8個(gè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃必須考慮到的問題

教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態(tài)，分析自己的特點(diǎn)，挖掘自己的優(yōu)勢和潛能，清晰地發(fā)現(xiàn)自己的劣勢。教師的自我分析可以包括教學(xué)、教研、管理、思想素質(zhì)、教學(xué)技能等諸多方面，自我分析可以盡量全面而具體，并且要盡量客觀、真實(shí)地分析當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)、優(yōu)勢和劣勢。如分析自己的備課有什么特點(diǎn)，是偏重備教材還是備學(xué)生，對于學(xué)生在課堂練習(xí)中暴露的問題，會采取什么方式解決，在處理過程自己暴露出的缺點(diǎn)有什么，準(zhǔn)備如何改進(jìn)，有什么長處可以繼續(xù)保持等。

二、學(xué)校的環(huán)境分析

即明確學(xué)校的發(fā)展遠(yuǎn)景和學(xué)校為教師職業(yè)發(fā)展所提供的環(huán)境支持。對學(xué)校的環(huán)境分析可以包括學(xué)校的目標(biāo)、價(jià)值定位、學(xué)校為教師職業(yè)發(fā)展提供的專業(yè)支持、管理、制度等方面的條件等。如在學(xué)校環(huán)境方面，教師可以分析學(xué)校管理方式是否采取分層分級管理，教師如果要表達(dá)自己的意見是否需要經(jīng)歷縱向?qū)訉觽鬟f且變形的過程等。

三、職業(yè)前景和專業(yè)前景

有人說現(xiàn)在做教師非常辛苦、身心疲憊，有人說教師仍然是一個(gè)備受尊重的職業(yè)，而在教師自己的眼里，教師這個(gè)職業(yè)的前景究竟是什么呢?教師這個(gè)職業(yè)是好還是壞?好在哪里又壞在哪里?現(xiàn)在教師教育體制也在逐步改革，這些改革對教師職業(yè)會有什么影響?說這么

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多問題，無非圍繞一點(diǎn)，教師對自己從事的這個(gè)職業(yè)要有一個(gè)思考，要思考在中國社會中教師這個(gè)職業(yè)有什么發(fā)展，又是如何發(fā)展的。除了要思考自己所從事的這個(gè)職業(yè)的前景，教師也需要思考所教授科目的專業(yè)前景。

四、總體目標(biāo)

制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書的總體目標(biāo)需要根據(jù)教師個(gè)人的特點(diǎn)、興趣、能力、經(jīng)歷等，制定一個(gè)適合自己的工作目標(biāo)。教師可以按照自己的職務(wù)、入職時(shí)間的長短等來制定總體目標(biāo)，可以按照自己的制定長期、中期、短期目標(biāo)。

五、目標(biāo)分析

教師分解目標(biāo)時(shí)需要盡量具體，把自己在教學(xué)、教研、思想品德、管理等方面想達(dá)成的目標(biāo)細(xì)化成可以執(zhí)行的具體目標(biāo)。如有的教師把自己一個(gè)學(xué)期的教研目標(biāo)分解為：參加一個(gè)課題研究，撰寫幾篇論文，參加多少次學(xué)校的教研活動等，這樣會更容易?量是否達(dá)成了分解目標(biāo)。

六、教師個(gè)人規(guī)劃目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間的差距

制定目標(biāo)是美好的，但是為了實(shí)現(xiàn)這些美好的目標(biāo)，還需要了解目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)有什么差距。如培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，職業(yè)生涯規(guī)劃書教師需要列出自己在處理師生關(guān)系方面有什么不足，并分析這些問題存在的原因。

七、縮小差距的方案

為發(fā)彌補(bǔ)這些差距，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就需要制定縮小差距的方?

