上一周，崔老師為我們介紹了學(xué)校的各種課程，希望同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課程之美，享受學(xué)習(xí)樂趣。是啊，每一種課程都有屬于自己范疇的學(xué)科知識，有自己獨(dú)特的魅力。同學(xué)們，你們知道嗎？我們南園路小學(xué)最早的時(shí)候叫向陽花小學(xué)，如果把你們比作一朵朵可愛的向陽花，那么學(xué)校這些豐富多彩的課程就可以看作是你們學(xué)習(xí)成長的肥沃土壤，怎樣從土壤中讓自己汲取更多的營養(yǎng)呢？

語文課中的一篇篇課文，使你產(chǎn)生或興奮、或愁苦、或快樂、或悲傷的感受，它不再是簡單的生字、組詞、造句、分段等等，我們要學(xué)會(huì)從語言文字的意境中去體驗(yàn)美、欣賞美、吸收美，為創(chuàng)作美打下基礎(chǔ)。這些充滿美和靈性的文字使我們精神振作，心地純潔，情感和信念端正。

學(xué)數(shù)學(xué)也一樣，一道道習(xí)題的攻克或許會(huì)讓你信心大增，但若想舉一反三，我們還應(yīng)該多思考一下：為什么可以這樣做？這種方法妙在哪里？哪些問題也可以這樣解決？有了這樣的歸納總結(jié)，才能掌握解決問題的本質(zhì)。

英語可能是有些同學(xué)比較忽視或感覺比較吃力的學(xué)科。這時(shí)候老師希望你們鼓起勇氣，要知道英語也是一項(xiàng)交際的語言，全世界大約有3億人在講英語，另外有20億人在一定程度上懂英語。要想掌握這門第二語言，就要在一定的語言環(huán)境中去多聽、多說，比如，聽、唱英文歌、做英語游戲、讀英語短文、主動(dòng)用英語進(jìn)行交流等。時(shí)間長了，自然就有了興趣。

音樂、美術(shù)學(xué)科帶我們到藝術(shù)的殿堂，給了我們更多的視、聽享受，用心體會(huì)每一首曲子、每一幅作品所要傳遞的情感，你會(huì)有不同的收獲。體育課在訓(xùn)練我們強(qiáng)健體魄的同時(shí)，更能培養(yǎng)我們持之以恒、不畏艱難的精神?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)操作不單讓我們學(xué)會(huì)仔細(xì)的觀察，更重要的是培養(yǎng)我們實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

無論哪一種學(xué)科的學(xué)習(xí)，老師都認(rèn)為掌握方法永遠(yuǎn)比知識本身更重要。學(xué)校開展了“四人小組”的學(xué)習(xí)型課堂模式，組員之間能夠相互啟迪，相互協(xié)作，相互幫助、共同提高。希望同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在課堂上“百家爭鳴、百花齊放”。

在同學(xué)們努力的同時(shí)，我們學(xué)校的每一位老師也結(jié)合本學(xué)科知識開展了拓展課、活動(dòng)課，力圖讓每一門課程都更加豐富、有趣、有營養(yǎng)，讓同學(xué)們了解的更多，興趣更廣泛，選擇的余地更大。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀也是很有必要的。廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取有用的信息，關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

最后希望每一位同學(xué)都能成為勤思、勵(lì)學(xué)的人，在多姿多彩的課程中不斷成長，讓自己這朵向陽花綻放的更加燦爛。

篇2:教研隨筆對六環(huán)節(jié)教學(xué)步驟理解

寫心得1、“六環(huán)節(jié)”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的六種手段和方式，在課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用。在一節(jié)課中，不一定要把六種手段全部運(yùn)用，才叫“六環(huán)節(jié)”。要把每種手段運(yùn)用得充分，可以突出某一個(gè)環(huán)節(jié)，而忽略某一環(huán)節(jié)。就如同外出旅游，與其被導(dǎo)游領(lǐng)著疲于奔命地走完全部景點(diǎn)，不如選擇自己最感興趣的地方充分欣賞。

2、教學(xué)要有模式，但不能模式化。要把握“六環(huán)節(jié)”的實(shí)質(zhì)，一是要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義告訴我們知識不是通過教師傳授得到的，學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地、能動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地建構(gòu)知識的過程?？磿?、做題、回答問題、實(shí)驗(yàn)操作、總結(jié)知識結(jié)構(gòu).......都是自己學(xué)習(xí)的形式。二是強(qiáng)調(diào)交流合作。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是在不斷地交流、溝通、合作，即多邊互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)的。

3、語言能力的發(fā)展與思維能力的發(fā)展是密不可分的。理解了不一定能夠說出來，只有說出來才能達(dá)到深刻地理解。如果一節(jié)課既無自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，又無學(xué)生之間的交流、合作，這樣的課堂就是傳統(tǒng)的缺乏活力的課堂，就是老師滿堂灌的課堂。

篇3:小學(xué)教研工作隨筆多元評價(jià):讓家庭作業(yè)成為孩子樂園

小學(xué)生作業(yè)的評價(jià)更多要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們的個(gè)體差異，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，通過作業(yè)有效性評價(jià)幫助小學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、有效地發(fā)展。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，對小學(xué)生作業(yè)的評價(jià)要根據(jù)不同年級的學(xué)生，不同個(gè)體的特點(diǎn)采取不同的評價(jià)方法。比如小學(xué)低年級的學(xué)生，對一些形象化的圖案比較感興趣。在具體的批改上，可以用學(xué)生比較感興趣的圖案來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“√”和“×”。當(dāng)學(xué)生作業(yè)全對時(shí)，教師給中低年級的學(xué)生使用學(xué)生喜歡的“小太陽”、“笑臉、”“大拇指”、五星”等符號。學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)，采用“哭臉、三角、小辣椒、大問號”等代表不足，訂正后再用相應(yīng)的“√”、“○”等符號作出肯定。在最終肯定評價(jià)時(shí)，采用一系列配套的“大小笑臉”、“大小紅旗”作出評價(jià)。利用評語養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)批改時(shí)利用評語指出作業(yè)中的不足之處，能讓學(xué)生及時(shí)加以改正。一方面及時(shí)提醒學(xué)生要細(xì)心，另一方面使其改正不好的習(xí)慣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心解題的習(xí)慣。對作業(yè)做得好的，要及時(shí)鼓勵(lì)，促使學(xué)生保持這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還不妨加上“真棒！”、“好漂亮的作業(yè)”、“好漂亮的字”等贊美語。這些激勵(lì)性的語言自然拉近了師生之間的情感距離。