一、什么是微型課題

所謂“微型課題”，是短平快的課題。

①短。短小性。

②平。草根性，平民化的研究方式，使課題研究真正“飛進尋常百姓家”。

③快。見效快。隨時發(fā)現(xiàn)問題了，隨時研究，隨時出成果，可以先研究后申報，一個問題解決了，就可以得到一點收獲。

4、意義：

①明確了中小學(xué)教科研的定位。

中小學(xué)教育科研的準(zhǔn)確定位應(yīng)該是：以教師為主要研究者，研究立足課堂一線。

特別是在省“五嚴(yán)”禁令之后，老師需要教科研，需要通過研究解決時間加汗水，起早貪黑，死楸蠻干，日光加燈光的原始低效勞動問題。我們的課堂需要改變，需要提質(zhì)增效，這里有許多問題值得我們?nèi)パ芯俊５覀冃枰m合老師的教科研。從上分析，微型課題研究能擔(dān)此重任。苗主任說：“如果我們每次教研活動都能發(fā)現(xiàn)一個問題、研究一個問題、解決一個問題，那效益不可估量。”

②改變老師的角色定位。

目前，社會對教師是不是專業(yè)存在不同的看法，爭論的焦點是：教師在專業(yè)上是不是具有不可替代性？大多數(shù)人都認(rèn)為教師是可以替代的，即專業(yè)性不強，只要有學(xué)科知識就可以做教師。其實，教師的專業(yè)性更多地體現(xiàn)在面對著復(fù)雜的教育情境、最為活躍多變的服務(wù)對象人－學(xué)生，處理復(fù)雜的教育教學(xué)問題的能力，這需要大量的創(chuàng)造性勞動、教育教學(xué)的智慧和經(jīng)驗，這是教師專業(yè)的研究性特征。因此具有學(xué)科知識只是教師從業(yè)的入門條件，沒有學(xué)科知識做不了教師，沒有教育教學(xué)能力則做不了好教師。

微型課題的研究有利于教師積累教學(xué)案例、知識與經(jīng)驗，提升老師理性智慧，完善專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)品質(zhì)，實現(xiàn)從教書匠到專業(yè)教師的轉(zhuǎn)變，從而使教師專業(yè)象醫(yī)生一樣不可替代。雖然社會將教師定位于不是“大樹”，而是“蘆葦”，但老師不能安于現(xiàn)狀，不能自暴自棄地隨風(fēng)搖擺，而要通過科研“做一棵有思想的蘆葦”，傲立風(fēng)中。

③實現(xiàn)精致、有品位的教育生態(tài)。

微型課題研究使“課題研究”真正走進教師日常生活，使教學(xué)狀態(tài)發(fā)生改變：不再是比拼時間、耗精力，而是比竅門、比效率；不再消極地抱怨學(xué)生差、環(huán)境差，而是主動尋找問題、找對策；不再在司空見慣、習(xí)以為常的環(huán)境中麻木不仁，而是在不斷學(xué)習(xí)、積極對話、享受在研究中進步的快樂，從而實現(xiàn)精致、有品位的教育生態(tài)。我們這次以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主題的微型課題研究，也將悄悄地改變我們的課堂教學(xué)生態(tài)。