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是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的切實(shí)步驟。如上面所講到的問題，就可以利用學(xué)生周記來了解學(xué)生遇到的問題，可以利用課下的交流發(fā)現(xiàn)問題，以如何和家長保持聯(lián)系等等。

八、教師為達(dá)到目標(biāo)需要的幫助

單靠教師個(gè)體力量來達(dá)成規(guī)劃中的目標(biāo)是比較困難的，所以在達(dá)成過程中教師也需要明確地列出需要的幫助有哪些，希望同事、學(xué)生、家長、學(xué)校和社區(qū)如何提供幫助等。如在培養(yǎng)良好的師生關(guān)系方面，決不僅僅是教師更多地了解學(xué)生就可以達(dá)到目標(biāo)的，教師還需要學(xué)生的幫助，只有雙方共同努力才可以形成良好的關(guān)系，有時(shí)甚至也需要其他成員加入來促進(jìn)良好關(guān)系皀3

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篇2:高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃精選

高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃精選

高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃精選

教師作為一種以人育人的職業(yè)，對其自身的素質(zhì)和勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的。因此，需要教師不斷設(shè)計(jì)出適合自己未來的發(fā)展規(guī)劃。下面，我CJ為大家整理了高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃精選，希望你能喜歡!歡迎參考借鑒。

高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃精選一

教師作為一種以人育人的職業(yè)，對其自身的素質(zhì)和勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的。因此，需要教師不斷設(shè)計(jì)出適合自己未來的發(fā)展規(guī)劃。教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。在新課程改革的背景下，為做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師，使自己能、符合高品位要求的教育者。我按照學(xué)校的要求和自己的實(shí)際情況制訂出未來三年的發(fā)展規(guī)劃。

一、個(gè)人現(xiàn)狀分析

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將奮然而求索!自畢業(yè)至今，工作已1年多。在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富教師之長處，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，對教室教學(xué)也有了自己的一些思考與想法。但隨著新課程、新理念以及我校的適學(xué)型教學(xué)模式的不斷推進(jìn)、深入，我發(fā)現(xiàn)，雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破教室教學(xué)原有水平、提高教室教學(xué)效率效果不太明顯。我想，這需要我不斷地反思自己，不斷地吸收新課改的基本理念，在教室教學(xué)中創(chuàng)

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新的使用教材，發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的教學(xué)方式，并且能夠發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的長處，更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。我深感自己的文化底蘊(yùn)不夠豐厚，專業(yè)知識仍然不夠扎實(shí)，教育教學(xué)中的創(chuàng)新認(rèn)識還不夠，缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識和研究，在日常的自我學(xué)習(xí)中欠缺持久性和連續(xù)性。這需要自己在今后教學(xué)生涯中獨(dú)斷規(guī)劃，不斷提高。

二、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動措施

我的三年目標(biāo)

第一年：

明確自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

作為參加工作不久的新手教師，首先要明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任認(rèn)識。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想素質(zhì)，主動參加市區(qū)各級各類的師德教育實(shí)踐活動，主動向老教師學(xué)習(xí)，向同行教師學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的師德表現(xiàn)，樹立扎實(shí)的工作作風(fēng)。

在學(xué)校拜老教師為師，主動聽課、說課，在師傅的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，從實(shí)踐中獲得專業(yè)技能的成長。

3.學(xué)習(xí)是教師成長的源泉，只有在不斷的學(xué)習(xí)中，我們才能獲得進(jìn)步。在第一年，我需要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面，從而使理論服務(wù)于實(shí)踐，提高自己的教學(xué)基本功。

第二年：

加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高教室管理能力，強(qiáng)化自我修煉

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1.學(xué)科教室技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實(shí)打造效率教室。

在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，主動參與教室管理工作，提高教室管理能力。

3.要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水。因?yàn)閷W(xué)生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時(shí)尚前沿的設(shè)計(jì)來說，始終需要教師保持對時(shí)尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底與理論底蘊(yùn)之上，我覺得不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，始終將專業(yè)化水平與時(shí)代接軌是十分迫切和必要的。

第三年：

教學(xué)相長，教研并進(jìn)，形成自我教學(xué)特色

1.熟練地掌握教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。即探索適合自己的教室教學(xué)模式，用新的理念指導(dǎo)自己的教室教學(xué)，通過教室教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格并大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷求索。

時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。

具體措施

1、牢記教師使命，樹立兩種認(rèn)識

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時(shí)刻牢記教師的神圣使命，始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的自由發(fā)展。將教育作為幸福人生的一個(gè)支柱，幫助學(xué)生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。

選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻(xiàn)認(rèn)識和責(zé)任認(rèn)識，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽老教師和同行的課，主動向同教研組前輩學(xué)習(xí)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。

