**年8月，廣州市先烈東小學非常幸運地成為全國哲學、社會科學“十五”國家級重點課題“‘新基礎教育’理論與推廣性、發展性研究”的試驗學校。“新基礎教育”理論提出的“三觀十性”，以和“把課堂教學還給同學，讓課堂充溢生命活力”、“把班級還給同學，讓班級充溢生長氣息”、“把發明還給老師，讓教育充溢智慧的挑戰”、“把發展的主動還給師生，讓學校充溢勃勃生機”的“四還”目標等為教師們打開了一個全新的世界。

這一課題由中國教育學會副會長、華東師大教授、著名教育學家葉瀾主持。她認為教育活動是動態生成的過程：在教學過程中，教師不只要把同學看作“對象”、“主體”，還要看作是教學“資源”的重要構成和生成者；教師在教學過程中，要把精力放在研究同學、傾聽同學發展同學上，而不是把同學在課堂中的活動、回答看作是一種對教師的配合，而是看作對教學過程的積極參與和教學過程創生的不可缺少的重要組成局部。“沒有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有同學精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有同學的主動發展；沒有教師的教育發明，就很難有同學的發明精神”，這是葉瀾教授在“新基礎教育”中對教師提出的要求。

教師在教學過程中的角色不只是知識的“出現者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學過程中出現信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質量的、有效的師生互動，同學將有可能變成散沙一團，教學也會失去它的意義。所以，“新基礎教育”不是不關注教師作用的發揮，而是要求教師在新的水平上發揮教學過程“重組者”、動態生成“推進者”的重要角色。

教師是如何成為教學過程“重組者”和動態生成“推進者”，從而實現教師的生長和發展呢？經過兩年的探索，我們從教師身上看到如下可喜的變化：

一、更加全面地關注同學的發展

從實驗教師上課過程的表示看，教師對同學的關注主要表示在以下幾方面：

篇2:對外漢語教師崗位職責要求以及未來可以發展的方向

對外漢語教師是指到國外從事漢語教學的高級人才，他們是光榮的漢語傳播者。

對外漢語教師崗位職責

對外漢語教師的工作主要是訓練、培養外國人正確使用漢語進行社會交際。

對外漢語教師崗位要求

1.具備良好的師德，注重自身文化大使形象；

2.具備良好的學習能力、溝通能力和應變能力；

3.具備良好的組織能力和實施教學能力；

4.具備多元文化意識，了解中外文化的異同，掌握跨文化交際的基本規則；

5.掌握漢語和至少一門外語的基本知識和技能，以及第二語言習得理論和學習策略，對外漢語教學的理論、教學法，具備一定的組織、實施教學的能力.

6.對外漢語、語言學、應用語言學、漢語言文學和外國語言文學等相關專業本科畢業以上學歷；

7.擁有相關的職業資格證書，如：國際注冊漢語教師資格證（IPA）、對外漢語教師資格證（PAT）。

對外漢語教師發展方向

對外漢語教師可以以自由職業者的身份在國內外的教學機構任教，也可以加入某教學機構成為專職教師。有對外漢語專業博士學位者可以在大學的對外漢語教學中心任教，條件成熟者還可以在國內外創辦自己的漢語學校。

篇3:音樂教師崗位職責要求以及未來可以發展的方向

音樂教師是指在教育培訓機構中從事音樂學科教育教學工作的教職人員。

音樂教師崗位職責

1.認真鉆研教材，按照新課標的要求對學生進行音樂學科知識的傳授、音樂技巧的訓練和音樂素養的熏陶，做到發音正確，練聲規范，班級整體水平較高；

2.認真做好教學組織工作，保證課堂教學秩序和效率；完成所教年級的教學任務，并結合音樂學科的特點進行思想教育；

3.自覺更新文藝理論和專業理論知識，具有聲樂、器樂或舞蹈及編導、創作、鑒賞的較全面的知識與技能；

4.不斷積累教學經驗，改進教學方法，課堂教學要求科學化輕松愉快，表現意識強烈，智能雙增；

5.認真選拔和培養音樂特長學生，組建興趣小組，做到措施落實，目標落實；

6.負責布置、整理音樂教室，有音樂教室特色，使之藝術化，隨時保持音樂教室的整潔；

7.自覺接受教導處的音樂教學檢查與考核；

8.完成與校長簽訂的工作目標和學校交給的其他工作。

音樂教師崗位要求

1.具備大學以上音樂專業文憑，并擁有教師資格證書；

2.具備音樂教育的能力，能很好的完成課堂教學；

3.具備良好的師德，注重自身文化氣質的培養；

4.具備良好的組織能力，帶領學生積極參加文藝演出；

5.具備高尚的教師品質，熱愛學生，關心集體；

6.普通話比較標準，性格活躍，有較強的溝通能力；

7.熟悉相關樂器和樂理，具有較強的演奏及表演能力。

音樂教師發展方向

音樂教師算是比較穩定的職業，隨著國家與社會“全面教育”意識的提高，包括音樂教師在內的藝術學科教師都會受到青睞。當然，音樂教師也可以加強自身素質和能力，成為特級教師，或者有針對性的加入一些社會性半學機構。除此之外，有能力的音樂教師還可以自己開辦音樂興趣班，或者是加入相關企業從事音樂制作、表演工作。