談語音語調魔力和重要性
談語音語調的魔力和重要性
作家冰心正在路上走著，聽見路邊的喇叭正播放她的一篇作品。聽著聽著，就不由自主地停了下來。冰心怎么也沒想到，自己的文章經過播音員讀出來，竟變得如此感人！文章經過播音員的朗誦加工，得到了升華，達到了一個更高的境界。這里是播音員的動人的語音語調的魔力起了作用。冰心激動不已，決心要找到這位播音員，好好地跟她談一談，好好地向她學習。經過多番努力，冰心的愿望終于實現了。兩人一見如故，很快就成了莫逆之交。
說起語音語調，我就不禁想起我的一位大學老師。他說的是一口標準的靈格風貴族式英語，對語調研究得很深。他說的英語很有味道，而且他的話也很有內涵。聽他的課簡直就是一種享受。有一天，他給我們講語調，在黑板上寫了大大的：‘Comein.‘讓我們上去劃出盡可能多的語調曲線，并說出各種語調的背景。同學們熱情很高，紛紛搶上去發言，并劃出各種語調曲線。可是劃出了六條曲線之后就沒人上去了。因為大家再也想不出還有什么別的語調了。這時老師就來幫大家分析：那六種語調實際上才是五種，里邊有兩種是重復的。老師又在黑板上劃出了八種曲線，并一一加以解釋。這時我們才如大夢初醒。語調里竟有這么大的學問，一個小學生都會的‘Comein.‘讀起來竟然有這么多的變化！從此以后，我們再也不敢小瞧英語的語音語調了。
我教學生時，我對學生的語音語調十分重視，讓他們背課文時是先檢查語音語調，如果背得一字不錯，但是語音語調錯了，我也算他錯。有一次，有個學生背誦時字字正確，但語調錯了。我說他錯了。他不服氣。我就說：’這句話是主人公在生氣時說的，而你平平淡淡的讀出來。如果讓你來當電影導演，你的演員這樣背臺詞，你能讓他通過嗎？’他才沒話說了。
圖片和文字的不同大家都很清楚，但講出來的話和文字的不同就有很多人沒注意到。語音語調里含有很多感情成分，情緒成分，有時還有很多非常微妙的東西，都是用文字很難以表達的。所以對語音語調是萬萬不可掉以輕心的。要認真揣摩里邊細微的變化，掌握語音語調的真諦。
學英語的很多朋友只注意單詞，不注意語音語調，用中國的語音語調來聽英語，結果很多單詞老是聽不出來。他們就埋怨錄音不好。其實這是因為英語的語調和漢語的語調的不同所致。英語的語調像一條絲帶，或是一段歌曲，詞詞相連，輕的（介詞，冠詞，代詞，連詞，嘆詞）可以輕到幾乎聽不清楚，沒經過訓練的人有時一句只聽到幾個重讀的詞（名詞，動詞，副詞，形容詞，數詞）。漢語的語調則像鋸齒，字字另起音，字字清楚。因為英語讀起來是像一條帶子，所以就有所謂的連讀，有時一連起來滴里嘟嚕的，很難分辨那個音是那個詞的，這在漢語是沒有的。用聽漢語的方法來聽英語，當然聽不清楚了。
播音員,靈格風,英語,文章,語音
篇2:談語音語調魔力和重要性
談語音語調的魔力和重要性
作家冰心正在路上走著，聽見路邊的喇叭正播放她的一篇作品。聽著聽著，就不由自主地停了下來。冰心怎么也沒想到，自己的文章經過播音員讀出來，竟變得如此感人！文章經過播音員的朗誦加工，得到了升華，達到了一個更高的境界。這里是播音員的動人的語音語調的魔力起了作用。冰心激動不已，決心要找到這位播音員，好好地跟她談一談，好好地向她學習。經過多番努力，冰心的愿望終于實現了。兩人一見如故，很快就成了莫逆之交。
說起語音語調，我就不禁想起我的一位大學老師。他說的是一口標準的靈格風貴族式英語，對語調研究得很深。他說的英語很有味道，而且他的話也很有內涵。聽他的課簡直就是一種享受。有一天，他給我們講語調，在黑板上寫了大大的：‘Comein.‘讓我們上去劃出盡可能多的語調曲線，并說出各種語調的背景。同學們熱情很高，紛紛搶上去發言，并劃出各種語調曲線。可是劃出了六條曲線之后就沒人上去了。因為大家再也想不出還有什么別的語調了。這時老師就來幫大家分析：那六種語調實際上才是五種，里邊有兩種是重復的。老師又在黑板上劃出了八種曲線，并一一加以解釋。這時我們才如大夢初醒。語調里竟有這么大的學問，一個小學生都會的‘Comein.‘讀起來竟然有這么多的變化！從此以后，我們再也不敢小瞧英語的語音語調了。