3、認(rèn)真研究教室教學(xué)，在實(shí)踐中反思與總結(jié)

重視對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄，整理和歸納。最重要的是能夠隨時(shí)記錄，要形成每一節(jié)課寫教學(xué)反思的習(xí)慣，把教室中最精彩及最難忘的片段及時(shí)地記錄下來。

積累日后成為教學(xué)論文的素材。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教育科研水平

課前主動鉆研教材，理清教學(xué)內(nèi)容路基順序，做好充分的備課工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶?，備好每一個(gè)學(xué)生的課，備好教室的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié)，提高教室教學(xué)設(shè)計(jì)能力。并及時(shí)積累個(gè)案，歸納資料，撰寫有實(shí)效的專題論文或報(bào)告。

這三年的時(shí)間將在我的教育生涯中占有重要的一席，通過拜師，與名校交流，以學(xué)者為友，使自己富有創(chuàng)新認(rèn)識;通過不懈追求探索，提升了自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，提升了自己和自己的事業(yè)。但一切都是新的開始，新的目標(biāo)，在今后的生活和工作中，我將努力按照

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自己的規(guī)劃一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的育人理想對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。

高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃精選二

一、以人為本，重在發(fā)展。

1、以發(fā)展的眼光看備考：

整個(gè)高三工作是非常艱辛的，如果把它看成是任務(wù)來完成是很累得。如果處理不好上課、復(fù)習(xí)、模擬考試等各種關(guān)系或資料的新陳代謝就事倍功半，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，我們要合理安排時(shí)間，精心選擇資料，把高三的工作看成是一個(gè)教師自我提升，發(fā)展并實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程，為高三師生搭建好施展才華的舞臺。下學(xué)期訂一套模擬試卷。老師們還要從兄弟學(xué)校、網(wǎng)上等搜集資料，歸納提煉備考經(jīng)驗(yàn)，研討復(fù)習(xí)方法，把備考工作做到家。

2、以發(fā)展的眼光看隊(duì)伍：

我們把辦學(xué)思路，辦學(xué)理念化為學(xué)校班子成員及課任教師的自覺行動，主管領(lǐng)導(dǎo)要上好一門課，管好一個(gè)口，做到抓教學(xué)手不軟，說教學(xué)話不短。以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，高中教育最重要的是讓學(xué)生考上大學(xué)，為了使學(xué)生考入大學(xué)，我們對高三老師的配備上慎重再慎重，本屆高三老師除了歷史、地理外，全都是帶了2~3屆以上的富有經(jīng)驗(yàn)的教師。

二、明目標(biāo)質(zhì)量為上。

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，質(zhì)量是教育永恒的主題。因此，我們針對本屆學(xué)生實(shí)際，制定出本屆高三人頭和高考目標(biāo)。

1、高考升學(xué)率爭取與去年持平，其中本科保6人，力爭8~10名;高考單課成績也力爭比去年上一個(gè)臺階。

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2、具體落實(shí)到班級：

人頭目標(biāo)

單科成績目標(biāo)：

三、

措施：

1、兩有數(shù)：

班主任對學(xué)生心中有數(shù)，任課教師對學(xué)生心中有數(shù)，縱橫比較、

探索規(guī)律、培養(yǎng)目標(biāo)心中有數(shù)。

2、兩結(jié)合、加強(qiáng)對尖子生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)尖子生與差下生相互結(jié)合。任課教師、班主任、家長相互結(jié)合，取得立體效應(yīng)。

3、三個(gè)加強(qiáng)：

作息時(shí)間加強(qiáng)，保證時(shí)間，12月后高三晚自習(xí)延長到8:30;加強(qiáng)

質(zhì)量意識;以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、兩個(gè)重點(diǎn)：

突出重點(diǎn)學(xué)生，突出重點(diǎn)學(xué)科。

5、做好八項(xiàng)工作：

抓單科教學(xué);充分利用好班會，對學(xué)生警鐘長鳴;分析高考動態(tài)、

影響，做到有的放矢，克服盲目性;明確知識框架，考題一定要有價(jià)值;隨時(shí)了解學(xué)生思想動態(tài)，定期召開備考研討會，學(xué)生思想動員會，信

