要把中小學教師拉進教育博客里

許錫良

李老師從老家回來告訴我，家鄉的許多中小學教師一有空就在打麻將，不打麻將的而喜好學習與寫作的教師在學校里反而成了另類。那些打麻將的許多教師從來沒有上過網的大有人在，開通博客更是不可能。有些重點中學因為生源旺盛，不少教師的收入也豐厚了，有時打麻將一局下來輸贏幾百元。現在全國富的地方固然打，窮的地方也打，中國的教育事業幾乎是要被這小小的麻將毀掉了。

當年胡適先生幾次痛陳麻將之對國民的危害，現在看來，最要緊的是對中國的基礎教育事業的危害。一個基礎教育工作者都泡在麻將里的民族是沒有希望的。李老師還說這些教師天性地拒斥網絡，拒斥閱讀，沒有學習的興趣，甚至也沒有任何其他的興趣與喜好了，一心只是撲在麻將桌上。這個印象與我前不久下到廣東的鄉村講課的感覺是差不多的。

與此同時我感覺我們這些在網絡上學習、討論、寫作的中小學教師是多么難能可貴啊。可怕的是，許多教師自身開通一個教育博客，每日學習、討論和寫作，卻是偷偷地進行的，一經被領導發現，日子卻很難過。而那些身邊整天打麻將的教師，或者花天酒地的教師，卻可以大搖大擺，毫無顧忌，甚至青云直上。我感覺我們的教育領域里也在流行著一種逆淘汰規則，形成選劣淘優的逆淘汰風氣。一些教師在公開場所大談麻將經驗，大論輸贏心得，而開通教育博客，認真鉆研教學的教師卻要隱名埋姓，像做賊一樣。

這真是我們教育的悲痛。城市教育變異了，農村教育破敗了，在這樣的教育狀況下，我不知道我們教育的希望在哪里，我們這個民族的希望在哪里。我感覺十分心痛的是，真正一心搞教育的人不敢抬頭。寫點文章卻要偷偷摸摸，像干了見不得人的事似的。我不知道發生這種現象的根源究竟是什么？也許是一種不正常的官場風氣對教育的侵蝕。還有應試教育下的非正常的教育競爭。一些教師十幾年，甚至幾十年地就教那些東西，僅僅是為了應付考試，然后就是爭奪優質生源，考高分，然后表彰，分獎金。有了好的生源，教師不用怎么下功夫，也照樣可以考得好，所以，許多教師根本感覺不到作為教師應該需要學習，需要在同學面前樹立一個學習的好典范，品德的好形象。一些教師打麻將賭博已經是當著同學的面進行的，一點忌諱與難為情的感覺也沒有了。這個民族的教育就托付給了這樣的局面去照看，還會有什么希望？

其實根源也不難找到。一些教育領導自身就是靠打麻將出身混出來的，他們平時不喜好讀書，也不愛寫作與考慮，沒有一點書生氣，更為可怕的是，他們還十分厭惡他們手下的教師們去閱讀、考慮與寫作，甚至將這樣的教師視為異類。冥冥之中似乎有一種新愚民的力量在教育領域里徘徊。教師中同樣存在著“劣師驅良師”的現象。反思我們的同學的學習興趣是怎么被喪失的，可能先要反思我們的教師們的學習興趣與學習能力是怎樣喪失的。我想可能正是喪失在這些無數個麻將桌上了。他們喪失得那樣徹底，喪失得那樣心安理得。那樣平安無恙。這也說明我們的教育體制是不是出了問題。

現在我們需要反思我們的教育評價體制，反思我們的教育人才的培養方式與提拔方式。假如一種體制是進行逆淘汰，那么真正優秀的教育工作者將會越來越少，大家被一種可怕的歪風邪氣所籠罩。那么，我們的教育目的究竟是為了什么？我們培養的同學究竟是要他們具備怎樣的素質？我們將來用什么與西方國家進行競爭？又怎樣立足于世界世族之林？當年英國人把*輸入中國，引發一場戰爭，但是同時我們卻認識了西方文化的厲害，在受到侮辱與傷害的同時，我們終究還算有所得。現在，我們自身沉溺在自身的文化國粹的麻將里不能自拔，這說明我們自身陷入了自身制造的精神*。一個靠打麻將度閑暇時光的教師是內心空虛的教師，而一個缺乏靈魂的人，或者人格猥瑣的人，他將用什么來教育我們的下一代？不可想像日本、美國、英國的中小學教師會是一些賭徒或者沉浸于游戲的人？作為教師，為什么就不能給國民做出一個表率？過空虛的精神生活？我們的體制為什么就不能鼓勵那些真正熱愛學習，熱愛教育事業的教師？我想這些既要我們的自覺性，更需要教育制度、用人制度來保證。我想與其把青春時光消耗在無謂的麻將賭臺上，不如把他們拉入博客。現在政府應該給教育博客正名，至少讓博客與麻將一樣可以在某些學校里公開亮相。我們這個社會與政府是應該給他們一個響亮的說法的時候了。

篇2:學前教育專業教師崗位職責任職要求

學前教育專業教師崗位職責

學前教育專業教師上海思博職業技術學院上海思博職業技術學院,上海思博1、獨立承擔2門以上學前教育專業核心課程的教學工作;、

2、承擔指導學生進行專業實訓、實習的相關工作;

3、配合學院進行專業、課程及實訓室建設工作;

4、完成學院領導安排的其他工作;

崗位要求:

1、碩士及以上學歷,音樂學、學前教育相關專業;

2、具備一定的舞蹈或鋼琴等藝術專長;

3、有一定的科研基礎及科研能力;

4、有幼兒園工作經歷的優先考慮;

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學前教育專業教師崗位

篇3:教育學教師崗位職責任職要求

教育學教師崗位職責

崗位職責:

1、按要求實施日語教學,保證教學質量,對教學結果負責;

2、進行統一、標準化備課和授課;

3、及時批改作業,定期進行小測驗、考試;

4、對教學中出現的問題,及時做出科學合理的反饋并改進,不斷提高教學水平;

5、負責學生的管理工作。

二、任職要求:

1、日語專業本科以上學歷,日語能力N1級或專八以上;

2、普通話標準,日語發音和表達純正;

3、熱愛教育事業,具備較強的課堂教學組織能力;

4、責任心強,對學生細心、有耐心,有親和力,個人形象佳;

5、師范類院校畢業、有日本留學經驗、有日語教學經驗優先;

6、在公司國內的日語教師崗位鍛煉2-3年。

教育學教師崗位