二、怎么做微型課題

1、如何選題

①微型課題的來源

與規(guī)劃課題不同，規(guī)劃課題往往來自教育發(fā)展的前沿、來自最新的教育理論，象我市的教育部規(guī)劃課題

篇2:提高學(xué)生綜合素質(zhì)課題研究方案

一．課題的提出作為省級現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校，為了推進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，開辟學(xué)校教育教學(xué)的新渠道，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，我們提出了“以校園電視臺活動為載體，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的課題。（一）本課題研究的現(xiàn)狀和趨勢1．國內(nèi)大中小學(xué)辦校園電視臺的不少，但把“以校園電視臺活動為載體，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”作為課題來研究的，目前不多。2．校園電視臺的發(fā)展方興未艾，它作為學(xué)校教育的一塊重要陣地，將日益顯示其生力軍的作用，尤其在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，起到了推波助瀾的作用。（二）本課題研究的意義。1．校園電視臺是學(xué)校建設(shè)校園文化，開展素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)校可以通過電視臺的活動，強化思想教育，強化科普教育，強化人文教育，強化審美教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的新人才。2．校園電視臺是教師開展電化教學(xué)，提高教學(xué)效益的好陣地。教師可以通過電視臺，充分利用教育資源，進行電化教學(xué)和cai輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，降低理解和掌握的難度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。3．校園電視臺是學(xué)生豐富課外生活，提高綜合素質(zhì)的新陣地。學(xué)生可以通過參與電視臺的活動，學(xué)習(xí)策劃、采訪、拍攝、寫作、編輯、播音、導(dǎo)演、主持、表演等，鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、組織能力、表達(dá)能力等，培養(yǎng)團隊精神和服務(wù)意識；同時，還能讓學(xué)生開闊視野，豐富知識。最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。二．課題研究的基本內(nèi)容1．通過校園電視臺定期播放時政、科技、文學(xué)、歷史、綜藝等節(jié)目，加強思想政治、百科知識、審美能力等的教育。2．組織學(xué)生參與電視臺活動，指導(dǎo)學(xué)生編、導(dǎo)節(jié)目和攝、錄、播、制作節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。3．通過校園電視臺，現(xiàn)場直播一些答辯、演講、專題報告會、文體比賽等活動，豐富學(xué)生文化生活，推進學(xué)校素質(zhì)教育。4．通過校園電視臺，充分利用教育資料，進行課堂電化教學(xué)和cai輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。5、探討建設(shè)校園電視臺的方向方法，形成科學(xué)、高效、實用的辦臺體系。課題研究的主攻方向是：（1）選播、編導(dǎo)、制作節(jié)目，開展各類活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（2）利用校園電視臺進行電化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。（3）制作專題片。課題研究的難點項目是：（1）人員的選拔和培訓(xùn)。（2）活動的策劃和組織。（3）節(jié)目的創(chuàng)作和編導(dǎo)。三．課題研究的思路和方法（一）課題研究的思路：1．確定校園電視臺節(jié)目表：時間固定節(jié)目周一至周五晚自習(xí)前20分鐘國內(nèi)外重大新聞、校園新聞周一至周五下午課前10分鐘經(jīng)典歌曲、校園歌曲周二、周四上午課前10分鐘中、英文電視文學(xué)周三晚第二節(jié)課開始電影教材周六晚周末影院雙周周三校園視點或校園風(fēng)光時間專題節(jié)目時間專題節(jié)目2月新學(xué)期致辭9月軍訓(xùn)會操3月高一年級演講賽10月校田徑運動會4月“教學(xué)效益評價法”素質(zhì)考評11月待定5月藝術(shù)節(jié)12月“研究性學(xué)習(xí)”課題答辯6月研究性學(xué)習(xí)專題1月待定備注：配合教育教學(xué)活動，適時播放諸如演講會、辯論賽、示范課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會、各類球賽）等專題節(jié)目。2．充分利用中央及省市電視臺的資源，有選擇地錄制或轉(zhuǎn)播節(jié)目。如：國內(nèi)外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺第二課堂、高考專題、動物世界、電影頻道優(yōu)秀電影、綜藝節(jié)目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。3．配合學(xué)校教育教學(xué)活動，開展演講、辯論、課題答辯等活動，組織專題講座，教師上示范課，自制節(jié)目，尤其是選擇師生關(guān)注的社會熱點問題，反映學(xué)校思想、工作、學(xué)習(xí)、生活最新動向的節(jié)目。可以辦以下幾檔節(jié)目：①新聞?wù){(diào)查②示范課堂③文體賽事④專題講座⑤演講辯論4、每學(xué)期組織教師參加課堂電化教學(xué)和cai輔助教學(xué)培訓(xùn)工作，舉辦有關(guān)電化教學(xué)的大賽，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。（二）課題研究的方法1．文獻法、實驗法用于電視臺活動的開展2．調(diào)查法、統(tǒng)計法用于電視臺活動的檢測（三）課題研究預(yù)計進度～年3月―6月1．完成課題研究方案；2．選拔并培訓(xùn)電視臺學(xué)生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）3．制作電視節(jié)目表；4．開展各類活動，編導(dǎo)、制作、播送節(jié)目；5、開展教師課件制作比賽或電化教學(xué)示范課活動。6．問卷調(diào)查；7、研究性學(xué)習(xí)專題片8．階段性小結(jié)。～年9月―12月1．完善課題研究方案；2．選拔并培訓(xùn)電視臺學(xué)生工作人員；3．開展各類活動，編導(dǎo)、制作、播送節(jié)目；4．問卷調(diào)查；5．舉辦“看電視、辦節(jié)目”征文大賽；6．舉辦電視臺活動策劃大賽；7、我愛我校專題片.8．階段性小結(jié)。～年1月―3月1．電視臺學(xué)生工作人員才藝表演；2．結(jié)題報告，成果展示。四．課題研究已具備的工作基礎(chǔ)和條件1．課題研究的硬件：校園電視臺的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；主要設(shè)備：雙向控制閉路系統(tǒng)，攝、編、播系統(tǒng)。主要資料：電子音像資源庫2．課題研究的軟件：課題組組長鐘倫勝，從教*年有余，是省級大型課題《教學(xué)效益評價法》的成員，有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗。同時擔(dān)任學(xué)校電教組組長，完全能保證課題研究的順利進行。課題組副組長郭建平，是中學(xué)語文科高級教師，曾獨立承擔(dān)過省級科研課題，有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗。組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個是有較豐富教學(xué)科研經(jīng)驗的語文教師，另兩個是專職電教員，有很強的實踐能力，有足夠的時間保證課題研究的順利進行。五．課題研究成果的預(yù)計去向及使用范圍1．預(yù)計去向：形成“辦好校園電視