息講座等;堅(jiān)決實(shí)行獎(jiǎng)罰;文、理綜教師加強(qiáng)調(diào)研，把好模擬關(guān)，

附送：

高校武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長演講稿

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高校武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長演講稿

高校武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長演講稿競聘高校武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長演講稿...各位領(lǐng)導(dǎo)，評委，同志們：

大家好！首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次公平競爭的機(jī)會。今天我競聘的職位是武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長。希望通過這次競聘，歷練自己的膽量、展現(xiàn)自己的志向，力爭為我校教育事業(yè)健康科學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我叫##，今年###歲，本科學(xué)歷，###年進(jìn)入##高校，先后從事###、###和###工作，20xx#年至今在學(xué)生部工作，主要從事學(xué)生管理工作。參加工作以來，始終兢兢業(yè)業(yè)工作，踏踏實(shí)實(shí)做事，不斷創(chuàng)新工作思路，堅(jiān)持將管理與服務(wù)學(xué)生相結(jié)合，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生，深入了解學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，得到了學(xué)生的愛戴與擁護(hù)，也得到了組織和領(lǐng)導(dǎo)的積極肯定，200#被評為##先進(jìn)分子。進(jìn)入#3學(xué)校以來，始終以一顆赤誠之心戍守本職，以無限熱情開啟工作，身后留下的是辛勤的汗水，收獲的是豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。過去的工作中也囊括了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的大力支持，今后我將繼續(xù)孜孜以求，爭取做出更大的貢獻(xiàn)。應(yīng)聘武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長職位，我充滿信心。主要有以下優(yōu)勢：

1具有高度敬業(yè)精神和服務(wù)學(xué)生與學(xué)校的熱情。新時(shí)期學(xué)生管理工作任務(wù)繁重，學(xué)生安全問題、心理問題、組織紀(jì)律問題較為突出，可以說事無巨細(xì)，處處需要付出艱辛的勞動。我以極大熱情戍守本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。為了深入了解學(xué)生的心理狀況，我時(shí)常與學(xué)生溝通，以耐心、恒心和熱心對學(xué)生開展心理疏導(dǎo)工作，積極幫助學(xué)生排憂解難；為了管理好學(xué)生，我通過組織學(xué)生看視頻片子、警示性題材光盤等，加強(qiáng)了安全教育和紀(jì)律教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立安全意

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識，時(shí)時(shí)注意人身安全；為了貫徹好學(xué)校各項(xiàng)政策，我經(jīng)常緊盯學(xué)生，無論是風(fēng)雪交加的夜晚，還是瓢潑大雨的白天，我都要深入學(xué)生宿舍，督促學(xué)生及時(shí)休息；為了化解學(xué)生之間的矛盾，不管是正在家里吃飯，還是在陪伴病人醫(yī)院，我都要趕到現(xiàn)場，排解糾紛，為學(xué)生營造和諧團(tuán)結(jié)的氛圍。長期的學(xué)生管理工作，使我具備高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，也更加熱愛學(xué)生。2具有豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。常年從事學(xué)生管理工作，天天與學(xué)生打交道，使我能夠很好地把握當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠深入了解大學(xué)生的思想動向和價(jià)值追求，能夠掌握大學(xué)生群體的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對性地開展工作，在管理、教育與引導(dǎo)的過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為管理學(xué)生，需要重視心理健康疏導(dǎo)，重視激勵(lì)引導(dǎo)，重視服務(wù)學(xué)生，重視謝姐，從小事入手，從一點(diǎn)一滴做起，用一顆真心換取學(xué)生的理解和支持，踐行人本管理的理念。學(xué)生是高校武裝部與保衛(wèi)工作的主要對象之一，國防教育、安全保衛(wèi)主要是針對學(xué)生，我想，豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)有助于在信崗位順利開展工作。3具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。我不斷追求進(jìn)步，平時(shí)不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針、路線政策，而且注意學(xué)習(xí)法律、法規(guī)和學(xué)生管理知識，不斷充實(shí)自身。同時(shí)，注重總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身的工作水平。各個(gè)階段都能快速地適應(yīng)工作崗位，具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。過去的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的大力支持，在此深表感謝。如果能夠繼續(xù)得到組織和同事們的信任，我將會創(chuàng)新工作，用具體的行動和出色的成績回報(bào)組織的辛勤培養(yǎng)教育。（具體工作思路根據(jù)實(shí)際展開即可）

