忙忙碌碌又一年，完整的一年又要過去了，真是白駒過隙啊！時間整整齊齊地走過眼前，得失零零散散分布于記憶。依照家鄉的習俗，每個家庭在大年三十吃年夜飯的時候要一起“談年”，“談年”的大致內容是對家庭的收獲與得失、家庭內部的人際關系與人情事務的總結與反思，以和對年幼成員的新年期待和對成年人的新年祈福。我一直覺得家鄉的“談年”習俗很好，好就好在它突顯了總結與規劃的作用。其實，每個人都需要進行總結和規劃，考慮自身：這一年都做了些什么事情？有什么收獲和遺憾？與當初的豪情憧憬有多大的出入？結交了哪些新朋友？考慮了哪些問題？于人于己有哪些思想的啟迪？新的一年有哪些豪情壯志？

最近，在“實踐博客”里讀到徐莉老師關于“新年計劃”的四篇短文，很受啟發。啟發在于：要實現教師自我的專業發展，必需提升教師自身的專業規劃意識和能力。其實，隨著學習化社會的到來，每個人都需要具有同學終身發展的愿望，具備自主考慮并規劃人生的能力。教師作為一種專業，作為一種人生的樣式，或許比其它任何的人生樣式更需要規劃意識和規劃能力。

實話實說，長期以來，我們大局部教師缺乏對自我專業發展的規劃，每天沉溺于瑣碎繁雜的日常教學事務，把自身深藏在教材和同學作業本之中，不進行自我生長的規劃。今年要看哪些書？要寫些什么文章？要考慮些什么問題，重點做哪些研究？要對自身的教學經驗做哪些專題的自我反思？三年或五年內要逐步達到哪些生長目標？很少靜下心來好好地想一想這些重要的問題。這些年來，中小學教師們習慣了按行政指令辦事，你要我做哪些工作我就做哪些工作；習慣了憑經驗辦事，以前我怎么教現在就怎么教，他人怎樣教我就怎樣教。沒有自我設計的目標，隨大流，貽誤了教師專業發展的機遇。假如缺少了專業發展規劃，一個有思想的教師的生長，是很難想象的。因此，從1999年開始，我就要求我的合作學校一定要做《學校教師生長促進計劃》，要求學校所有中青年教師必需做《自我生長規劃》。

教師的規劃是教師專業的生涯設計，教師的規劃就是對教育人生的生長設計。它是教師發展的指南，是教師生長的方向。規劃蘊含著思想，蘊含著價值，蘊含著動力，蘊涵著自我期待和希望。

教師的規劃可分為自我專業生涯設計和學校教師專業生長促進計劃、近期規劃和遠期規劃等不同的類型。教師的規劃是教師專業形象設計，因而，無論是教師自我規劃，還是學校的教師專業發展規劃，一般要涉和下列重要領域。

第一，教師專業精神形象的設計。教師的專業精神形象的核心是教育思想或教育觀念。教師規劃要回答自身將要確立以和如何確立自身認為可以確信的觀點，即前面我曾經討論過的“教師的信念”。做個有思想的教師，關鍵在于思想自身。我們是否意識到教育思想對教育活動的價值？是否有支配自身教育行為的思想和信念？我一直很欣賞武漢紅金龍集團的企業發展理念：“思想有多遠，我們就能走多遠”。對教師而言，同樣如此。教師的規劃不能僅僅設想自身要達到哪些目標，獲得什么**，取得什么功名，首先應該是“思想的規劃”。思想的規劃決定著教師的專業氣質。有思想的教師、有智慧的教師就是一種專業形象。

第二，教師專業生存方式的設計。專業生存方式的核心是教育行為方式或教育場景中的活動方式。教師規劃要回答將要形成以和如何形成教師的教育風格，如何形成自身的個性化的教育行為方式。個性化的教育行為方式的魅力在于其感動力、感化力和感染力。理想地講，教師的專業生存方式應該是一種研究型的存在，即符合“教師即研究者”的要求；是一種學習型的存在，即符合“教師即終身學習者”的要求；是一種合作型的存在，即符合“教師即伙伴”的要求。這構成了教師文化的特質：研究型的教師文化、學習型的教師文化、合作型的教師文化。

第三，教師專業發展目標的設計。世上無難事，只怕有心人！每個有追求的教師，都應具有自身的專業發展目標，這是教師生涯規劃不可或缺的內容。每一年要達到哪些具體目標？比方，上一節公開課或研究課；精讀一本教育理論著作；撰寫數篇教學心得或教育敘事或教育隨筆或教育優秀論文；形成一個正確的教育觀點；投入精力研究一個教育教學的小問題；深刻了解與研究一個同學；結交一位教育專家或學者，等等。具體目標的設計需要采取小步子的原則，宜細不宜粗，注重點滴成績的積累。三年或五年內要達到哪些標志性的目標？比方，晉升一級**；獲得某種教師稱號，等等。

