沒有懲辦教育是不完整教育
懲辦絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲辦是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。我認為越要懲辦，越要尊重。
現在中小學普遍提倡“賞識”教育，認為好小朋友是“夸”出來的。用鼓勵的方式培養小朋友的自信固然是一種方式，然而，中國青少年研究中心副主任孫云曉，對此也提出了另一種看法。他認為，我們在提倡褒揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視"懲辦"在教育中的積極作用。
懲辦也需要尊重與信任
孫云曉：現在老師們非常普遍地有一種感覺，不敢批評小朋友。前段時間，我去內蒙古呼和浩特的一所學校講課，說到教育不能沒有懲辦，老師們眼睛都直了，瞪大眼睛驚訝地看著我，說現在誰還敢批評、懲辦……在那里，剛有個14歲的小朋友自殺，因為這個同學往老師身上甩鋼筆水，被老師批評了。
記者：這樣的例子不少，我們也經常能在一些新聞報道中看到，一些平時各方面都很優秀的同學，因為什么事被老師批評了，想不開，做出很極端的舉動。而且，現在中小學教育中也并非沒有懲辦，比方完不成作業，罰謄寫課文20遍，罰去操場跑步之類。
孫云曉：這樣的做法都不是我所說的教育意義上的懲辦。
我說的懲辦有幾個觀點，懲辦絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲辦是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧。這一點必需意識到，弄不好會傷害人，必需要因人而異、適度。我認為越要懲辦，越要尊重。
并不只有贊賞才干給予小朋友自尊與自信，懲辦更需要尊重與信任，要特別小心地為對方著想，要顧和對方的接受力、尊嚴，不要讓對方難堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把小朋友的特點當缺點。
讓小朋友為自身的過失負責
記者：簡單粗暴的虐待、傷害，給小朋友可能造成怎樣的負面影響？
孫云曉：這會直接摧毀小朋友的自尊自信，由此厭惡學習，厭惡學校，甚至厭惡生活。
我們說教育的核心是培養一種健康的人格。人格的核心是自信，自信表示為人的一種自我概念，其實每個人都是依照你認為自身是什么樣的人在生活著。這種自我概念形成的關鍵時期，是在10歲左右。這個時候，最可怕的是讓小朋友形成一個消極的自我概念，認為我是壞小朋友，我是笨小朋友，我是不被喜歡的。但我們現在的教育，恰恰沒有足夠重視這點。
其實，當一個人知道自身犯錯的時候，內心都有一種要接受懲辦的準備，這是一種心理需求。為自身的愧疚承當責任，取得心理平衡。只有那些年紀很小的小朋友，或是社會化程度比較低的人，才會選擇逃避責任。回想我們自身長大的過程，一定有一些懲辦是讓自身終生難忘的。一般來說，小朋友犯錯的時候，恰恰是教育的良機，因為內疚和不安會使他急于求助，而此時明白的道理可能使他刻骨銘心。
教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內心中沉睡的巨人。當一個小朋友犯了錯，要懲辦他，首先要肯定他是一個好小朋友，再指出他的錯誤。比方，對他說你確實很優秀，但是今天這件事，你傷害了他人，你是怎么想的，你怎么辦……懲辦的一個基本動身點和目的，應該是讓小朋友為自身的過失負責。
記者：怎么叫“讓小朋友為自身的過失負責”？
