怎樣激發學生學習英語語音的興趣

符曉君

英語是一門語言學科,語音是整個語言學習的基礎,基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等方面的內容。語音是培養聽、說、讀、寫四會能力的基礎,只有學好英語語音基礎,才能學好英語。語音與詞匯、語法有著密切的內在聯系,小學英語的語音是最重要的一個學習內容,它貫穿著英語課堂教學之中,所以英語語音訓練要嚴格要求,培養學生養成良好正確的發音習慣。

小學英語語音教學的任務是小學生運用英語語音的基本知識,教給學生準確的英語發音，才能聽得懂別人的言語和所表達的意思,促進學生讀寫的基本技能,培養他們的英語語感以及聽說的感性認識。小學生在基礎教育階段是學習語言的重要時期,他們有著強烈的好奇心,語言感受能力和記憶力強,善于模仿、樂與模仿，所以學生只有通過模仿,努力地練習,才能培養良好的英語發音、聽音和辨音的能力。在語音教學中,我們教師往往讓學生進行許多的英語語音練習,學生這時會感到枯燥,影響了學生學習英語的興趣和積極性,這就需要我們的教師在語音教學中要采用多種多樣的教學方式,這樣不僅可以提高學生正確的英語發音,又可以激發學生學習英語語音的興趣。那么我們教師怎樣才能激發學生學習英語語音的興趣呢？

一.說繞口令

小學生的英語學習活動要堅持先聽后說、以聽帶說、以聽促說，眾多的語音練習會讓學生感到很無味,激不起學生學習英語的興趣,富有趣味地說繞口令是語音辨別,是學生在基本掌握語音正確的讀音之后進行相似音的辨別區分的好方法。學說簡單的繞口令，讓學生體會英語語音的發音。如:AlittlefatCat.Alittlefatcat.Issittinginabigblackbag.Ontheheadofthelittlecat,Isabigredcap.繞口令是小學生比較喜歡、比較容易掌握的,而且能夠真實地運用到教學情境中,在學生反復朗讀正確的基礎上適當地增加朗讀的速度,這樣都會激起小學生學習英語語音的興趣氣氛和欲望。

二.趣玩游戲

我們教師要根據我們所教班級的實際情況和講授的教學內容,設計一些有趣味的游戲來進行輕松愉快地學習語音知識以及讓學生認認真真地進行英語語音模仿，培養學生正確地發音和語感。在語音教學中我們可以設計這樣的一些辨音游戲,如：Listenandcircle；Listenandmatch……etc.這樣我們的孩子們學英語語音起來才會感到任何沒有學習的壓力，他們才能正確地掌握英語語音的發音，以致達到能熟練地運用。

三.說說唱唱

小學生喜歡讀兒歌、小詩,唱童謠,是因為詩歌輕快的節奏和旋律深受孩子們的喜歡,他們讀起來節奏感強,通俗易懂,能把學到的英語語音知識記住,從而加深他們的記憶力。例如：Whycanweseewithoureyes?Whycanwehearwithourears?Whycanwespeakwithourmouths?Whycanwesmellwithournoses?Whycanwewritewithourhands?Whycanwewalkwithourlegs?Why,Why,Why?Willyoutellmewhy?在英語教學中,通過這樣一系列的的方法,練習英語發音,說唱歌謠、童謠,既調動了學生學習的積極性和學生學習英語的興趣,同時也獲取了英語好的語感和語調，還利用英語教學音像資源，如：光盤、圖片、錄音等，還有教師可以運用一些肢體語言，如：手勢、動作、表情等來進行示范；將人物、表演等相結合起來，一塊做游戲、一塊進行聽說練習，使孩子們在有趣輕松的氣氛中感受到學習英語語言的快樂，對培養小學生的學習語音有著重要的作用。

四．善于模仿

英語課程標準要求：在英語的小學階段，語音教學主要應該通過模仿來進行，我們老師應該提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。

小學生學習英語語音，主要是靠模仿來進行的，他們對英語音敏感，而且模仿能力強，所以學生新學一個英語語音，都要要求學生反反復復的多練習，教師也可以根據學生情況分全班模仿、分小組模仿和個別模仿，這樣才能加大學生的模仿練習的機會，檢查學生模仿是否存在發音錯誤；才能及時糾正學生發音上范的錯誤，培養學生確的英語發音習慣。

語音教學方法是形式多樣的，我們教師要努力調動學生學習英語的興趣和積極性、主動性，才能把英語語音基礎知識學好、學精，為學生更好地學好英語奠定牢固的英語基礎。所以我們教師要不斷提高自己的教學業務水平、教學理論知識以及努力地進行英語教學鉆究，同時我們教師還要努力地在教學實踐中摸索前進，在語音教學中總結經驗，相信我們老師的每節英語語音課都能上得精彩滿堂！

篇2:中小學英語銜接教學中重中之重英語語音教學

中小學英語銜接教學中的重中之重英語語音的教學

摘要：教會學生單個的讀出每個音素,了解英語的音節結構，在學單詞中辨單音節與雙音節及多音節的區別，掌握不同音素組合的發音，培養拼讀的能力,能夠認識到重讀音節與非重讀音節的特征，熟悉了單詞的強讀式與弱讀。強調正確的把握詞與詞之間的過度，短語，句子間流暢連貫，感知句子中的重音和話語的節奏規律。正確的重音和話語的節奏規律對英語話語在交流時的流利程度和交際效果是很重要的。

關鍵詞：語音教學;語音語調

一、英語教學的最終目的

英語是一門交際用語，我們設的英語課程不外乎就是通過不同的訓練，使我們的學生都能操一口流利順暢，清晰易懂，交際自如的英語語言。

二、在教學中存在的困難

英語課堂上的冷場是很多英語教師很頭疼的事，很多教師在課堂上多埋怨學生不會讀單詞，句子，文章，不會回答問題，不會進行交際，更別說聽聽力等等。

三、教學中最基本的障礙

語音教學，因為從小學進入到初中的學習，就從在小學的零粹的單詞辨識辯讀轉變成基礎扎實的學習上來，在所有的聽說讀寫等學習技能上都要掌握到位。如果一個音標都不會拼，你會讀出單詞？會記住這個單詞嗎？如果一個單詞都不會讀，你會讀出一個短語一個句子嗎？如果一個句子都不會讀，你會讀出一個段落，一篇文章嗎？你連一個單詞，一個短語，一個句子，一個段落都不會讀，你怎么背下來？你背不下一個單詞，你怎么為你的腦子里存備語言材料，你腦子里沒有存備一點語言材料，你怎么表達自己的意愿？怎么與他人進行交流，溝通？

作為英語教師，我們都知道問題的根本原因在哪里，都知道從小學進入到初中，英語教學的重中之重就是語音的教學。因此要是沒辦法教會學生的音標，就什么也不用教，你要是教不會孩子音標，教什么都是白教。所以，根據學生的學情設計一套完整的語音教學方案，靈活地進行教學是教與學中至關重要的。

四、英語語音學習的內容：

1．掌握英語48個音素的發音；

2．了解英語的音節結構，掌握不同音素組合的發音；

3．掌握每個多音節詞的重音模式；

4．熟悉并能使用單詞的強讀式與弱讀式；

5．正確的把握詞與詞之間的過度，使短語，句子能夠流暢連貫；

6．正確的掌握句子中的重音和話語的節奏，規律

7．得體的使用語音語調。

因此，要想把英語學好，把所學的知識自然的，得體的運用到英語交際中，就得學好語音的發音，英語中的重音，節奏規律及語音語調。