當然，規劃是一種計劃，一種設計，一種預設，一種想象。要把它變成實際，關鍵在于落實，在于堅守理想和信念。教師自身要去為之不懈努力，學校領導或教育行政管理部門也要為之發明條件，要關注教師的成績需要，那種“蠟燭和春蠶”取向教師觀的時代已經過去了！

我真的不想去指責學校某某崗位的領導怎么不關注教師的成績需要，他們的確在這個問題上做得不那么地道。請大家好好回憶回憶，在你第一次成為某學校的新教師的時候，學校的領導找你談過話嗎？與你一起規劃過你的未來嗎？告知你在該校能夠在哪些方面獲得發展嗎？對你提出過哪些“奮斗目標”嗎？也許是我孤陋寡聞，能夠這樣做的中小學領導太少太少了！到今天為止，有幾所中小學研制了《學校教師生長促進計劃》以和類似的玩意兒？能夠這樣做的中小學也真的太少太少了！

對大學教師而言，不想當教授的教師不是好教師。也許可以這樣說，對中小學教師而言，不想當特級教師的教師，也不是好教師。而在追求的過程中，規劃是重要的。

據我所知，在世界人口中，意大利人和法國人最浪漫。但就是這些世界上最浪漫的人，如同世界上最嚴謹的德國人一樣，即使是進入超市購物，事先肯定持有一份購物清單，按計劃購物。僅僅從這點看，國人也許是世界上最缺乏規劃意識和規劃能力的人之一了。

我真心提醒中小學教師們，為你自身的教育生涯做好規劃了嗎？

篇2:教師三年職業發展規劃書

最新教師三年職業發展規劃書

　　著名的教育學家蘇格拉底曾經說過說：“當我們為奢侈的生活而疲于奔波的時候，幸福和生活已經離我們越來越遠了。做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。”作為一名新教師，聽到學生一聲聲的“老師好”，讓我覺得非常地滿足。然而作為新教師做起學問來確實感覺永遠也不能知足似的。我感覺要學的東西實在是太多了。面對一次次突如其來的考驗，經常讓我措手不及，有時甚至覺得力不從心。剛邁上教師道路的我，心里清楚自己想成為一位合格優秀的小學語文教師,一定要讓自己在專業上，在思想上不斷地發展,不斷地進步。為使我的理想早日實現，我必須讓自己從茫然走向規劃，讓自己從夢想走向行動。為此，我為自己設計一個三年的教師發展規劃，具體如下：

一、個人現狀分析 ：

　　優勢：1、人們常說“腹有詩書氣自華”，作為一名剛畢業的新老師，我尚保存著讀書時的那種喜歡讀書的習慣，有空時我會多閱讀經典名著，教育名著名著。我熱愛學習，我會不斷地向周圍的人學習，也要經常反思自己，向自己學習。我熱愛教師工作，對教師工作充滿熱情，語文基礎知識較為豐富，對于自己所學專業和工作一直抱著樂觀積極的心態。教學積極性高，和學生的交流比較有耐心。

　　2、自覺性較好，能獨立完成自己的本職工作，并能虛心向有教學經驗的教師學習，互相交流，取長補短。善于采集教學資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學，并能熟練的運用現代化的教學手段來輔助教學。

　　3、學習能力強，接受新事物迅速，并有較強的適應能力，容易接受現代培訓理念。考慮問題能從多角度去思考，周到細致且能集中注意力深入研究教學方法和所授課程內容，創新意識強。

　　4、喜歡和孩子打交道，切實關心學生，能運用不同方法耐心地對不同的學生進行管教。

　　劣勢：1、作為一名年輕的新教師，容易感情用事，面對挫折不夠堅強。

　　2、作為新教師，缺乏與學生和家長交流的經驗和方法。

　　3、缺少班級管理經驗，處理事情缺少方法。

　　4、剛剛踏上教師路途，尚不能準確地與文本對話，挖掘適合兒童的東西，不能完全準確地結合學生的具體情況進行備課。

　　5、教學實踐經驗不足，如提問技巧、過渡語言、評價語言、應便能力等還需要好好加強訓練，并多向老教師請教。

　　6、專業書籍及教育教學書籍讀的較少，實踐與理論還不能很好地對應起來學習，以后要多多加強閱讀的數量和提高閱讀質量。

二、個人今后發展目標

　　第一年:明確自我發展目標，完全實現角色轉變

　　加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加各級各類的師德教育實踐活動。加強積累實踐經驗，每天要反思，積累好的經驗，改正缺點，每天進步一點點。主動向老教師學習，與家長溝通，及與學困生溝通的藝術。在實踐中提高自己的師德表現，樹立扎實的工作作風。