孫云曉：舉一個例子吧。有一個12歲的少年，在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說，我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買的，你賠。這是在1920年，12.5美元可以買125只雞。這個小朋友沒方法，回家找爸爸。爸爸問玻璃是你踢碎的嗎？小朋友說是。爸爸說，那你就賠吧，你踢碎的你就賠。沒有錢，我借給你，一年后還。在接下來的一年里，這個小朋友擦皮鞋、送報紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給父親。這個小朋友長大后成了美國的總統，就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個故事，他說正是通過這樣一件事讓我懂得了什么是責任，那就是為自身的過失負責。
而我們的家長經常剝奪小朋友承當責任的機會。比方小朋友打碎了他人的玻璃，最常見的，就是讓小朋友道個歉，然后說走吧，回家寫作業去。都是家長留下來處置，家長掏錢賠。甚至最典型的，小小朋友摔倒了，家長跺腳，真討厭，都是地不好，把我們弄倒了。上學的書包都是家長或爺爺奶奶收拾，什么東西沒帶，小朋友就怪"都是奶奶不好"，奶奶也說，“是我老糊涂了，不怪我孫子”。
現在總說小朋友沒有責任心，實際上，很多時候是家長從小就剝奪了小朋友為自身承當責任的機會。家長代替得越多，小朋友的能力越差，這樣的事情現在太多了。學校里，老師也代替代替，像少先隊活動，不少都是老師籌劃組織、寫演講詞。這就需要我們轉變教育觀念，讓小朋友感到責任，一個能承當責任的人，才是現代人。
記者：我們知道您有個孩子，在對孩子的教育上，您有什么實例嗎？
孫云曉：那可太多了。比方吧，我孩子小學四年級的時候，愛睡懶覺。早上她媽媽叫她，“起床啦。”“待一會兒。”“該起來了！”“待一小會兒。”真要是晚了，就說“都是你們，讓我遲到了，怎么辦啊”。后來，我給她一個鬧鐘。我告訴她，從明天開始，該幾點起來你自身上鬧鐘，鬧鐘響了不起來，你就是睡到中午12點也沒人叫你。剛開始幾天不行，鬧鐘一響，她手一抬就按掉了。結果睡過頭遲到，我們也不說話，她自身也沒話好說。幾次下來，她自身就開始想方法，放兩個鬧鐘，再把鬧鐘放在手夠不到的地方。也就是一個星期的時間，她再也沒有遲到過。
小朋友是在體驗中長大的，不是在說教中長大的。一位教育學家曾經說過教育有一個原則，小朋友進一步，大人就退一步，凡是小朋友自身能做的，大人就不要替他去做。
教育本就是十八般武藝
記者：可是，像您這樣"狠"得下心來的家長恐怕不會太多吧。
孫云曉：應該說還是越來越多了，現在的家長也在漸漸分化。的確有不少替小朋友想得太周到、太細致的家長。我在西安講課，一個媽媽說小朋友總是丟三落四，她的方法是什么呢，在小朋友每個口袋里都放著錢，每個口袋都裝上名片。
而另一位母親，則全然不同。小朋友去夏令營，媽媽問，東西都準備好了嗎，小朋友說，都好了，你就別管了。這個媽媽一看，衣服帶得不夠，手電沒帶，就問小朋友，那邊的氣候你知道嗎？衣服夠不夠？晚上活動的東西都準備了嗎？小朋友答，沒問題。這位媽媽就沒再說什么。第二天，小朋友背著包就走了。一個星期后，小朋友回來。媽媽問，玩得開心不開心？開心。有沒有什么麻煩？哎呀，凍死了，沒想到山里這么冷。還有呢？晚上活動沒有手電很不方便，那怎么辦呢？以后得像爸爸一樣，出差之前拉個單子，好好咨詢一下。
這個媽媽的方法就是自然懲辦法，讓小朋友體驗到自身過失的后果。因為小朋友凍一點，晚上麻煩一點，沒有危險，但經過這一次他就記住了。
記者：現在的確也有一些實際因素，導致家長的不放心和對小朋友過多的照顧與呵護，比方交通、治安等。
孫云曉：是有一些客觀因素，但我覺得這種因素被夸大了，就算交通之類的可以理解，還有很多別的方面可以做。
