關(guān)于教師閱讀（書(shū)序）

劉良華

1.讀書(shū)，或者不讀，你需要做一個(gè)選擇。

人需要終身學(xué)習(xí)，但不一定需要終身閱讀。讀書(shū)或者不讀，都不重要，重要的是人需要有基本的智慧。

書(shū)可以增進(jìn)智慧，但讀書(shū)太多，非但不能增加智慧，反倒會(huì)窒息人的靈氣與想像力。

2.你若選擇了不讀書(shū)，這不要緊，你可以向他人請(qǐng)教。只要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于交游，即使不讀書(shū)，依然可以聚集知識(shí)、發(fā)展智慧。

3.假如你既不讀書(shū)，也不愿意向他人詢(xún)問(wèn)、請(qǐng)教，也還是可以的。你可以把更多的時(shí)間用于親身體驗(yàn)與直接觀察。

觀察與實(shí)證，不失為學(xué)習(xí)的有效方式。只是你需要有足夠的耐心，具備觀察的修養(yǎng)。

4.假如你不愿意向他人請(qǐng)教，也放棄了親自觀察，也不要緊，你還可以想像、考慮、區(qū)分、回憶或者發(fā)呆。

據(jù)說(shuō)，人有天賦的觀念，人可以憑借“回憶”的方法，喚醒處于沉睡狀態(tài)的先前的經(jīng)驗(yàn)。你得供認(rèn)，這也是學(xué)習(xí)。只是這樣做有些冒險(xiǎn)，你需要有足夠的冒險(xiǎn)的勇氣。

5.你若是一個(gè)“三不”主義者：不詢(xún)問(wèn)、不觀察、不回憶，你大概只剩下最后一條道路，去讀書(shū)吧。

6.你若終于愿意“過(guò)閱讀的生活”了，接下來(lái)你還會(huì)遇到一個(gè)困難：你究竟可以讀哪些書(shū)？

你可能會(huì)遇上各種“推薦讀物”，但那些“推薦讀物”并不見(jiàn)得真的就適合你的閱讀習(xí)慣。

你需要做的是：看看周?chē)娜嗽谧x什么書(shū)？看看你的朋友、你的同行在讀什么書(shū)？

你假如問(wèn)：有人還在讀書(shū)嗎？

是的，閆學(xué)那樣的老師還在讀書(shū)。她在讀夸美紐斯的《大教學(xué)論》、杜威的《民主主義與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、亞米契斯的《愛(ài)的教育》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、泰戈?duì)柕摹缎略录贰⑹グ？诵跖謇锏摹缎⊥踝印贰ⅠT友蘭的《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》、孔子的《論語(yǔ)》，……

7.你若總算弄到了你喜歡的書(shū)，一本或者很多，你還得學(xué)會(huì)閱讀的“方法”。“讀什么”雖可能比“怎么讀”更重要，但讀書(shū)的“方法”還是滿(mǎn)重要的。

每個(gè)人都有自身的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，你可以在親自閱讀中慢慢體會(huì)和調(diào)整。但在親自體會(huì)和調(diào)整的過(guò)程中，你最好參考你的朋友或同行的方法。

閆學(xué)老師的讀書(shū)方法不見(jiàn)得是最好的，但她讀書(shū)的態(tài)度是令人肅然起敬的。她做了精致的筆記，在欣賞與感嘆之外，她謹(jǐn)慎地提出了自身的個(gè)人化理解。

8.你若真愿意過(guò)“讀書(shū)的生活”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)除了讓人誕生智慧之外，它尚能夠讓人因讀書(shū)而恬靜而減少喧鬧。

喧鬧也不要緊，但在公共場(chǎng)所喧鬧就不好。那些在公共汽車(chē)上、在火車(chē)上、在飛機(jī)上、在廣場(chǎng)上、在草坪上喧鬧的人，往往是那些染上了“不讀癥”的人。那些不讀書(shū)的人大概不會(huì)知道，在公共場(chǎng)所發(fā)出刺耳的喧鬧，比在公共場(chǎng)所抽煙、隨地吐痰，更令人厭惡和輕視。

中國(guó)人什么時(shí)候能夠在不該大聲說(shuō)話(huà)的公共場(chǎng)所堅(jiān)持恬靜，而在該說(shuō)話(huà)的時(shí)候勇敢地發(fā)出喊聲，中國(guó)就變成了發(fā)達(dá)國(guó)家。

9.假如指望更多的中國(guó)人能夠形成閱讀的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣是否應(yīng)該從教師開(kāi)始？

假如教師自身都不讀書(shū)，他自身都無(wú)法從閱讀中獲得智慧的享受，他如何能夠鼓動(dòng)他的同學(xué)去過(guò)閱讀的生活？

10.但愿這本書(shū)，能夠成為更多教師更多閱讀的開(kāi)端。

篇2:托福閱讀教師崗位職責(zé)任職要求

托福閱讀教師崗位職責(zé)

工作職責(zé):

1、教授托福或雅思寫(xiě)作、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀中的一到兩門(mén)課程,進(jìn)行一對(duì)一授課或小班授課;

2、制定符合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃,記錄與跟進(jìn)學(xué)生的課堂表現(xiàn);

3、參與教研活動(dòng),鉆研教學(xué)方法,參與教學(xué)資料的收集、整理和制作。

任職要求:

1、一年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),參加過(guò)相關(guān)考試并獲得高分(托福105+或雅思7.5+),有教師資格證者優(yōu)先;

2、有鉆研精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、良好的溝通技巧;

3、具備良好的社會(huì)責(zé)任感,熱愛(ài)教育行業(yè)。

托福閱讀教師崗位

篇3:雅思閱讀教師崗位職責(zé)任職要求

雅思閱讀教師崗位職責(zé)

工作職責(zé):

1、教授托福或雅思寫(xiě)作、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀中的一到兩門(mén)課程,進(jìn)行一對(duì)一授課或小班授課;

2、制定符合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃,記錄與跟進(jìn)學(xué)生的課堂表現(xiàn);

3、參與教研活動(dòng),鉆研教學(xué)方法,參與教學(xué)資料的收集、整理和制作。

任職要求:

1、一年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),參加過(guò)相關(guān)考試并獲得高分(托福105+或雅思7.5+),有教師資格證者優(yōu)先;

2、有鉆研精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、良好的溝通技巧;

3、具備良好的社會(huì)責(zé)任感,熱愛(ài)教育行業(yè)。

雅思閱讀教師崗位