一、課題背景《*中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是：“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為……引導(dǎo)廣大未成年牢固樹(shù)立心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人的意識(shí)，懂得為人做事的基本道理。國(guó)家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使同學(xué)具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神……成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。正如偉大教育家陶行知把“教人做人作為德育根本任務(wù)，以塑造真人為培養(yǎng)目標(biāo)”那樣，《意見(jiàn)》和《綱要》都把“教同學(xué)做人”列為同學(xué)思想道德建設(shè)的主要任務(wù)，放在培養(yǎng)目標(biāo)的首位。如何貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》和《綱要》，“教同學(xué)做人”呢？《意見(jiàn)》在“道德實(shí)踐活動(dòng)”一章中明確指出“革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰知名人等歷史人物的誕辰和逝世紀(jì)念日，都蘊(yùn)藏著珍貴的思想道德教育資源。要抓住時(shí)機(jī)，整合資源，集中開(kāi)展思想道德主題宣傳教育活動(dòng)。的確，在歷史的長(zhǎng)河中，名人、偉人如天空中的星辰，發(fā)出耀眼的光輝，名人偉人以他們與眾不同的的魅力，高尚而偉大的人格，獨(dú)特而平凡的經(jīng)歷，絢爛而輝煌的業(yè)績(jī)，給世人留下珍貴的財(cái)富。名人、偉人輝煌的一生永遠(yuǎn)是后人的楷模，他們的生長(zhǎng)軌跡是青少年成人之路。因此，我校選擇了“學(xué)名人偉人，教同學(xué)做人”這一課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,以推進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展和素質(zhì)教育的實(shí)施。二、課題界定本課題的內(nèi)涵為德育教育，教人做人。“學(xué)名人偉人，教同學(xué)做人”是指在學(xué)校的德育教育中，開(kāi)展了解名人偉人，走近名人偉人，學(xué)習(xí)名人偉人的活動(dòng)，以名人偉人的生長(zhǎng)軌跡，塑造同學(xué)正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界進(jìn)步有用的人。三、理論依據(jù)1、*、*x、****和陶行知有關(guān)思想教育和育人目標(biāo)的論述；2、國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和推進(jìn)素質(zhì)教育的有關(guān)文件；3、全國(guó)中小學(xué)德育工作有關(guān)文件；4、有關(guān)創(chuàng)新教育，教育改革的理論。四、目的意義為推進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，更好地貫徹《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的通知，落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的培養(yǎng)目標(biāo)和育人任務(wù)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)名人偉人的勝利經(jīng)驗(yàn)，感悟做人之道，從小樹(shù)立志向，主動(dòng)探究，刻苦努力，不時(shí)創(chuàng)新，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，長(zhǎng)大了為祖國(guó)的繁榮和世界進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。五、研究要點(diǎn)1、名人、偉人的生長(zhǎng)軌跡。2、以名人偉人的典范作用，激勵(lì)同學(xué)做一個(gè)對(duì)祖國(guó)和社會(huì)有用的人。六、操作舉措(一)以班隊(duì)活動(dòng)為陣地，學(xué)習(xí)名人偉人，教育同學(xué)做人。《意見(jiàn)》指示：“要組織豐富多彩的主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)，運(yùn)用各種方式向廣大未成年人宣傳介紹古今中外的杰出人物，道德楷模和先進(jìn)典型，激勵(lì)他們崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)。讓他們從典范的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞、汲取力量。”