謝謝大家！

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篇3:大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究報(bào)告

大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究報(bào)告

教師隊(duì)伍的整體水平直接影響乃至決定著一所大學(xué)的教學(xué)科研水平，教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與高校的建設(shè)發(fā)展息息相關(guān)。做好教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，既有利于學(xué)校提高核心競爭力、實(shí)現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展，也有利于教師自身人盡其才，事業(yè)獲得良好發(fā)展。

一、高校教師的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況分析

高校教師的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況如何?存在什么問題?如何進(jìn)一步改進(jìn)?本研究以北京t大學(xué)為案例進(jìn)行了調(diào)查分析。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指一個(gè)人確定自己今后想要從事什么職業(yè)，擔(dān)任什么工作和職位，以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所進(jìn)行的知識、能力提高而做出的規(guī)劃。調(diào)查結(jié)果顯示：

1、大多數(shù)教師喜歡教師職業(yè)，但對目前自身的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r并不滿意

顯然，興趣及擅長與否是一個(gè)人從事某一個(gè)職業(yè)的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，該校2/3的教師認(rèn)為自己的知識、能力、性格等挺適合做教師;35.29%的人表示自己的理想就是當(dāng)一名好老師，而且很少有人認(rèn)為教師職業(yè)輕松、挑戰(zhàn)性不強(qiáng);只有6.11%的教師表示不適合這一職業(yè)，有機(jī)會渴望轉(zhuǎn)行。

雖然大多數(shù)教師對教師這一職業(yè)表現(xiàn)出了一定程度的喜愛，但是目前對自己職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r很滿意者僅有2.49%，一般滿意者

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25.3%，不滿意者24.43%，近一半(47.74%)的教師認(rèn)為自己的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r一般?？梢?，高校教師的職業(yè)滿意度總體不高。

那么，究竟是哪些因素影響和制約著教師實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想?調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)50%以上的教師認(rèn)為學(xué)校缺乏相應(yīng)的政策支持;缺少發(fā)展空間和機(jī)會;工作任務(wù)繁重、無暇顧及自身發(fā)展是當(dāng)前影響教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的三大主要因素。其次，所工作部門的重視與支持、個(gè)人目標(biāo)、自身能力等因素也有不同程度的影響。

2、多數(shù)教師認(rèn)識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但認(rèn)真規(guī)劃者不多，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的自主性也有限。

調(diào)查結(jié)果顯示，74.89%的教師都認(rèn)識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。但是，對自己近5-XX年的職業(yè)生涯認(rèn)真規(guī)劃，目標(biāo)明確者不足30%;一半多的人只是簡單考慮過，目標(biāo)不太明確。14.5%的教師表示在職業(yè)發(fā)展方面非常迷茫。在工作中我們也觀察到，高校教師規(guī)劃自己職業(yè)發(fā)展的主動權(quán)非常有限，尤其是青年教師由于并不十分了解學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，所以不知道如何規(guī)劃。即使規(guī)劃了，如果沒有學(xué)校和單位領(lǐng)導(dǎo)的支持，根據(jù)自己的特長和發(fā)展選擇工作的自主性并不大。

3、多數(shù)教師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，能力提升有限，進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會不多

事實(shí)上，長期以來，高校教師已經(jīng)習(xí)慣于組織安排工作，對自己的職業(yè)前途往往處于被動規(guī)劃的狀態(tài)。再加上近些年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校教師承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)非常繁重，使得他

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們無暇過多顧及個(gè)人發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)65.83%的教師表示自己承擔(dān)的工作任務(wù)偏重甚至非常繁重，他們天天忙于應(yīng)付完成工作，無暇顧及個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。在承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)中，富有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，對提升水平非常有益的工作并不是很多。為此，一些教師建議領(lǐng)導(dǎo)能從全局規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展，承擔(dān)科研項(xiàng)目要有所為有所不為，不要一味地給教師布置任務(wù)、檢查工作，要關(guān)注每個(gè)教師的發(fā)展。