我教學生時，我對學生的語音語調十分重視，讓他們背課文時是先檢查語音語調，如果背得一字不錯，但是語音語調錯了，我也算他錯。有一次，有個學生背誦時字字正確，但語調錯了。我說他錯了。他不服氣。我就說：’這句話是主人公在生氣時說的，而你平平淡淡的讀出來。如果讓你來當電影導演，你的演員這樣背臺詞，你能讓他通過嗎？’他才沒話說了。
圖片和文字的不同大家都很清楚，但講出來的話和文字的不同就有很多人沒注意到。語音語調里含有很多感情成分，情緒成分，有時還有很多非常微妙的東西，都是用文字很難以表達的。所以對語音語調是萬萬不可掉以輕心的。要認真揣摩里邊細微的變化，掌握語音語調的真諦。
學英語的很多朋友只注意單詞，不注意語音語調，用中國的語音語調來聽英語，結果很多單詞老是聽不出來。他們就埋怨錄音不好。其實這是因為英語的語調和漢語的語調的不同所致。英語的語調像一條絲帶，或是一段歌曲，詞詞相連，輕的（介詞，冠詞，代詞，連詞，嘆詞）可以輕到幾乎聽不清楚，沒經過訓練的人有時一句只聽到幾個重讀的詞（名詞，動詞，副詞，形容詞，數詞）。漢語的語調則像鋸齒，字字另起音，字字清楚。因為英語讀起來是像一條帶子，所以就有所謂的連讀，有時一連起來滴里嘟嚕的，很難分辨那個音是那個詞的，這在漢語是沒有的。用聽漢語的方法來聽英語，當然聽不清楚了。
播音員,靈格風,英語,文章,語音
篇3:中小學英語銜接教學中重中之重英語語音教學
中小學英語銜接教學中的重中之重英語語音的教學
摘要：教會學生單個的讀出每個音素,了解英語的音節結構，在學單詞中辨單音節與雙音節及多音節的區別，掌握不同音素組合的發音，培養拼讀的能力,能夠認識到重讀音節與非重讀音節的特征，熟悉了單詞的強讀式與弱讀。強調正確的把握詞與詞之間的過度，短語，句子間流暢連貫，感知句子中的重音和話語的節奏規律。正確的重音和話語的節奏規律對英語話語在交流時的流利程度和交際效果是很重要的。
關鍵詞：語音教學;語音語調
一、英語教學的最終目的
英語是一門交際用語，我們設的英語課程不外乎就是通過不同的訓練，使我們的學生都能操一口流利順暢，清晰易懂，交際自如的英語語言。
二、在教學中存在的困難
英語課堂上的冷場是很多英語教師很頭疼的事，很多教師在課堂上多埋怨學生不會讀單詞，句子，文章，不會回答問題，不會進行交際，更別說聽聽力等等。
三、教學中最基本的障礙
語音教學，因為從小學進入到初中的學習，就從在小學的零粹的單詞辨識辯讀轉變成基礎扎實的學習上來，在所有的聽說讀寫等學習技能上都要掌握到位。如果一個音標都不會拼，你會讀出單詞？會記住這個單詞嗎？如果一個單詞都不會讀，你會讀出一個短語一個句子嗎？如果一個句子都不會讀，你會讀出一個段落，一篇文章嗎？你連一個單詞，一個短語，一個句子，一個段落都不會讀，你怎么背下來？你背不下一個單詞，你怎么為你的腦子里存備語言材料，你腦子里沒有存備一點語言材料，你怎么表達自己的意愿？怎么與他人進行交流，溝通？
作為英語教師，我們都知道問題的根本原因在哪里，都知道從小學進入到初中，英語教學的重中之重就是語音的教學。因此要是沒辦法教會學生的音標，就什么也不用教，你要是教不會孩子音標，教什么都是白教。所以，根據學生的學情設計一套完整的語音教學方案，靈活地進行教學是教與學中至關重要的。
四、英語語音學習的內容：
1．掌握英語48個音素的發音；
2．了解英語的音節結構，掌握不同音素組合的發音；
3．掌握每個多音節詞的重音模式；
4．熟悉并能使用單詞的強讀式與弱讀式；
5．正確的把握詞與詞之間的過度，使短語，句子能夠流暢連貫；
6．正確的掌握句子中的重音和話語的節奏，規律
7．得體的使用語音語調。
因此，要想把英語學好，把所學的知識自然的，得體的運用到英語交際中，就得學好語音的發音，英語中的重音，節奏規律及語音語調。