對(duì)音樂(lè)基本內(nèi)涵素養(yǎng)的理解

發(fā)布者:游月英

學(xué)校實(shí)施音樂(lè)教育的過(guò)程，即是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)形成的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操和博大的胸懷，十分必要。

首先，音樂(lè)欣賞能力，一般分三個(gè)層次：1.感官的欣賞；2.情感層面的；3.理智的欣賞。所謂感官的就是愉悅，就是一個(gè)建立在最初的一個(gè)音樂(lè)欣賞能力上的能力。融進(jìn)情感因素，變成一種情感的欣賞，它能夠通過(guò)音響的聆聽(tīng)，然后引起他內(nèi)心的共鳴。內(nèi)心的一些情感反應(yīng)，是共鳴還是排斥，這就是第二層次的。難度稍微大一點(diǎn)的層次，就是理智的欣賞，它不僅是能夠有了愉悅，有了情感層面的活動(dòng)，同時(shí)還能有一個(gè)理智的判斷，能夠鑒別，能夠評(píng)價(jià)。一個(gè)音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)到了，他只能說(shuō)這個(gè)音樂(lè)，不管什么樣都是好聽(tīng)，那就缺乏一種更高層次的欣賞能力。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)總的基礎(chǔ)，這也是根據(jù)我們這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)所決定的，比如說(shuō)學(xué)生在初次欣賞音樂(lè)的時(shí)候，說(shuō)這個(gè)音樂(lè)很好聽(tīng)，喜歡聽(tīng)，給人一種愉悅感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，應(yīng)該是第一位的。

對(duì)于初中學(xué)生，應(yīng)該具備一般的唱歌能力、演奏能力、識(shí)譜能力、表演能力和簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

其次，在新課程下,作為一名音樂(lè)教師，在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生音樂(lè)知識(shí),幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、獲取和運(yùn)用知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生逐步建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

1、音樂(lè)教師要具備科學(xué)世界觀、價(jià)值觀和思維方式

作為一名新世紀(jì)的中學(xué)音樂(lè)教師要以科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和思維方式來(lái)指導(dǎo)和實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)，充分尊重藝術(shù)規(guī)律和教育規(guī)律，要用發(fā)展的眼光看待中學(xué)音樂(lè)教學(xué)在國(guó)民基礎(chǔ)教育中的地位，認(rèn)識(shí)其價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情操，熱愛(ài)生命的品質(zhì)和全面發(fā)展的個(gè)性，教育學(xué)生立足現(xiàn)在、放眼未來(lái)，特別要增強(qiáng)未來(lái)意識(shí)，絕不能把知識(shí)層次儀在總結(jié)過(guò)去的人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)和滿足現(xiàn)實(shí)生活對(duì)人的基本要求上，要不斷發(fā)展、充實(shí)自己。要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的“主動(dòng)性”“潛在性”和“差異性”，重視學(xué)生多向發(fā)展的潛在可能性和每位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的全面發(fā)展。做到科學(xué)性和人文性的統(tǒng)一。

2、音樂(lè)教師要有廣泛的文化藝術(shù)素養(yǎng)

中小學(xué)音樂(lè)課堂教師中不是僅僅只涉及到音樂(lè)，還關(guān)聯(lián)到更多的學(xué)科，比如繪畫(huà)、舞蹈、文學(xué)、戲劇等。音樂(lè)有色彩和明暗，繪畫(huà)、詩(shī)歌中也講究節(jié)奏與韻律，音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展有歷史的背景，有地域的區(qū)別等等，這就要求音樂(lè)老師具備廣泛的文化藝術(shù)素養(yǎng)，音樂(lè)教師如果缺乏各門(mén)相關(guān)學(xué)科的素養(yǎng)，必然很難滿足和完成對(duì)于學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美素質(zhì)教育的要求，甚至?xí)绊懡虒W(xué)。這里所說(shuō)的文化素養(yǎng)不是要你很深入的研究其文化藝術(shù)的內(nèi)涵和深邃，但一般常識(shí)性的東西一定要知道。老師具備一定的文化藝術(shù)素養(yǎng)會(huì)讓你感到在上課時(shí)海闊天空、得心應(yīng)手。學(xué)生也會(huì)對(duì)你更加佩服！

最后要具備一定的音樂(lè)能力和音樂(lè)技能。音樂(lè)教師不但應(yīng)具備一定的音樂(lè)能力，還應(yīng)具備音樂(lè)聽(tīng)、賞的能力。音樂(lè)教師的聽(tīng)、賞能力不能停留在一般的純感性層面上，而是將系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與豐富的人文內(nèi)涵同訴諸感性的音響表象在更高的層面上得以整合，進(jìn)而達(dá)到對(duì)音樂(lè)本文的多層次的理解

音樂(lè),的

篇2:小學(xué)老師音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)反思

本次培訓(xùn)首先讓我們欣賞了藝術(shù)小學(xué)畢雅思老師的民樂(lè)“笙”，在畢老師的音樂(lè)中我們感受到了中國(guó)民樂(lè)的魅力。然后74中的郭老師又和我們一起欣賞了史詩(shī)性大型聲樂(lè)套曲《黃河大合唱》。通過(guò)郭老師的講解我們了解到：黃河大合唱堪稱(chēng)我們偉大中華民族的千古絕唱。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，達(dá)到了思想性、藝術(shù)性、民族性的完美結(jié)合，是中華民族的最強(qiáng)音，是從我們民族的靈魂中迸發(fā)出的心聲，是一座難以逾越的音樂(lè)高峰，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。在郭老師的報(bào)告中，我感觸最深的一個(gè)詞是：深入淺出。其實(shí)不僅是在音樂(lè)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)不也是如此么？只有“深入”，才能理解深刻；只有“深入”，才能把握真諦。也只有“淺出”，才能激發(fā)興趣；只有“淺出”，才能產(chǎn)生高效。二者分處教學(xué)的兩個(gè)階段，“深入”在于課前備課，主要是對(duì)教材的鉆研，“淺出”在于課堂落實(shí)，主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理。課堂教學(xué)達(dá)到“深入淺出”，需要教師努力錘煉自己的功底，增加自己的智慧。同時(shí)在教學(xué)中，力避照本宣科的“淺入淺出”、高深莫測(cè)的“深入深出”和忽悠顯擺的“淺入深出”。

這次培訓(xùn)，讓我感受到所有學(xué)科都是相通的。老師在課前深入鉆研教材選擇合適的學(xué)習(xí)方式和通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生才能在課堂上真正達(dá)到高效。