我校在實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)研究中首先以班隊(duì)活動(dòng)為主陣地，開(kāi)展豐富多彩的“學(xué)名人偉人”的主題教育活動(dòng)，用典范的力量，激勵(lì)同學(xué)做時(shí)代新人。1、抓住名人偉人的誕辰和紀(jì)念日，開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)。**年，我校以“紀(jì)念*x誕辰100周年”為契機(jī)，在師生中開(kāi)展“走近偉人*x”主題教育系列活動(dòng)，通過(guò)讀鄉(xiāng)土教材《我愛(ài)*x爺爺》，聽(tīng)翁平的“學(xué)習(xí)*x理論，當(dāng)好革命接班人”講座，講*x十個(gè)小故事，談學(xué)習(xí)體會(huì)等形式，使同學(xué)對(duì)*x的艱苦革命歷程和堅(jiān)強(qiáng)革命意志有了進(jìn)一步了解，同時(shí)讓小同學(xué)初步懂得“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論”。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、觀賞考察，了解家鄉(xiāng)gg開(kāi)放二十年巨變，深切體會(huì)到*x理論對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推進(jìn)作用。在主題班會(huì)上，同學(xué)們都表示要以*x爺爺為典范，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念、刻苦磨煉，對(duì)祖國(guó)和人民深情厚愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，把自身鍛煉成為堅(jiān)強(qiáng)的革命事業(yè)接班人。20**年在紀(jì)念周恩來(lái)誕辰107周年和逝世29周年期間，我校在同學(xué)中開(kāi)展《周恩來(lái)青少年時(shí)代的故事》讀書活動(dòng)。學(xué)校圖書館購(gòu)買了500本《周恩來(lái)青少年時(shí)代的故事》的書，在班隊(duì)活動(dòng)課上組織三至六年級(jí)同學(xué)閱讀。少先隊(duì)大隊(duì)部還舉行“周恩來(lái)青少年時(shí)代的故事”故事會(huì)和“讀后感”征文賽。偉人周恩來(lái)的生長(zhǎng)之路啟示同學(xué)“沒(méi)有生下來(lái)就偉大的人，一個(gè)人只要努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，愿為他人付出自身全部的愛(ài)心，就一定能成為無(wú)愧于人生的人！”。周恩來(lái)13歲時(shí)為自身定的“為中華之崛起而讀書”的志向，已成為我校同學(xué)的座右銘。2、抓住*“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞紀(jì)念日，弘揚(yáng)雷鋒精神。學(xué)校把每年的三月份定為保守的“學(xué)雷鋒月”，在“雷鋒文獻(xiàn)資料館”建立學(xué)雷鋒專題教育基地。聘請(qǐng)南京路上好八連公舉東和雷鋒資料館館長(zhǎng)石矢擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。少先隊(duì)大隊(duì)部根據(jù)各年度的活動(dòng)特點(diǎn)，提出不同的主題，如“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”、“雷鋒，我們與您同行”、“學(xué)雷鋒精神，做時(shí)代新人”等，組織隊(duì)員開(kāi)展講雷鋒故事、讀雷鋒日記、學(xué)雷鋒事跡、做雷鋒傳人系列活動(dòng)。團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌、助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的風(fēng)尚在同學(xué)中弘揚(yáng)。四（3）班張瑜玲孝敬老人、關(guān)愛(ài)同學(xué)，她家境一般，平時(shí)節(jié)儉，卻把自身省下的零花錢、壓歲錢捐給“希望工程”，把愛(ài)心獻(xiàn)給遠(yuǎn)方的小伙伴。五（1）班錢海萍在體訓(xùn)中不慎腳趾骨折，班內(nèi)同學(xué)自發(fā)組織護(hù)理小組，輪流為她接送上學(xué)，背她上廁所，為她送飯送藥，幫她補(bǔ)習(xí)功課，家長(zhǎng)深為感動(dòng)。3、抓重大歷史紀(jì)念日，整合資源，開(kāi)展活動(dòng)，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感。紅軍長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，涌現(xiàn)出一批悲壯山河、可歌可泣的英雄人物，蘊(yùn)藏著珍貴的思想道德教育資源。20**

