1.內涵解讀：“信”指：“自信地學”“自信表達”“實踐創新”?！氨尽敝敢匀藶楸?、以學為本和以發展為本。

2.目的：為了讓學生在課堂上充分自主、有效合作、適度探究，提高內部學習動機和學習自信心。培養充滿自信，具有實踐創新能力的東風學子。

3.課堂流程：“趣導”，即激發興趣導入新課?！吧茖W”，即善于自主獨立學習?！皹费小?，即小組內有積極交流、快樂研討的過程?！靶耪埂保从行判牡匕研〗M學習成果呈現出來?！爸沁_”，即通過有效的達標、檢測、拓展進行學習效果的評價，達到以人為本、以學為本、以發展為本的目標實現。

4.理念：“信”是培養手段和方法，“本”是培養目的。理念是以“信”達“本”。

5.信本課堂的概念：通過學生自信地學、自信表達和實踐創新活動，實現以人為本、以學為本、以發展為本的課堂叫信本課堂。

6.價值創新：實現小組合作學習方式的有效落實；實現課堂文化建設和教科研的互動發展；實現“修業”與“修能”雙贏。

我們是在做有深度的課堂，做基于核心素養的課堂，培養學生的自信心和實踐創新能力，激發學生對高尚道德的追求，促進學生的人格健全與發展，豐富學生的人生體驗。

篇2:高效課堂:教學七步最新解讀》學習體會

通過這次學習，我認識到要想實現高效課堂，必須做好以下七步：

一、檢測導入

1、預習檢測。

依照上節課的檢測情況和學習組長的反饋情況決定本節課的預測，預測要注意層次性，多關注潛能生。

2、課題導入。

課題導入形式多樣，可根據教學情況選擇合適的導入方式，旨在激發學生學習興趣，讓學生愉快、迅速地進入學習狀態。

二、揭示目標。

1、制定目標。

要通過教材分析、學情分析等制定能體現本節課重難點的學習目標，學習目標要科學合理。

2、明確目標。

目標的敘述在教案上一定要按照規范的格式，在導學案上可簡潔呈現。

3、出示目標。

可在課前或教學過程中出示學習目標，可教師讀或學生讀等，旨在學生清楚自己上本節課的任務。

三、自主學習(獨學)。

學生在學習目標的指引下，通過自學要讓學生對本節課的學習內容有一個大致的了解，達成部分簡單目標，并逐步培養學生自學習慣，不斷提高學生的自學能力。

四、合作交流(對學、群學)。

群學是大家共同完成獨學時無法完成的問題，群學時要注意：合作時間要充分；教師指導要及時；評價方式要優化，既關注對個人的評價，還要關注對小組的評價。

五、展示匯報(班組展示)。

要求：小展示是由小組長組織的在組內進行的展示，目的是展示對學、群學的學習成果，暴露對學、群學中尚未解決的問題，并由學習組長將學習成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學情，進行大展示。小展示即展對，大展示是展錯。

六、歸納提升。

師生共同歸納整理突破的難點，總結本節課的學習方法及注意事項，教師也可做適當的知識延伸。

七、當堂檢測。

教師在進行當堂訓練時要注意以下幾個方面：

訓練形式要多樣；訓練時機要靈活；訓練時間要充分；題目要分層；題目要應標；做題要限時；信息要反饋。

八、一個提示：問題設計。

教學環節的問題設計需要注意以下幾個方面：

1、“問題”設計的趣味性(聯系實際，貼近生活)。

2、“問題”設計的啟發性(利于思考，富于啟迪)。

3、“問題”設計的導向性(強化“雙基”，突出重難點)。

4、“問題”設計的層次性(鋪設“階梯”，逐步深入)。

5、“問題”設計的創新性(強化思維，求異創新)。

篇3:學習資料省級優質課課堂評價標準與細則解讀

一、儀表端莊，教態親切、自然。（10分）

二、溫故到位，導入新課自然、有趣。（5分）

三、語言流利，表達順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話標準并富有情感。（語言語調標準）（10分）

四、重點、難點講練突出、適當并符合知識建構理論。（20分）

五、多媒體輔助教學手段使用得當。（15分）

六、在教學方法方面基本采用了學為主體，教為主導，啟發誘導，學思結合的當代教育新理念。（15分）

七、課堂氣氛活躍，雙邊活動充分，“收、放”恰當，并具有有效性和可控性。（10分）

八、課堂評價新視野的“六種狀態”良好。（10分）

九、板書工整，書寫速度快，板書內容的主、副區布局合理。（5分）

十、時間分布合理。（5分）

評價標準與細則解讀

一、儀表端莊，教態自然。

這一要求基本都能做到，可以說是給分項，但優質課的級別越高，要求也越高。

什么是教態？教態是老師的態度和體態的總稱，教態是老師自身形象的體現，教態包括五項內容：1.表情，2.眼神，3.手勢，4.站立和走姿，5.服飾。

①表情