　　認真學習小學語文新課程標準，閱讀一些關于教育的書籍，努力提高自己的理論知識水平，全面深入得認識新課程，新理念。把自己的學習心得及時記錄下來，可以發到學校網站或博客上，也可作為以后研究與寫作的材料。認真備好每堂課，努力上好每一堂課，并寫好反思。爭取把理論知識運用到實踐中，在嘗試應用的同時不斷反思，在不斷的反思中求得進步。寫好師徒結對的總結，做好匯報工作。

　　第二年:加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉

　　學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

　　充分應用新的理念指導教學，在教學中大膽實踐，開拓創新，深入研究，探討交流。平時多多請教指導老師和其它有經驗的老師，把自己的課堂變成自我實現的舞臺。平時多撰寫論文，經常作總結匯報。

　　第三年:教學相長，教研并進

　　1.能基本熟練地教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

　　繼續完善自身的專業素質和綜合能力，力爭使自己成為業務上不斷創新，科研上有所心得，課堂上小有成就的教師，努力讓自己成為學校的新生力量。

　　是我自己選擇了教育行業，而非教育行業選擇了我，所以我會擺正心態，安心從教，努力地做到一心一意搞教育，聚精會神抓班級，不斷地發現問題，解決問題。

　　在這三年中，我會邊學邊教，邊教邊學，調整好自己的心態，安心，靜心，耐心地對待我的職業。我會認真地備好每一節課，多參加聽課，評課，不斷地積累經驗提升自己。我會將我的耐心和愛心融入到我所熱愛的教育事業中，認真工作，不斷地提高自己的專業素養和思想品德。虛心學習，不斷反思，努力讓自己快速地成長起來，努力使自己成為一個讓學生愛戴，人民滿意的教師。

篇3:優秀數學教師職業發展規劃

優秀數學教師職業發展規劃范文

　　在教育改革不斷深化、教育要求日益提高的課改洪流中，我感到自己的工作是如履薄冰，所謂不進則退的含義也讓我時刻布滿了緊迫感和危機感。面對新的要求，我對自己的“骨干”定位有以下幾個方面：

　　一、學習，保持自己不斷進步的步伐

　　(一)從書中學

　　1.讀書方式

　　(1)自主學習，充分利用課余時間閱讀指定必讀的專著和教育理論和學科專業知識等方面的書籍。記讀書筆記，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

　　(2)堅持積極參加各種培訓活動，注重在培訓中錘煉自己。學習班級管課堂教學等先進理念。

　　(3)及時把自己認真聽課、聽講座、學習先進的教育教學理論、經驗，把自己的觀點和看法用文字形式記錄下來，寫出反思和隨筆。

　　(4)讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐。

　　2.讀書內容

　　(1)定期學習訂購的各類教育教學雜志，如：《怎樣上好一堂課》、《黑龍江教育教育》、等，并及時做好閱讀摘記等。

　　(2)學校規定的《小學數學教法》也是必讀書。

　　(二)從同事中學

　　1、多聽課，勤思考。合作、互動才能促發展，本學期擬定聽15-20節課，認真履行《師徒結對協議》。聽課過程中要勤于思考，及時總結所得，從他人的直接經驗中發現閃光點，即所謂“他山之石可以攻玉”。

　　2、多交流，善合作。

　　(三)跟學校名師學

　　每位名師都有她的獨特之處，而王國英、姜麗杰老師的特別就是“創造了孩子們喜歡的教學課堂”。她們認為要讓學生喜歡“我”，先要做一個充滿愛心，富有人情味的教師，進而走進孩子的心靈，還有教師要有真本事。這些真本事分別是“創設情景的藝術”“探索的藝術”“語言的藝術”“板書的藝術”“教學風格的藝術”“情感的藝術”。這一切都是我努力、改進的方向。

　　二、實踐，增加自己的教學智慧

　　1、勇于課堂教學實踐，讓自己的課堂教學保持鮮活做到每堂課都對全校教師開放，歡迎大家聽家常課。課堂教學實踐中要不斷更新自己的教育理念，不墨守陳規，要在提高課堂效率，培養學生學習愛好方面做實踐研究。

　　在本學年度擬在創設教學情境方面做一些突破，因為從學生已有的生活經驗出發，恰當地創設情境，讓學生親身經歷可使學生獲得學習的自信心和興趣使學生獲得情感、能力、知識的全面發展。

　　2、善于課題研究，讓自己的專業化水平得到提升在學習與實踐的同時，要時刻要求自己做一名科研型教師，運用教學創新思想，探尋科研課題與課堂教學實踐緊密結合的路子，做一名駕馭教材的有獨立思考能力的教師。

　　3、勤于教學反思，讓自己的工作更高效以課堂教學為鏡子，教師的每一個教學安排都可以體現出師者的教學理念;課堂還是一本記錄本，記錄著師生共同成長的足跡。都說：好記性不如爛筆頭。勤于反思將是我在本學年的教學工作中要堅持做到的。希望通過學習和實踐兩大方面的不斷努力，提高自身的業務素質，同時發揮一名骨干教師的輻射作用。