臺，建設(shè)校園文化，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。”體系。2．使用范圍：本課題研究形成體系后，將可用于學(xué)校，工礦企業(yè)等的文化建設(shè)和宣傳報道工作。六．經(jīng)費預(yù)算1．購置音像資料2．添置硬件設(shè)施3．配備辦公用品4．自制成果展示片。##中學(xué)“以校園電視臺活動為載體，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”

篇3:課題研究方案設(shè)計

課題研究是―項復(fù)雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。

課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的“施工藍(lán)圖”。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。

一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

1．題目名稱

題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點之間的關(guān)系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。

2．選題依據(jù)

選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點以及本選題研究的理論價值和現(xiàn)實意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。

3．課題研究的范圍

課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。

4．課題研究的步驟、方法和時間進程

課題研究不能采用“小農(nóng)生產(chǎn)方式”，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有―個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時間進程時，要注意留出―定備用時間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無患。

5．課題研究的材料來源

材料(資料和事實素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來源，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實的事實基礎(chǔ)上，

不至于成為空中樓閣。6．課題研究的條件要求開展任何課題研究都需要―定的人力、物力、財力及設(shè)備等研究條件來保障和支撐。離開了必需的研究條件，課題研究是無法進行的。因此，在課題研究方案中，對開展課題研究需要哪些設(shè)備、設(shè)施，需要多少物質(zhì)材料，需要多少研究經(jīng)費等等都必須事先分類分項作出估算。當(dāng)然，在確定研究條件時，要本著節(jié)約、高效的原則，盡量降低不必要的投入，爭取課題研究的效益能提高。這樣才能在課題申報和競爭中，增強自身競爭力。7．課題研究的指導(dǎo)力量配備高中學(xué)生搞課題研究，由于大多是科研新手，要使課題研究價值高而且能取得成功，指導(dǎo)力量的配備是至關(guān)重要的。俗話說“名師出高徒”，有沒有高質(zhì)量的指導(dǎo)教師對高中學(xué)生課題研究往往起著關(guān)鍵性作用。必須選擇對研究領(lǐng)域熟悉，有真才實學(xué)的教師作為高中學(xué)生課題研究的指導(dǎo)力量。實踐表明，一個好的指導(dǎo)教師不僅能對學(xué)生在課題研究的方法上給以指導(dǎo)，在成果涌現(xiàn)上給以點撥，更重要的是還能通過自身的言傳身教，對高中學(xué)生養(yǎng)成良好的科研意識、規(guī)范的科研行為、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、百折不撓的科研意志、崇高的科研道德等，起到潛移默化的作用。選擇課題研究的指導(dǎo)教師，對高中學(xué)生來講，主要是在校內(nèi)聘任。但也不必拘泥校內(nèi)，可以走向社會，請有關(guān)科研機構(gòu)的研究人員、高等院校的教授專家，甚至學(xué)生家長。8．課題研究前成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式一切課題研究的最終目標(biāo)都是為了取得一定的研究成果。若對研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個大致的預(yù)想，就會使課題研究迷失方向，進入盲目狀態(tài)。當(dāng)然，對研究成果的預(yù)期應(yīng)當(dāng)是恰如其分的，估計自己經(jīng)過努力能達(dá)到的。預(yù)期時，寧愿將困難考慮多些，目標(biāo)定得低些。在明確了成果的具體目標(biāo)后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成果目標(biāo)的既定方向前進。課題研究方案主要包括上述幾個方面內(nèi)容，但在實際課題研究過程中，課題研究方案并不是―成不變的。在實施方案中，如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展，那就必須迅速及時地對方案進行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，研究人員都必須堅定不移地遵照執(zhí)行。