由于知識更新加快、工作壓力大，多數(shù)教師(63.35%)對自身能力及工作狀況的滿意度一般，而且，多數(shù)教師學(xué)習(xí)機(jī)會不多，高達(dá)64.71%的教師表示最近五年，連續(xù)一個(gè)月以上的學(xué)習(xí)或進(jìn)修機(jī)會從來沒有。相比之下，參加同行學(xué)術(shù)會議或?qū)诠芾聿块T交流的機(jī)會略好一些，但也有26.02%的教師表示從來沒有機(jī)會交流。為此有的教師希望單位領(lǐng)導(dǎo)對年輕教師的培養(yǎng)要進(jìn)行規(guī)劃，在事業(yè)發(fā)展上給與更多地關(guān)心和支持，而不是一味地讓他們干活，沒有充電時(shí)間。各種機(jī)會不要總是給那些有頭銜的少數(shù)人物，要多給青年教師機(jī)會和重?fù)?dān)。

4、部門對教師的職業(yè)發(fā)展重視不夠，很多教師認(rèn)為看不到發(fā)展希望

教師的職業(yè)發(fā)展離不開組織的支持與幫助，反過來，教師的發(fā)展也必將促進(jìn)組織的繁榮。但目前學(xué)校對教師的職業(yè)發(fā)展重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在問卷留言及訪談中，教師反映最多的也是渴望學(xué)校方方面面給教師的事業(yè)發(fā)展、工作生活以支持，實(shí)實(shí)在在地解決他們的困難。

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5、教師發(fā)展遇到的最大困難是待遇低、沒有發(fā)展空間，最渴望提高待遇、有學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會等

當(dāng)問到教師目前在工作和生活中遇到的最大困難時(shí)，選項(xiàng)較多的從高到低依次為：崗位有限，沒有升職機(jī)會，看不到發(fā)展希望;收入低，待遇差;沒有住房，短期內(nèi)還買不起;工作任務(wù)太重，壓力太大;沒有學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會等。

很多教師呼吁多關(guān)注一下年輕教師的生活、工作狀態(tài)。他們沒有住房，收入相對微薄;面對著繁重教學(xué)、科研以及事務(wù)性工作的壓力，夜以繼日地加班。青年教師是學(xué)校的希望，是學(xué)校的后備軍，希望學(xué)校在政策和行動上對青年教師的工作和生活給予更多關(guān)心和支持提高青年教師待遇;幫助解決住房問題;減少非教學(xué)科研工作;提供更多的機(jī)會和發(fā)展空間。

二、對教師的職業(yè)生涯規(guī)劃提出的建議

高校教師作為高知群體，較普通人具有更強(qiáng)烈的成就動機(jī);而且作為知識傳播與知識創(chuàng)新的主體，他們往往更容易先感受到社會發(fā)展的壓力、工作競爭的壓力，因此職業(yè)生涯規(guī)劃對高校教師來說更為迫切和重要。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，本研究對教師的職業(yè)生涯規(guī)劃提出如下建議：

1、教師個(gè)體要增強(qiáng)主動性，認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

一個(gè)人的職業(yè)生涯不外乎會受到個(gè)人、組織、外部偶然性等多個(gè)因素影響，但個(gè)人無疑是影響職業(yè)生涯的核心因素。作為主體，教師首先要重視職業(yè)生涯規(guī)劃，而不是一味被動干活其次要學(xué)會準(zhǔn)確

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評價(jià)自身的理想、個(gè)性、興趣、能力、特長，為自己的發(fā)展方向準(zhǔn)確定位;最后還要善于了解國家的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展需要，將個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來。對此，曾有專家學(xué)者提出了職業(yè)規(guī)劃五步法，即：我是誰我想做什么我會做什么環(huán)境允許我做什么我的職業(yè)規(guī)劃是什么等。在設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃時(shí)，可以設(shè)定短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)，期間還要進(jìn)行評估與反思，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展變化及時(shí)修正自己的規(guī)劃。

