關(guān)于教師的閱讀與寫作

布衣

記得一句話：教師特別是小學(xué)教師別讓自身教小學(xué)教成小學(xué)水平。多么讓人深思的一句話啊，是的，在孩童的世界里穿行，我們一定要擁有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立和自由的精神世界，在這個(gè)世界里你是個(gè)不時(shí)生長(zhǎng)、幼稚的人，在成績(jī)同學(xué)的同時(shí)，我們也在不時(shí)地成績(jī)著自身。

教育家第斯多惠曾說過：“凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育他人。”作為教師,假如未能不時(shí)更新學(xué)習(xí),沒有的淵博知識(shí)怎么能適應(yīng)這瞬息萬變的時(shí)代和不時(shí)發(fā)展的同學(xué)呢?或許淘汰已在不日.

而作為語文教師更需要多讀書，多讀書，善于讀書會(huì)讓我們的知識(shí)愈加豐富，課堂上才可以揮灑自如,更加游刃有余，課堂也將煥發(fā)生命的活力，大家都記得林老師上的關(guān)于學(xué)童詩的那一節(jié)課，這堂課假如老師自身沒有詩的意境，沒有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)素養(yǎng)，沒有較好的文字功底來賦詩，那么課堂將會(huì)遜色許多，可見教育的智慧，除了技巧、手段，還應(yīng)有深厚的文化底蘊(yùn)作支撐。

開卷有益，它不只有益于我們的教學(xué)，更有益于我們的身心，一個(gè)愛讀書的人，他的心湖是明朗的，清澈的，他的胸懷是坦蕩的，開闊的，因?yàn)闀淖虧?rùn)他的心境會(huì)趨向?qū)庫o淡泊而超然，他的情感心智會(huì)受到陶冶、歷煉，他的人格魅力會(huì)日漸凸顯，他的生活會(huì)因此而多姿多彩，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，進(jìn)入書的境界是會(huì)別有一番情趣的。

姚春杰老師說過一段話很樸實(shí)卻很美，摘來與大家共享：假如一個(gè)教師只會(huì)教書而不讀書寫作，無疑是教師生涯中的一大憾事。教師不是畫家，但擷取美的片斷是我們的習(xí)慣，教師不是作家，但記錄每一次的感動(dòng)應(yīng)成為我們的習(xí)慣。是的，平凡的教育生活中有著最真實(shí)的感動(dòng)和最樸素的美。教育是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，即便是一點(diǎn)感動(dòng)，一絲酸楚，一個(gè)驚喜，一片失落，我們都要用心慢慢去欣賞，細(xì)細(xì)去品味，用我們的筆把美麗的剎那一字一句地拾掇和收藏，那是一件多么美妙的事啊。

對(duì)教育的感悟，對(duì)生活的感受，其實(shí)無處不在，只要我們善于去捕獲，勤于去反思，寫作并不難，它可以是一篇教學(xué)日記，它可以是一則課堂隨筆，一段教育敘事，還可以是幾句教學(xué)反思、聽課隨想，可以是與同學(xué)的心靈對(duì)話，也可以是與同事朋友的溫馨郵信，可以是心情日記，也可以是兒女的生長(zhǎng)日記，它可以長(zhǎng)說，也可以短敘，它是發(fā)自內(nèi)心的需要，有感而發(fā)，不為發(fā)表，也不為檢查，只為內(nèi)心的需求，假如真能達(dá)到這樣的境界，應(yīng)該算是個(gè)會(huì)生活的讀書人了。

讀書與寫作必需結(jié)合起來，我們總是教同學(xué)要學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)記筆記，其實(shí)我們自身都沒做好，我們大腦的記憶總是有限的，而整理與記錄就是我們考慮的備忘錄,閱讀應(yīng)成為我們生活的需要,文質(zhì)師語沒有閱讀的一天是空缺的.同樣寫作也應(yīng)成為我們生活的一局部,閱讀引發(fā)考慮,寫作讓我們經(jīng)常會(huì)返回自身,喚醒我們?cè)?jīng)遺忘的記憶,找回本真的自我,其實(shí)寫作自身也是考慮，閱讀與寫作同行我們的思想會(huì)不時(shí)提升,不時(shí)完善,我們的生命會(huì)日漸豐盈.

有計(jì)劃地讀，堅(jiān)持在每天忙碌中抽出一段時(shí)間來讀讓它成為習(xí)慣，哪怕每天一點(diǎn)點(diǎn)。選擇自身喜歡的作為閱讀首選，可以是經(jīng)典名著，報(bào)刊雜志，教育隨筆，童話故事等，各類書都去涉獵一下，只有博學(xué)多才才干真正豐富自身。別把讀書看作一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)看作一種享受、娛樂活動(dòng)。閱讀寫作可以反思對(duì)照我們的教學(xué)，有助于提高我們的理論水平，加快我們的專業(yè)生長(zhǎng)，而且當(dāng)我們需要時(shí)不會(huì)覺得“書到用時(shí)方恨少”當(dāng)把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，一種需要時(shí)，你會(huì)覺得“腹有詩書氣自華”是多么的貼切，你會(huì)發(fā)現(xiàn)讀著是多么美的一件事。

我們一起期待著能走入這樣美好的人生境界，做一個(gè)會(huì)生活，愛讀書與勤動(dòng)筆的教育者。

篇2:托福閱讀教師崗位職責(zé)任職要求

托福閱讀教師崗位職責(zé)

工作職責(zé):

1、教授托福或雅思寫作、口語、聽力、閱讀中的一到兩門課程,進(jìn)行一對(duì)一授課或小班授課;

2、制定符合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃,記錄與跟進(jìn)學(xué)生的課堂表現(xiàn);

3、參與教研活動(dòng),鉆研教學(xué)方法,參與教學(xué)資料的收集、整理和制作。

任職要求:

1、一年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),參加過相關(guān)考試并獲得高分(托福105+或雅思7.5+),有教師資格證者優(yōu)先;

2、有鉆研精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、良好的溝通技巧;

3、具備良好的社會(huì)責(zé)任感,熱愛教育行業(yè)。

托福閱讀教師崗位

篇3:雅思閱讀教師崗位職責(zé)任職要求

雅思閱讀教師崗位職責(zé)

工作職責(zé):

1、教授托福或雅思寫作、口語、聽力、閱讀中的一到兩門課程,進(jìn)行一對(duì)一授課或小班授課;

2、制定符合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃,記錄與跟進(jìn)學(xué)生的課堂表現(xiàn);

3、參與教研活動(dòng),鉆研教學(xué)方法,參與教學(xué)資料的收集、整理和制作。

任職要求:

1、一年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),參加過相關(guān)考試并獲得高分(托福105+或雅思7.5+),有教師資格證者優(yōu)先;

2、有鉆研精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、良好的溝通技巧;

3、具備良好的社會(huì)責(zé)任感,熱愛教育行業(yè)。

雅思閱讀教師崗位