曾經有一個博士找到我，說兒子沒有責任心，小黃帽一個學期丟了8個。我問，你是不是丟一個給買一個？他說是啊。我說你這樣下去，小朋友沒法有責任心，他無所謂啊，丟了馬上買新的，有什么可著急的。那怎么辦呢？我說，他要是再丟了，讓他自身找去，找不到，那就第二天光著腦袋去上學。那被老師批評怎么辦？對呀，就是要讓他受批評。然后呢？然后，用他自身的零花錢去買新的小黃帽。沒有零花錢，就取消他一個最喜歡的項目，比方第二天要去麥當勞，那就不能去，因為那個錢要用來買帽子。這樣小朋友才可能知道珍惜。
教育本就是十八般武藝，褒揚批評獎勵懲辦，什么都應該有。沒有懲辦的教育是不完整的教育，沒有懲辦的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。教育的秘訣是真愛。專制不是愛，把人家不需要的愛強加給他人，是專制；溺愛不是愛，溺愛對人是不尊重，明明你行我覺得你不行。在信任了解的基礎上，給小朋友充沛的生長空間，其實小朋友就是在磕磕碰碰中長大的。要相信，小朋友的能力，永遠超出大人的想像。
《中國青年報》**年10月28日
篇2:沒有懲辦教育是不完整教育
懲辦絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲辦是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。我認為越要懲辦，越要尊重。
現在中小學普遍提倡“賞識”教育，認為好小朋友是“夸”出來的。用鼓勵的方式培養小朋友的自信固然是一種方式，然而，中國青少年研究中心副主任孫云曉，對此也提出了另一種看法。他認為，我們在提倡褒揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視"懲辦"在教育中的積極作用。
懲辦也需要尊重與信任
孫云曉：現在老師們非常普遍地有一種感覺，不敢批評小朋友。前段時間，我去內蒙古呼和浩特的一所學校講課，說到教育不能沒有懲辦，老師們眼睛都直了，瞪大眼睛驚訝地看著我，說現在誰還敢批評、懲辦……在那里，剛有個14歲的小朋友自殺，因為這個同學往老師身上甩鋼筆水，被老師批評了。
記者：這樣的例子不少，我們也經常能在一些新聞報道中看到，一些平時各方面都很優秀的同學，因為什么事被老師批評了，想不開，做出很極端的舉動。而且，現在中小學教育中也并非沒有懲辦，比方完不成作業，罰謄寫課文20遍，罰去操場跑步之類。
孫云曉：這樣的做法都不是我所說的教育意義上的懲辦。
我說的懲辦有幾個觀點，懲辦絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲辦是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧。這一點必需意識到，弄不好會傷害人，必需要因人而異、適度。我認為越要懲辦，越要尊重。
并不只有贊賞才干給予小朋友自尊與自信，懲辦更需要尊重與信任，要特別小心地為對方著想，要顧和對方的接受力、尊嚴，不要讓對方難堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把小朋友的特點當缺點。
讓小朋友為自身的過失負責
記者：簡單粗暴的虐待、傷害，給小朋友可能造成怎樣的負面影響？
孫云曉：這會直接摧毀小朋友的自尊自信，由此厭惡學習，厭惡學校，甚至厭惡生活。
我們說教育的核心是培養一種健康的人格。人格的核心是自信，自信表示為人的一種自我概念，其實每個人都是依照你認為自身是什么樣的人在生活著。這種自我概念形成的關鍵時期，是在10歲左右。這個時候，最可怕的是讓小朋友形成一個消極的自我概念，認為我是壞小朋友，我是笨小朋友，我是不被喜歡的。但我們現在的教育，恰恰沒有足夠重視這點。
其實，當一個人知道自身犯錯的時候，內心都有一種要接受懲辦的準備，這是一種心理需求。為自身的愧疚承當責任，取得心理平衡。只有那些年紀很小的小朋友，或是社會化程度比較低的人，才會選擇逃避責任。回想我們自身長大的過程，一定有一些懲辦是讓自身終生難忘的。一般來說，小朋友犯錯的時候，恰恰是教育的良機，因為內疚和不安會使他急于求助，而此時明白的道理可能使他刻骨銘心。
