍然無濟于事。從我們的調查中發現，孩子們不愿意做家庭作業，是因為教師布置的家庭作業過于機械、單調、無聊及繁重！如果能讓枯燥的語文家庭作業與游戲合二為一，在多媒體計算機上完成，既愉悅了孩子們的心情，又掌握了應需掌握的知識，可謂是一舉兩得！

關鍵詞家庭作業多媒體網絡

隨著科學技術的發展，計算機的普及如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”，不經意間，已經撒遍大江南北，挨家挨戶。上到單位機關，下到貧民百姓，誰人的家中不擺上幾部電腦？而如今的孩子，只要是有點諳于世事的，都喜歡上電腦、玩游戲，他們嘴中的“摩爾莊園”、“超越火線”……是大人們根本跟不上的。如果電腦只是為了成為孩子們娛樂的功能，那是絕對的“劃不來”，一是浪費了孩子們的時間，傷了孩子們的身心；二是讓孩子們沉迷于游戲之中，忘記了學習。但對于學習，特別是家庭作業，他們總是嗤之以鼻，千萬個不情愿。而家長們為了能讓孩子做作業，是想盡辦法，使勁渾身解數，但仍然無濟于事。從我們的調查中發現，孩子們不愿意做家庭作業，是因為教師布置的家庭作業過于機械、單調、無聊及繁重！如果能讓枯燥的語文家庭作業與游戲合二為一，在電腦上完成作業，既愉悅了孩子們的心情，又掌握了應需掌握的知識，可謂是一舉兩得！就如何進行低段孩子的語文家庭作業設計，筆者在這幾年的教學中，有了自己的一些心得與見解，特此列舉一二。

一、聲情并茂的音像朗讀，是預習課文的好幫手

人教版低年級的語文教材中，都配備有學習資源包，而且每個學生都各有一張光碟，孩子們只要拿到家中電腦上，就可以把資源包里面的內容復制到電腦中，以備于平時在家庭作業中使用。在我們的教育教學中，往往會叫孩子們預習課文，如何預習課文呢？無非是讓孩子們讀通課文，了解課文大意，知道課文寫了一件什么事等等。在學習資源包里面，有一塊內容叫“視聽欣賞”，孩子們只要點擊這一符號，就可以看到美麗的畫面，以及帶有感情的課文朗讀。對于低年級的孩子來說，美麗的色彩畫面就非常吸引他們了，又可以在畫面中看到課文聯系的內容，無疑，在孩子們看畫面的過程中，就對課文的內容理解了一半。再進行反復地聽讀、跟讀，孩子們的預習效果是不言而喻的。例如一年級上冊《陽光》一課，對于剛進入學習課文的孩子來說，這么長的課文一下子要學會朗讀，而且不讀錯字，的確是非常困難的。特別是這幾句：“陽光像金子，灑遍田野、山川和小河。”“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”其中“灑遍、田野、錦緞”都是不作要求認識的字，我們這些農村里的孩子，識字量本來就很差，遇到難讀字，就更束手無策了。通過“視聽欣賞”里面的朗讀，孩子們很快就能朗朗上口了，為預習作業中讀通課文掃清了障礙。還有對于孩子們來說，“小河就像長長的錦緞了。”這個比喻句中“錦緞”是什么，而且小河與錦緞又有什么聯系呢？都不能很好的理解。在朗讀視頻中，一條長長的小河，安靜閃亮，多么像是油光發亮的錦緞呀！看著看著孩子們就能很好的理解了。

篇3:展開信息時代翅膀迎接新時代挑戰:議多媒體教學在英語學習中作用

展開信息時代的翅膀，迎接新時代的挑戰-----議多媒體教學在英語學習中的作用

自進入二十一世紀以來，多媒體技術與中學教學結合，極大地改變了傳統教學的教學形式與手段，創設了自主學習、多向交互的教學情境，引發教育領域的新革命，成為拓展現代化教育事業的重要手段。同時計算機多媒體技術和網絡技術的有機結合豐富了教學信息、同時對師生知識共建平臺起到重要作用。基于多媒體與網絡技術結合下的英語教學發生了翻天覆地的變革：學生自主探究、英語教學情景設計、師生合作交互等不再受時空限制。因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，能夠讓學生最大限度地分享“多種”優秀的英語資源，我們可以選擇“多個“名師視頻或課件；有效轉換英語學習方式，加強學生自主性和參與性，“直接”與教師聯系的機會增多；通過信息搜索、整理、分析判斷綜合與運用等，學生高級思維能力和基本信息素養得到提升，更直觀地理解和認識英語的四維方式；能模擬現實的英語情景，使學生在教室感受到遠在千里外名師的言傳身教，同時和不同地區的學生進行英語學習的習得和收獲，從而共同分享彼此的勞動果實，從而增強學習信心、增強學習興趣，更好地體現“學習生活中的英語”的新課程理念。

大家知道，在傳統的教學過程中一切都是由教師決定。從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，如果教學軟件編得更好，連教學模式也可以選擇，比如說，可以用個別化教學模式，也可以用協商討論的模式。使計算機象學習伙伴一樣和你進行討論交流。也就是說，學生在這樣的交互式學習環境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。

人機交互、立即反饋是多媒體技術的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。21世紀的國際競爭，關鍵是人才的競爭，教育的競爭，作為戰斗在教育第一線上的教師，應以什么樣的姿態去迎接新世紀的挑戰，是擺在我們面前的首要問題。建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，而且隨著新世紀的到來，隨著素質教育的逐步深入，社會各界對教師能力的要求也越來越高。所謂教師的能力是指：教師在教學活動中形成并表現出來的，直接影響教育教學活動的成效和質量，決定教育教學活動的實踐與完成的某些能力的結合。

怎樣才能體現多媒體教學的作用呢？

一、多媒體教學是現代化的教學，因此應注意與新的教育理論相結合。