“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫字水平”課題研究

海瑞學(xué)校：顏虹菲

一、課題研究的目的意義

“寫好漢字”是剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)學(xué)生的必修課，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。”

我參與“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫字效果”課題研究，目的是在實(shí)踐過程中摸索出適合低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)內(nèi)容和方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的書寫姿勢(shì)，寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字，培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評(píng)價(jià)書法作品的能力。

二、研究對(duì)象與內(nèi)容

對(duì)本校低年級(jí)的學(xué)生書寫現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出適合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法，用趣味性教學(xué)激發(fā)寫字興趣，重視正確書寫姿勢(shì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育，引導(dǎo)其在習(xí)字過程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。

三、研究的方法

1、實(shí)驗(yàn)研究法：在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫字教學(xué)模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標(biāo)，開展階段性調(diào)研活動(dòng)，探索行之有效的方法。

2、調(diào)查研究法：定期了解本校低年級(jí)學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)和不足，調(diào)查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。

3、個(gè)案研究法：根據(jù)學(xué)生書寫能力及水平現(xiàn)狀進(jìn)行分類，并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案，進(jìn)行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評(píng)估寫字教學(xué)效果。

四、研究計(jì)劃

1、準(zhǔn)備階段（**年9月）

（1）閱讀教育部制定的“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于寫字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，明確小學(xué)低段寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求，研讀相關(guān)科研資料、文獻(xiàn)，為課題研究做準(zhǔn)備。

（2）提出課題研究的初步設(shè)想，形成研究方案。

2、實(shí)施階段（**年9月

篇2:讓寫字回歸課堂借媒體提升水平論文

關(guān)于讓寫字回歸課堂，借媒體提升水平的論文

湖北省利川市謀道鎮(zhèn)長坪小學(xué)羅洪旺

內(nèi)容摘要：中小學(xué)書法水平不高，書寫興趣喪失，引起了教育部的高度重視，相繼頒發(fā)了一系列與寫字有關(guān)的文件，旨在提高中小學(xué)生的書寫水平。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生習(xí)字要在課堂上得到教師的指導(dǎo)，教師指導(dǎo)要堅(jiān)持一定指導(dǎo)原則。指導(dǎo)過程中要借助多媒體輔助教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生習(xí)字興趣，提高習(xí)字指導(dǎo)的有效性，并逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：寫字回歸課堂媒體原則

一則資訊引起了我這個(gè)語文老師的深思與不安。**年3月25日，《鳳凰資訊》報(bào)道：**年漢字聽寫大會(huì)海南站，讓人嘆服參賽學(xué)生的漢字聽寫能力，但書寫的漢字美感則令人遺憾。選手寫出來的字體結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)，沒有一點(diǎn)美感，有的選手甚至將字體的一些分開的筆畫寫在了一起，讓評(píng)委要反復(fù)辨認(rèn)。《論書法教育的普及》[1]中寫道：高考語文閱卷者稱，試卷書寫，字跡規(guī)范工整者不足20%，字跡圓熟清秀者不足5%。中考語文試卷的情況更加不濟(jì)，僅就字形、字跡而言，了草凌亂，歪七扭八，春蚓秋蛇，難以辨認(rèn)，令人大倒胃口，小學(xué)更無需列舉了。

回到我們自己的學(xué)校，審視身邊學(xué)生的寫字情況，又何嘗不是如此呢！教師受應(yīng)試教育影響，只顧眼前見效快的利益，唯漢字的音、形、義掌握為重，忽視漢字的書寫，讓漢字的書寫退出課堂，在課后采取大量機(jī)械重復(fù)抄寫以達(dá)生字的鞏固，從而導(dǎo)致學(xué)生寫字姿勢(shì)隨意無人糾，書寫規(guī)范者為數(shù)不多，書寫質(zhì)量高者為數(shù)甚少。靜心思忖，這與我們語文老師有很大的關(guān)系，只有學(xué)習(xí)執(zhí)行政策，讓寫字教學(xué)指導(dǎo)回歸課堂，借助多媒體輔導(dǎo)教學(xué)，才能真正提升學(xué)生的書寫水平。

一、了解政策，落實(shí)在我

學(xué)生寫字質(zhì)量下降，早年就引起了各級(jí)教育行政部門的重視。**年教育部頒發(fā)文件《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》；**年教育部提出《中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫等級(jí)和考核辦法》；**年又下文《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，隨后頒發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，提出從**年秋季開始，在中小學(xué)全面開展書法教育活動(dòng)，并配套發(fā)行書法教材。同時(shí)，也引起了語文界教育專家的重視，于**年修訂了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中小學(xué)語文三個(gè)學(xué)段都有這樣一句話“寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣”[2]，通過教師的寫字指導(dǎo)，“學(xué)生要有主動(dòng)寫字的愿望”，書寫要達(dá)到“規(guī)范、端正、整潔”等。教育部和教育專家給出了政策依據(jù)，指出了教學(xué)達(dá)成目標(biāo)，執(zhí)行關(guān)鍵在于每一位語文教師。每一位語文教師把寫字教學(xué)當(dāng)成一種責(zé)任感，作為一個(gè)歷史使命來完成，提高中小學(xué)生的寫字水平就指日可待了。提高了認(rèn)識(shí)，只要指導(dǎo)方法得當(dāng)，效果一定會(huì)好。

二、介入媒體，激趣優(yōu)先。

“從小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)喜歡寫字的不到20%，五六年級(jí)不到10%，到了初中嚴(yán)重分化，對(duì)書法有興趣的只能達(dá)到5%”[3]。數(shù)據(jù)反應(yīng)出，學(xué)生對(duì)枯燥無味的漢字書法極不感興趣。據(jù)筆者多年的寫字指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，不是學(xué)生對(duì)寫字不感興趣，而是教師指導(dǎo)的方式方法存在一定的局限性，沒有激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。可見，提高學(xué)生寫字水平，首先要解決的問題是“興趣”問題。要解決興趣問題，最有效的辦法就是介入多媒體，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”孔子也說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有“樂知”才能“樂學(xué)”。

首先，借助媒體，欣賞作品，激發(fā)興趣。在網(wǎng)上搜索名家作品讓學(xué)生欣賞。把中國古今書法家的作品通過多媒體展示出來，讓學(xué)生欣賞。名家作品一入學(xué)生眼簾，學(xué)生便會(huì)“哇”的叫起來，教師因勢(shì)利導(dǎo)，字寫得好，看起來簡直就是一種享受，這些字都是通過刻苦學(xué)習(xí)，努力練就成的。學(xué)生還是會(huì)認(rèn)為高不可攀，教師再把本校學(xué)生的優(yōu)秀作品拍成照片，制成幻燈片讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，“榜樣的力量是無窮的”，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)付諸行動(dòng)。這種欣賞可每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次，做到不停的激勵(lì)、喚醒和鼓舞。