教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內心中沉睡的巨人。當一個小朋友犯了錯，要懲辦他，首先要肯定他是一個好小朋友，再指出他的錯誤。比方，對他說你確實很優秀，但是今天這件事，你傷害了他人，你是怎么想的，你怎么辦……懲辦的一個基本動身點和目的，應該是讓小朋友為自身的過失負責。
記者：怎么叫“讓小朋友為自身的過失負責”？
孫云曉：舉一個例子吧。有一個12歲的少年，在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說，我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買的，你賠。這是在1920年，12.5美元可以買125只雞。這個小朋友沒方法，回家找爸爸。爸爸問玻璃是你踢碎的嗎？小朋友說是。爸爸說，那你就賠吧，你踢碎的你就賠。沒有錢，我借給你，一年后還。在接下來的一年里，這個小朋友擦皮鞋、送報紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給父親。這個小朋友長大后成了美國的總統，就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個故事，他說正是通過這樣一件事讓我懂得了什么是責任，那就是為自身的過失負責。
而我們的家長經常剝奪小朋友承當責任的機會。比方小朋友打碎了他人的玻璃，最常見的，就是讓小朋友道個歉，然后說走吧，回家寫作業去。都是家長留下來處置，家長掏錢賠。甚至最典型的，小小朋友摔倒了，家長跺腳，真討厭，都是地不好，把我們弄倒了。上學的書包都是家長或爺爺奶奶收拾，什么東西沒帶，小朋友就怪"都是奶奶不好"，奶奶也說，“是我老糊涂了，不怪我孫子”。
現在總說小朋友沒有責任心，實際上，很多時候是家長從小就剝奪了小朋友為自身承當責任的機會。家長代替得越多，小朋友的能力越差，這樣的事情現在太多了。學校里，老師也代替代替，像少先隊活動，不少都是老師籌劃組織、寫演講詞。這就需要我們轉變教育觀念，讓小朋友感到責任，一個能承當責任的人，才是現代人。
記者：我們知道您有個孩子，在對孩子的教育上，您有什么實例嗎？
孫云曉：那可太多了。比方吧，我孩子小學四年級的時候，愛睡懶覺。早上她媽媽叫她，“起床啦。”“待一會兒。”“該起來了！”“待一小會兒。”真要是晚了，就說“都是你們，讓我遲到了，怎么辦啊”。后來，我給她一個鬧鐘。我告訴她，從明天開始，該幾點起來你自身上鬧鐘，鬧鐘響了不起來，你就是睡到中午12點也沒人叫你。剛開始幾天不行，鬧鐘一響，她手一抬就按掉了。結果睡過頭遲到，我們也不說話，她自身也沒話好說。幾次下來，她自身就開始想方法，放兩個鬧鐘，再把鬧鐘放在手夠不到的地方。也就是一個星期的時間，她再也沒有遲到過。
小朋友是在體驗中長大的，不是在說教中長大的。一位教育學家曾經說過教育有一個原則，小朋友進一步，大人就退一步，凡是小朋友自身能做的，大人就不要替他去做。
教育本就是十八般武藝
記者：可是，像您這樣"狠"得下心來的家長恐怕不會太多吧。
孫云曉：應該說還是越來越多了，現在的家長也在漸漸分化。的確有不少替小朋友想得太周到、太細致的家長。我在西安講課，一個媽媽說小朋友總是丟三落四，她的方法是什么呢，在小朋友每個口袋里都放著錢，每個口袋都裝上名片。
而另一位母親，則全然不同。小朋友去夏令營，媽媽問，東西都準備好了嗎，小朋友說，都好了，你就別管了。這個媽媽一看，衣服帶得不夠，手電沒帶，就問小朋友，那邊的氣候你知道嗎？衣服夠不夠？晚上活動的東西都準備了嗎？小朋友答，沒問題。這位媽媽就沒再說什么。第二天，小朋友背著包就走了。一個星期后，小朋友回來。媽媽問，玩得開心不開心？開心。有沒有什么麻煩？哎呀，凍死了，沒想到山里這么冷。還有呢？晚上活動沒有手電很不方便，那怎么辦呢？以后得像爸爸一樣，出差之前拉個單子，好好咨詢一下。