還有研究者將高校教師的職業(yè)生涯劃分為5個(gè)階段，即(1)職業(yè)探索階段(28歲以前)，通過嘗試不同的工作來選定自己的職業(yè)方向;(2)立業(yè)發(fā)展階段(2832歲)，是選定一個(gè)人職業(yè)方向的關(guān)鍵;(3)職業(yè)中期階段(32-40歲)，志向會根據(jù)個(gè)人發(fā)展情況、能力、機(jī)遇等進(jìn)行分化調(diào)整，一旦發(fā)展受阻，就會進(jìn)入職業(yè)高原期;(4)職業(yè)后期階段(40-55歲)，希望維持或提升自己目前的地位或成就;(5)衰退期(55歲以后)，隨著體力精力下降，期望更多地獲得組織的關(guān)懷與友善對待。高校教師要適當(dāng)了解職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)律，對自己的職業(yè)生涯做出合理、準(zhǔn)確的規(guī)劃。

2、學(xué)校相關(guān)部門要高度重視教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，制定相應(yīng)的政策和激勵(lì)機(jī)制，避免教師過多過早地陷入職業(yè)高原

所謂職業(yè)高原，是指個(gè)體在職業(yè)生涯中的某個(gè)階段獲得進(jìn)一步晉升的可能性很小，職業(yè)發(fā)展處于停滯期。一旦一所高校中較多的教師、較長時(shí)間處于職業(yè)高原，勢必出現(xiàn)對工作前景喪失信心，工作熱情下降、效率低下，教學(xué)科研質(zhì)量大大降低。對個(gè)人而言，經(jīng)過

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一段時(shí)間的發(fā)展就可能進(jìn)入一個(gè)職業(yè)高原期，但可以通過自身的知識更新、能力提高、領(lǐng)域擴(kuò)展取得突破。對學(xué)校而言，如果沒有合理有效的人事評聘機(jī)制，就很容易導(dǎo)致教師的群體職業(yè)高原期。

從目前來看，由于大學(xué)的教學(xué)科研任務(wù)十分繁重，所以各部門用人多、培養(yǎng)少;關(guān)注工作多，關(guān)注教師發(fā)展少，對教師職業(yè)生涯的發(fā)展重視不夠，也缺少相應(yīng)的激勵(lì)政策。雖然進(jìn)行人事制度改革多年，但是聘任制一直流于形式，考核機(jī)制和評價(jià)體系還很不健全。學(xué)術(shù)休假、教師培訓(xùn)等制度雖然都已建立，但受益者只是少數(shù)，對廣大普通教師來說，很難看到機(jī)會和希望。因此，要避免教師過多過早地陷入職業(yè)高原，學(xué)校相關(guān)部門必須高度重視教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，并制定相應(yīng)的政策和激勵(lì)機(jī)制支持教師實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

3、要建立以開發(fā)和激勵(lì)為主的新型人力資源管理機(jī)制

傳統(tǒng)的高校人力資源管理中視人力為成本，總是重視如何降低成本，以最少的人力投入獲得最大的收益;管理上采取的是一種被動式的管理，廣大教職工習(xí)慣于成為被管理、被安排工作的對象。長此以往，教師隊(duì)伍就會死水一潭，缺乏生機(jī)和活力，創(chuàng)新能力下降。隨著高等教育的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到人力資源在高校發(fā)展中的重要作用，因此，應(yīng)該建立新型的人力資源管理機(jī)制。

一要繼續(xù)加大對教師的培訓(xùn)力度，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，進(jìn)一步健全和完善各種制度包括學(xué)術(shù)休假制度、短期學(xué)習(xí)進(jìn)修制度、在職攻讀學(xué)位制度。二要注意以激勵(lì)為主開發(fā)人力資源。心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，如果沒有激勵(lì)，一個(gè)人的能力只能發(fā)揮其潛能的2030%,

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而施以激勵(lì)后其工作能力就能發(fā)揮到80-90%。因此，應(yīng)該不斷建立和完善激勵(lì)機(jī)制，既包括物質(zhì)激勵(lì)也包括精神鼓勵(lì)，充分發(fā)掘教師的潛能。三是提倡人本管理，避免把人僅僅當(dāng)作工具、手段，見物不見人，而要突出人在管理中的地位，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理。如要尊重人的價(jià)值和需要，注重人文關(guān)懷，建立和諧的人際關(guān)系等。

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