上一周，崔老師為我們介紹了學校的各種課程，希望同學們發現課程之美，享受學習樂趣。是啊，每一種課程都有屬于自己范疇的學科知識，有自己獨特的魅力。同學們，你們知道嗎？我們南園路小學最早的時候叫向陽花小學，如果把你們比作一朵朵可愛的向陽花，那么學校這些豐富多彩的課程就可以看作是你們學習成長的肥沃土壤，怎樣從土壤中讓自己汲取更多的營養呢？

語文課中的一篇篇課文，使你產生或興奮、或愁苦、或快樂、或悲傷的感受，它不再是簡單的生字、組詞、造句、分段等等，我們要學會從語言文字的意境中去體驗美、欣賞美、吸收美，為創作美打下基礎。這些充滿美和靈性的文字使我們精神振作，心地純潔，情感和信念端正。

學數學也一樣，一道道習題的攻克或許會讓你信心大增，但若想舉一反三，我們還應該多思考一下：為什么可以這樣做？這種方法妙在哪里？哪些問題也可以這樣解決？有了這樣的歸納總結，才能掌握解決問題的本質。

英語可能是有些同學比較忽視或感覺比較吃力的學科。這時候老師希望你們鼓起勇氣，要知道英語也是一項交際的語言，全世界大約有3億人在講英語，另外有20億人在一定程度上懂英語。要想掌握這門第二語言，就要在一定的語言環境中去多聽、多說，比如，聽、唱英文歌、做英語游戲、讀英語短文、主動用英語進行交流等。時間長了，自然就有了興趣。

音樂、美術學科帶我們到藝術的殿堂，給了我們更多的視、聽享受，用心體會每一首曲子、每一幅作品所要傳遞的情感，你會有不同的收獲。體育課在訓練我們強健體魄的同時，更能培養我們持之以恒、不畏艱難的精神。科學實驗操作不單讓我們學會仔細的觀察，更重要的是培養我們實事求是的嚴謹態度。

無論哪一種學科的學習，老師都認為掌握方法永遠比知識本身更重要。學校開展了“四人小組”的學習型課堂模式，組員之間能夠相互啟迪，相互協作，相互幫助、共同提高。希望同學們能夠學會自主學習、合作學習，在課堂上“百家爭鳴、百花齊放”。

在同學們努力的同時，我們學校的每一位老師也結合本學科知識開展了拓展課、活動課，力圖讓每一門課程都更加豐富、有趣、有營養，讓同學們了解的更多，興趣更廣泛，選擇的余地更大。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀也是很有必要的。廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取有用的信息，關心社會生活，了解社會動態，不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

最后希望每一位同學都能成為勤思、勵學的人，在多姿多彩的課程中不斷成長，讓自己這朵向陽花綻放的更加燦爛。

篇2:教研隨筆對六環節教學步驟理解

寫心得1、“六環節”是學生自主學習的六種手段和方式，在課堂教學中要靈活運用。在一節課中，不一定要把六種手段全部運用，才叫“六環節”。要把每種手段運用得充分，可以突出某一個環節，而忽略某一環節。就如同外出旅游，與其被導游領著疲于奔命地走完全部景點，不如選擇自己最感興趣的地方充分欣賞。

2、教學要有模式，但不能模式化。要把握“六環節”的實質，一是要強調自主學習。建構主義告訴我們知識不是通過教師傳授得到的，學習是學生自主地、能動地、富有創造性地建構知識的過程。看書、做題、回答問題、實驗操作、總結知識結構.......都是自己學習的形式。二是強調交流合作。建構主義強調學習是在不斷地交流、溝通、合作，即多邊互動過程中實現的。

3、語言能力的發展與思維能力的發展是密不可分的。理解了不一定能夠說出來，只有說出來才能達到深刻地理解。如果一節課既無自主學習的活動，又無學生之間的交流、合作，這樣的課堂就是傳統的缺乏活力的課堂，就是老師滿堂灌的課堂。

篇3:小學教研工作隨筆多元評價:讓家庭作業成為孩子樂園

小學生作業的評價更多要關注學生學習的過程，關注他們的個體差異，關注他們在學習活動中所表現出的情感與態度，通過作業有效性評價幫助小學生認識自我，建立信心，促進學生全面、和諧、有效地發展。

在現實教學中，對小學生作業的評價要根據不同年級的學生，不同個體的特點采取不同的評價方法。比如小學低年級的學生，對一些形象化的圖案比較感興趣。在具體的批改上，可以用學生比較感興趣的圖案來代替傳統的“√”和“×”。當學生作業全對時，教師給中低年級的學生使用學生喜歡的“小太陽”、“笑臉、”“大拇指”、五星”等符號。學生作業錯誤時，采用“哭臉、三角、小辣椒、大問號”等代表不足，訂正后再用相應的“√”、“○”等符號作出肯定。在最終肯定評價時，采用一系列配套的“大小笑臉”、“大小紅旗”作出評價。利用評語養成學生良好的學習習慣。作業批改時利用評語指出作業中的不足之處，能讓學生及時加以改正。一方面及時提醒學生要細心，另一方面使其改正不好的習慣，培養好的學習態度和細心解題的習慣。對作業做得好的，要及時鼓勵，促使學生保持這樣良好的學習習慣，還不妨加上“真棒！”、“好漂亮的作業”、“好漂亮的字”等贊美語。這些激勵性的語言自然拉近了師生之間的情感距離。