這個媽媽的方法就是自然懲辦法，讓小朋友體驗到自身過失的后果。因為小朋友凍一點，晚上麻煩一點，沒有危險，但經過這一次他就記住了。
記者：現在的確也有一些實際因素，導致家長的不放心和對小朋友過多的照顧與呵護，比方交通、治安等。
孫云曉：是有一些客觀因素，但我覺得這種因素被夸大了，就算交通之類的可以理解，還有很多別的方面可以做。
曾經有一個博士找到我，說兒子沒有責任心，小黃帽一個學期丟了8個。我問，你是不是丟一個給買一個？他說是啊。我說你這樣下去，小朋友沒法有責任心，他無所謂啊，丟了馬上買新的，有什么可著急的。那怎么辦呢？我說，他要是再丟了，讓他自身找去，找不到，那就第二天光著腦袋去上學。那被老師批評怎么辦？對呀，就是要讓他受批評。然后呢？然后，用他自身的零花錢去買新的小黃帽。沒有零花錢，就取消他一個最喜歡的項目，比方第二天要去麥當勞，那就不能去，因為那個錢要用來買帽子。這樣小朋友才可能知道珍惜。
教育本就是十八般武藝，褒揚批評獎勵懲辦，什么都應該有。沒有懲辦的教育是不完整的教育，沒有懲辦的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。教育的秘訣是真愛。專制不是愛，把人家不需要的愛強加給他人，是專制；溺愛不是愛，溺愛對人是不尊重，明明你行我覺得你不行。在信任了解的基礎上，給小朋友充沛的生長空間，其實小朋友就是在磕磕碰碰中長大的。要相信，小朋友的能力，永遠超出大人的想像。
《中國青年報》**年10月28日
篇3:教育單位財務管理辦法
教育單位財務管理辦法
為了進一步規范我公司的財務行為，加強財務管理和監督，提高資金使用效益，促進教育事業健康發展，根據國家有關法律制度和上級有關規定，結合我公司特點，制定本辦法。
一、我公司財務管理的基本原則
貫徹執行國家有關法律、法規和財務規章制度;堅持勤儉辦學的方針;正確處理事業發展需要和資金供給的關系，社會效益和經濟效益的關系，國家、我公司和個人三者利益的關系。
二、我公司財務管理的主要任務
合理編制我公司預算，嚴格預算執行。完整、準確編制我公司決算，真實反映我公司財務狀況;依法籌集教育經費，努力節約支出;建立健全財務制度，加強經濟核算，實施績效評價，提高資金使用效益;加強資產管理，合理配置和有效利用資產，防止資產流失;加強對我公司經濟活動的財務控制和監督，防范財務風險。
三、我公司財務管理實行校長負責制。我公司的財務活動在校長的領導下，由我公司財務部門統一管理。
四、預算
我公司要根據教育事業發展目標和計劃編制年度財務收支預算。預算編制應當堅持量入為出、收支平衡、統籌兼顧、保證重點、略有節余(10%)的原則，不得編制赤字預算。
收入預算應當考慮我公司維持正常運轉和發展的基本需要，參考以前年度的預算執行情況和預算年度的收入增減因素，積極穩妥地逐項測算編制。
支出預算應當根據我公司開展教育教學等活動需要和財力可能，分輕重緩急，按照支出分類科目分項測算編制。
五、收入
我公司應當將各項收入全部納入我公司預算，統一核算，統一管理。嚴禁設立“小金庫”，嚴禁賬外設賬，嚴禁公款私存。對按照規定應上繳國庫或者財政專戶的資金，我公司應當按規定及時足額上繳，不得隱瞞、滯留、截留、挪用和坐支。
六、支出
1、量入為出，嚴禁超支和舉債發展等現象。
2、我公司應當將各項支出全部納入我公司預算，建立健全支出管理制度。嚴格執行國家有關財務規章制度規定的開支范圍及開支標準，公用支出不得用于教職工福利等人員支出。各項支出應當按照實際發生數列支，不得虛列虛報，不得以計劃數和預算數代替。
