新課程實施以來，教師的教育觀念和教學行為有了很大轉變，教學手段和方法也日益豐富和藝術化，師生關系變得前所未有的和諧，這些都是新課改的可喜成果。但是，我們在欣慰之余不能不關注一些隨之而來的負面問題，單從教師自身發展來看，就存在明顯的失衡現象，一些教師步入了發展誤區，嚴重制約了自身的可持續發展。

一、重教學技巧的磨煉，輕專業知識的研修和拓展。

眾所周知，教師的發展既包括教學技巧的提高，又包括專業知識的拓展和完善，二者合一才干提高教師的專業素養。然而，當前教師不論是參與專業培訓，還是自我學習，其關注點僅局限在教學技巧和方法上。當然，對一節課或一篇課文而言，同學的領悟程度如何在很大程度上取決于教師的教學方法和技巧。但是，教師僅僅具有嫻熟的教學技巧還遠遠不夠，還必需有深厚的專業知識。否則，即使教師的優秀教案再精巧，手段再靈活，教學效果也不會盡如人意。

二、重教材使用，輕教學資源開發和應用。

近幾年，教師一直奉行著“用教材教，而非教教材”的教學理念。這對于革新教育教學方式很有協助，對新課程改革也發生了積極影響。相對于保守的“教教材”，“用教材教”是把教材作為教學手段，教師完全可以依據同學的認知需求對教材進行重新編排和組織，滿足同學的心理需求，促進同學發展。但是，現在看來，教師雖然可以自主靈活地規劃教學，但在教學內容上很少進行拓展和延伸，致使同學的學習不夠深入。為此，教師教學不能滿足于“用教材教”，要善于突破教材自身，廣泛挖掘教學資源，以鮮活生動的素材給同學以豐富的認知體驗，提高同學的認知水平。

三、重教學模式建構，輕教學個性培養。

新課程實施以來，經過不時探索和梳理，每一學科都已經形成各自潛在的教學模式和規則。這種教學模式雖然曾經引領教師迅速生長，但是也束縛了教師的個性，課堂教學缺乏應有的靈氣。前年，在杭州舉行的全國科學教育年會上，筆者聽了十幾節全國各省市選送的匯報課，其中亮點很少。其原因顯而易見，這些課千篇一律，缺乏個性。只有教師的個性教學才干使課堂充溢生機和情趣。為此，教師在學習和領會教學模式的同時，千萬別丟了個性，要彰顯自身鮮明的教學風格。

四、重仿效“權威”，輕自我逾越。

教師的專業發展需要不時加強自身培訓和學習，但是參與培訓和學習不能一味地跟在他人的后面照搬照抄。否則你永遠不會有獨特的思想和建樹，更不可能生長為新課程的實踐者和探索者。

其實，教師發展關鍵靠自身，一線教師有著他人無可比擬的教育資源，最有資本也最有能力生長為最優秀的教育家。但是，要做到這一點，教師必需正視自身的價值，善于發掘自身潛力，在實踐和反思中逾越自我，把自身推向新課程的前沿，這才是新課程背景下教師生長的目標和自我發展的方向，也是國家新課程培訓的終極目標。新一輪課程改革的目的，不只是引領教師發展，更在于把教師推向教改的最前沿，讓教師自我引領，自我發展。

（作者單位系江蘇江陰市華士實驗學校國際部）

來源：中國教師報，**年1月31日

篇2:對外漢語教師崗位職責要求以及未來可以發展的方向

對外漢語教師是指到國外從事漢語教學的高級人才，他們是光榮的漢語傳播者。

對外漢語教師崗位職責

對外漢語教師的工作主要是訓練、培養外國人正確使用漢語進行社會交際。

對外漢語教師崗位要求

1.具備良好的師德，注重自身文化大使形象；

2.具備良好的學習能力、溝通能力和應變能力；

3.具備良好的組織能力和實施教學能力；

4.具備多元文化意識，了解中外文化的異同，掌握跨文化交際的基本規則；

5.掌握漢語和至少一門外語的基本知識和技能，以及第二語言習得理論和學習策略，對外漢語教學的理論、教學法，具備一定的組織、實施教學的能力.

6.對外漢語、語言學、應用語言學、漢語言文學和外國語言文學等相關專業本科畢業以上學歷；

7.擁有相關的職業資格證書，如：國際注冊漢語教師資格證（IPA）、對外漢語教師資格證（PAT）。

對外漢語教師發展方向

對外漢語教師可以以自由職業者的身份在國內外的教學機構任教，也可以加入某教學機構成為專職教師。有對外漢語專業博士學位者可以在大學的對外漢語教學中心任教，條件成熟者還可以在國內外創辦自己的漢語學校。

篇3:音樂教師崗位職責要求以及未來可以發展的方向

音樂教師是指在教育培訓機構中從事音樂學科教育教學工作的教職人員。

音樂教師崗位職責

1.認真鉆研教材，按照新課標的要求對學生進行音樂學科知識的傳授、音樂技巧的訓練和音樂素養的熏陶，做到發音正確，練聲規范，班級整體水平較高；

2.認真做好教學組織工作，保證課堂教學秩序和效率；完成所教年級的教學任務，并結合音樂學科的特點進行思想教育；

3.自覺更新文藝理論和專業理論知識，具有聲樂、器樂或舞蹈及編導、創作、鑒賞的較全面的知識與技能；

4.不斷積累教學經驗，改進教學方法，課堂教學要求科學化輕松愉快，表現意識強烈，智能雙增；

5.認真選拔和培養音樂特長學生，組建興趣小組，做到措施落實，目標落實；

6.負責布置、整理音樂教室，有音樂教室特色，使之藝術化，隨時保持音樂教室的整潔；

7.自覺接受教導處的音樂教學檢查與考核；

8.完成與校長簽訂的工作目標和學校交給的其他工作。

音樂教師崗位要求

1.具備大學以上音樂專業文憑，并擁有教師資格證書；

2.具備音樂教育的能力，能很好的完成課堂教學；

3.具備良好的師德，注重自身文化氣質的培養；

4.具備良好的組織能力，帶領學生積極參加文藝演出；

5.具備高尚的教師品質，熱愛學生，關心集體；

6.普通話比較標準，性格活躍，有較強的溝通能力；

7.熟悉相關樂器和樂理，具有較強的演奏及表演能力。

音樂教師發展方向

音樂教師算是比較穩定的職業，隨著國家與社會“全面教育”意識的提高，包括音樂教師在內的藝術學科教師都會受到青睞。當然，音樂教師也可以加強自身素質和能力，成為特級教師，或者有針對性的加入一些社會性半學機構。除此之外，有能力的音樂教師還可以自己開辦音樂興趣班，或者是加入相關企業從事音樂制作、表演工作。