多媒體教學(xué)中如何克服負(fù)面作用

今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式，越來越受到廣大師生的青睞。但在使用過程中，常常出現(xiàn)一些誤區(qū)，需要廣大教師注意：

在教育教學(xué)實(shí)踐中利用多媒體時(shí)，必須同時(shí)補(bǔ)上先進(jìn)的教育思想、教育觀念和運(yùn)用方法這一課，才會使計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。著名電教專家南國農(nóng)先生認(rèn)為：電化教育=現(xiàn)代教育思想方法×現(xiàn)代教學(xué)媒體。二者不是相加，而是相乘，無論哪方為零，結(jié)果都會為零。因此，計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)中，廣大教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，真正樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，并不斷分析和研究教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的教學(xué)理念上的問題，及時(shí)提出矯正意見，從增強(qiáng)理性認(rèn)識和實(shí)踐操作的結(jié)合上，提高計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)的效益。

開展多媒體教學(xué)必須樹立整合思想，發(fā)揮其與常規(guī)教學(xué)手段各自的優(yōu)勢，相互促進(jìn)，相輔相承。現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，雖有較大優(yōu)勢，但也存在著一定局限。兩者必須各展所長，互為補(bǔ)充，形成優(yōu)化的整合教學(xué)系統(tǒng)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，使教與學(xué)相得益彰。要讓現(xiàn)代化教學(xué)手段走進(jìn)日常課堂教學(xué)中去，而不是只在科研實(shí)驗(yàn)和教學(xué)公開課、展示課時(shí)才運(yùn)用，要把其作為一種日常的教學(xué)手段來運(yùn)用和完善。同時(shí)，還要明確輔助不是代替，開展現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的全盤否定和排斥。事實(shí)上，一堂好課往往是多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。

使用計(jì)算機(jī)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在計(jì)算機(jī)技術(shù)化抽象為形象，達(dá)到提高教學(xué)效率的同時(shí)，很容易造成抽象思維能力和想象思維能力培養(yǎng)的不足，如果不妥善運(yùn)用，學(xué)生容易生活在一個(gè)缺乏抽象思維的教學(xué)空間，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。有些教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)以特有的聲像同步、三維動畫演示、模擬事物形成過程等特點(diǎn)，能直觀地展現(xiàn)教學(xué)過程，于是課堂教學(xué)中，教材重、難點(diǎn)的突破全部依靠計(jì)算機(jī)的演示，用演示代替學(xué)生的操作，代替學(xué)生的思維，包辦了學(xué)生構(gòu)建知識的過程，可謂用得不適時(shí)。案例：有位教師在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”中12條棱的數(shù)法時(shí)，用計(jì)算機(jī)將12條棱的數(shù)法直觀形象地展示給了學(xué)生，于是學(xué)生很快地掌握了12條棱按相對位置關(guān)系數(shù)的方法。表面看來效果很好，但仔細(xì)想一想，這樣做恰恰限制了學(xué)生的思維。如果先讓學(xué)生自由數(shù)，有數(shù)的過程中不斷調(diào)整自己的思路，最后學(xué)生會有多種不同的數(shù)法，然后利用計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生從中選擇出適合自己的最優(yōu)方案，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生多角度參與解決問題的能力，又發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了思維的選擇性，豈不更好？

多媒體的使用必須為課堂教學(xué)目的服務(wù)，要在新舊知識的生長點(diǎn)、學(xué)生思維受阻處運(yùn)用，這樣才能發(fā)揮其固有的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的情境，促進(jìn)學(xué)生主動、全面地發(fā)展。做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，不包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適時(shí)、適量、適度，否則會降低其使用效果。同時(shí)也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，而一味追求現(xiàn)代化教學(xué)手段的全程效果。因?yàn)楝F(xiàn)代化的教學(xué)手段畢竟有其虛擬的一面，無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段比較現(xiàn)實(shí)的一面。教師要明確計(jì)算機(jī)僅僅是工具，為教師所用，輔助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，而不是代替教師去進(jìn)行教學(xué)，不能越俎代庖，不能包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

篇2:試論多媒體在優(yōu)化學(xué)生家庭作業(yè)中作用

試論多媒體在優(yōu)化學(xué)生家庭作業(yè)中的作用

浙江省慶元縣城東小學(xué)蘇應(yīng)媯

內(nèi)容摘要：低段的小學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)游戲，總是表現(xiàn)出極大的興趣，可對于家庭作業(yè)，總是嗤之以鼻，千萬個(gè)不情愿。而家長們?yōu)榱四茏尯⒆幼鲎鳂I(yè)，是想盡辦法，使勁渾身解數(shù)，但仍然無濟(jì)于事。從我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們不愿意做家庭作業(yè)，是因?yàn)榻處煵贾玫募彝プ鳂I(yè)過于機(jī)械、單調(diào)、無聊及繁重！如果能讓枯燥的語文家庭作業(yè)與游戲合二為一，在多媒體計(jì)算機(jī)上完成，既愉悅了孩子們的心情，又掌握了應(yīng)需掌握的知識，可謂是一舉兩得！