3、嚴格控制“三公”經費支出。原則上不允許發生接待費用。
4、嚴格執行國庫集中支付制度和政府采購制度等有關規定。符合政府采購條件的支出，要按照規定，實行政府采購。
5、嚴格執行新財【20*】23號文件規定的公務卡強制結算目錄。對于原使用轉賬方式結算的，可以繼續使用轉賬方式，原使用現金結算且目錄規定的公務支出項目，應按規定使用公務卡結算，原則上不再使用現金結算。
下列情況可以仍使用現金結算，暫不使用公務卡結算：支付給單位臨時聘用人員(不含長期聘用人員)的費用;按規定支付給個人的慰問金、撫恤救濟金、培訓費等支出;簽證費、快遞費、過橋過路費、火車費、汽車費、出租車費、異地出差燃油費等目前只能使用現金結算的支出;在不具備刷卡條件的場所發生的零星支出;其他特殊情況確需使用現金結算的。除以上情況外，因特殊情形確實不能使用公務卡結算的，應報經上級單位領導批準。
各單位應從嚴控制不使用公務卡結算的支出事項，必要時報銷申請人應當提供不能使用公務卡結算的證明材料。
7、各義務教育我公司要建立健全內部控制制度，嚴格支出審批權限。成立3―5人的理財小組落實理財小組會簽制度，所有支出票據必須由理財小組審核簽字(或加章)方可入賬;我公司如有大型支出項目(初中5000元以上、小學3000元以上)，必須由我公司財務部門先進行預算后，寫出申請，報經我公司教代會、校委會審議通過簽字后，報中心我公司領導審批備案后方可實施，報銷時必須持備案手續方可入賬。我公司要依法加強各類票據管理，確保票據來源合法，內容真實、使用正確，不得使用虛假票據，杜絕不合規票據，嚴禁白條入賬。未按照規定辦理手續的支出，財務人員有權拒付。
報賬員和我公司理財小組要明確各自的職責權限，各司其職，不得越權代辦。否則財務人員不予辦理。我公司要定期將公用經費使用情況公布，群眾的監督。“三公”經費支出情況每季度公示一次，我公司公用經費支出情況每學期公示一次。其他與財務有關的重大項與重大活動的公開時間，應根據需要在事前、事中、事后及時公開。
七、固定資產
固定資產是指使用期限超過一年，單位價值在1000元以上(其中：專用設備單位價值在1500元以上)，并在使用過程中基本保持原有物質形態的資產。單位價值雖未達到規定標準，但是耐用時間在一年以上的大批同類物資，作為固定資產管理。
我公司應當建立健全資產管理制度，加強和規范資產配置、使用和處置管理，維護資產安全完整，保障事業健康發展。
我公司應當設置固定資產總賬、明細賬及固定資產卡片，詳細記載固定資產的編碼、名稱、類別、規格、型號、原值、購置日期、使用部門等信息，完整反映固定資產情況。
中小我公司購入資產應當及時入賬，要對固定資產進行定期或不定期的清查盤點。年終前應當進行一次全面清查盤點，做到賬、卡、物相符。出現盤盈、盤虧要及時按照規定處理。
我公司出租、出借資產，應當經主管部門審核同意后報上級財政部門審批。資產處置應嚴格履行相關審批程序，先審批，后處置。資產處置收入應當按照國家有關規定，實行“收支兩條線”管理。
八、我公司應當建立健全財務風險控制機制，嚴格實行我公司公章使用登記制度。我公司嚴禁舉借債務，不得提供擔保，不得對外投資，不得從事經營活動。對于歷史上遺留下來的債務我公司要有計劃地進行化解。
九、會計檔案
我公司應妥善保管本單位的財務報表、賬簿、單據和其他檔案資料。校長要對我公司會計資料的真實性和完整性負責。20*年以前的會計檔案，我公司必須要有專柜存放，加蓋公章粘貼封條，安排專人保管。20*年以后(含20*年)的會計資料要統一存放在中心我公司檔案柜中，每一會計年度終了，核算站會計負責將我公司的會計檔案移交給我公司，由我公司負責存放到柜。檔案室鑰匙由核算站會計負責保管，檔案柜鑰匙由我公司校長負責保管，如需查看，需由中心我公司會計、核算站會計和我公司校長三人同時到場。
十、我公司要依據本辦法制定出本單位的財務管理制度，并報中心我公司備案。