關(guān)鍵詞家庭作業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”，不經(jīng)意間，已經(jīng)撒遍大江南北，挨家挨戶。上到單位機(jī)關(guān)，下到貧民百姓，誰人的家中不擺上幾部電腦？而如今的孩子，只要是有點(diǎn)諳于世事的，都喜歡上電腦、玩游戲，他們嘴中的“摩爾莊園”、“超越火線”……是大人們根本跟不上的。如果電腦只是為了成為孩子們娛樂的功能，那是絕對的“劃不來”，一是浪費(fèi)了孩子們的時(shí)間，傷了孩子們的身心；二是讓孩子們沉迷于游戲之中，忘記了學(xué)習(xí)。但對于學(xué)習(xí)，特別是家庭作業(yè)，他們總是嗤之以鼻，千萬個(gè)不情愿。而家長們?yōu)榱四茏尯⒆幼鲎鳂I(yè)，是想盡辦法，使勁渾身解數(shù)，但仍然無濟(jì)于事。從我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們不愿意做家庭作業(yè)，是因?yàn)榻處煵贾玫募彝プ鳂I(yè)過于機(jī)械、單調(diào)、無聊及繁重！如果能讓枯燥的語文家庭作業(yè)與游戲合二為一，在電腦上完成作業(yè)，既愉悅了孩子們的心情，又掌握了應(yīng)需掌握的知識，可謂是一舉兩得！就如何進(jìn)行低段孩子的語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，筆者在這幾年的教學(xué)中，有了自己的一些心得與見解，特此列舉一二。

一、聲情并茂的音像朗讀，是預(yù)習(xí)課文的好幫手

人教版低年級的語文教材中，都配備有學(xué)習(xí)資源包，而且每個(gè)學(xué)生都各有一張光碟，孩子們只要拿到家中電腦上，就可以把資源包里面的內(nèi)容復(fù)制到電腦中，以備于平時(shí)在家庭作業(yè)中使用。在我們的教育教學(xué)中，往往會叫孩子們預(yù)習(xí)課文，如何預(yù)習(xí)課文呢？無非是讓孩子們讀通課文，了解課文大意，知道課文寫了一件什么事等等。在學(xué)習(xí)資源包里面，有一塊內(nèi)容叫“視聽欣賞”，孩子們只要點(diǎn)擊這一符號，就可以看到美麗的畫面，以及帶有感情的課文朗讀。對于低年級的孩子來說，美麗的色彩畫面就非常吸引他們了，又可以在畫面中看到課文聯(lián)系的內(nèi)容，無疑，在孩子們看畫面的過程中，就對課文的內(nèi)容理解了一半。再進(jìn)行反復(fù)地聽讀、跟讀，孩子們的預(yù)習(xí)效果是不言而喻的。例如一年級上冊《陽光》一課，對于剛進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的孩子來說，這么長的課文一下子要學(xué)會朗讀，而且不讀錯(cuò)字，的確是非常困難的。特別是這幾句：“陽光像金子，灑遍田野、山川和小河。”“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”其中“灑遍、田野、錦緞”都是不作要求認(rèn)識的字，我們這些農(nóng)村里的孩子，識字量本來就很差，遇到難讀字，就更束手無策了。通過“視聽欣賞”里面的朗讀，孩子們很快就能朗朗上口了，為預(yù)習(xí)作業(yè)中讀通課文掃清了障礙。還有對于孩子們來說，“小河就像長長的錦緞了。”這個(gè)比喻句中“錦緞”是什么，而且小河與錦緞又有什么聯(lián)系呢？都不能很好的理解。在朗讀視頻中，一條長長的小河，安靜閃亮，多么像是油光發(fā)亮的錦緞呀！看著看著孩子們就能很好的理解了。

篇3:展開信息時(shí)代翅膀迎接新時(shí)代挑戰(zhàn):議多媒體教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中作用

展開信息時(shí)代的翅膀，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)-----議多媒體教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的作用

自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，多媒體技術(shù)與中學(xué)教學(xué)結(jié)合，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)形式與手段，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、多向交互的教學(xué)情境，引發(fā)教育領(lǐng)域的新革命，成為拓展現(xiàn)代化教育事業(yè)的重要手段。同時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合豐富了教學(xué)信息、同時(shí)對師生知識共建平臺起到重要作用。基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合下的英語教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變革：學(xué)生自主探究、英語教學(xué)情景設(shè)計(jì)、師生合作交互等不再受時(shí)空限制。因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，能夠讓學(xué)生最大限度地分享“多種”優(yōu)秀的英語資源，我們可以選擇“多個(gè)“名師視頻或課件；有效轉(zhuǎn)換英語學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生自主性和參與性，“直接”與教師聯(lián)系的機(jī)會增多；通過信息搜索、整理、分析判斷綜合與運(yùn)用等，學(xué)生高級思維能力和基本信息素養(yǎng)得到提升，更直觀地理解和認(rèn)識英語的四維方式；能模擬現(xiàn)實(shí)的英語情景，使學(xué)生在教室感受到遠(yuǎn)在千里外名師的言傳身教，同時(shí)和不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的習(xí)得和收獲，從而共同分享彼此的勞動果實(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的英語”的新課程理念。

大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。21世紀(jì)的國際競爭，關(guān)鍵是人才的競爭，教育的競爭，作為戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師，應(yīng)以什么樣的姿態(tài)去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是擺在我們面前的首要問題。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，而且隨著新世紀(jì)的到來，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，社會各界對教師能力的要求也越來越高。所謂教師的能力是指：教師在教學(xué)活動中形成并表現(xiàn)出來的，直接影響教育教學(xué)活動的成效和質(zhì)量，決定教育教學(xué)活動的實(shí)踐與完成的某些能力的結(jié)合。

怎樣才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的作用呢？

一、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，因此應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合。