篇2:數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)表述能力課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題背景

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在合作交流時(shí)，總是幾個(gè)尖子生爭(zhēng)相發(fā)言，絕大多數(shù)同學(xué)卻變成了光聽(tīng)不說(shuō)的“機(jī)器”，作為一線教師的我們也經(jīng)常能夠感覺(jué)到一些小朋友的考慮問(wèn)題的方法是正確的、高效的，但其他聽(tīng)眾，包括教師在聽(tīng)完小朋友的表達(dá)后卻一頭霧水，不知所云。這些情況說(shuō)明了小朋友的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題已經(jīng)影響了小朋友學(xué)習(xí)的質(zhì)量。《新課程規(guī)范》指出：“推理能力表示在能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測(cè)，并進(jìn)一步尋求證據(jù)給出證明；能清晰、有條理地表達(dá)考慮過(guò)程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流過(guò)程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論和質(zhì)疑。”現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為：語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語(yǔ)言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。這說(shuō)明能力和思維是相輔相成的，而思維的發(fā)展與語(yǔ)言的發(fā)展又緊密相連。因此，提高同學(xué)的思維、推理、判斷能力就必需培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

因而，我校數(shù)學(xué)組確立了課題，《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)同學(xué)的思維表述能力》我所承當(dāng)?shù)淖诱n題是《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)同學(xué)的表述能力》

二、研究?jī)?nèi)容

本課題的研究是以我校四年級(jí)同學(xué)為個(gè)案，探索如何在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表述能力，使同學(xué)的語(yǔ)言更具有準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)密性、邏輯性等學(xué)科特點(diǎn)。

1、四年級(jí)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

這一屆四年級(jí)同學(xué)在課下很樂(lè)于向其他人交流自身的想法，但在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意，表達(dá)不通暢，不能有條理的緊扣題目自身進(jìn)行論述。

2、調(diào)查和分析影響同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力普遍偏弱的主要原因。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，供認(rèn)同學(xué)是個(gè)不時(shí)發(fā)展的并富有個(gè)性的人，同學(xué)已有的知識(shí)、能力乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀都將影響他們的后繼學(xué)習(xí)，因此，了解同學(xué)原有的情況，是我們組織研究的基礎(chǔ)。我們可以對(duì)教師和同學(xué)進(jìn)行定期或不定期的調(diào)查和座談，觀察同學(xué)課堂發(fā)言現(xiàn)狀，找出同學(xué)上課不愿發(fā)言的原因，再研究對(duì)策。

3、培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

（1）培養(yǎng)興趣，激發(fā)同學(xué)說(shuō)的欲望。

“興趣”在教育實(shí)踐中的巨大作用，已經(jīng)為古今中外的許多教育家所肯定，德國(guó)教育家第惠多斯則這樣論述教師對(duì)同學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”兒童正處在多動(dòng)期的階段，他們的注意力往往無(wú)法集中，假如沒(méi)有穩(wěn)定的興趣，他們的任何發(fā)展都是不可能的。因此，激發(fā)同學(xué)說(shuō)的欲望，必需培養(yǎng)他們的興趣。

（2）傳授方法，指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)的技巧。

①教師做出說(shuō)的示范。

②訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)。

③對(duì)同學(xué)的說(shuō)作出要求。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言與其它語(yǔ)言不同，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的“詞典”中，只有“記敘”，沒(méi)有“描寫”，也沒(méi)有“比喻”，更不能有“夸張”。所以我們要求同學(xué)把數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)的完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和有條理。一定要言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不要添枝加葉。

（3）落實(shí)訓(xùn)練模式，發(fā)展全體同學(xué)說(shuō)的才干。

為了讓全體同學(xué)的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，我們必需改變那些形式化的小組合作，靈活運(yùn)用“獨(dú)立考慮-----小組討論-----大組交流------練習(xí)評(píng)價(jià)”的訓(xùn)練模式，在課堂教學(xué)中貫徹以“語(yǔ)言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體，”的教學(xué)思路，讓不同層次的同學(xué)多有話要說(shuō)、有話可說(shuō)。并在積極的評(píng)價(jià)中，使同學(xué)說(shuō)的熱情得到激發(fā)，說(shuō)的能力得到提高。

（4）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

①概念教學(xué)要重視說(shuō)出實(shí)質(zhì)。

②計(jì)算教學(xué)要重視說(shuō)出算理。

③應(yīng)用題教學(xué)要重視說(shuō)出思路。

④幾何形體的教學(xué)要重視說(shuō)出其特征。

（5）和家長(zhǎng)溝通，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。

低年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)上需要家長(zhǎng)的積極配合和輔導(dǎo)，家長(zhǎng)和老師一起努力，給小朋友創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的語(yǔ)言表達(dá)的氛圍，提高小朋友語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、研究目標(biāo)

1、經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和探索，使同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而有條理。促進(jìn)語(yǔ)言和思維的完整性、條理性和敏捷性的發(fā)展，讓同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的口頭表述能力和思維能力都得到發(fā)展。

2、通過(guò)培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使課堂教學(xué)模式得到優(yōu)化，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)同學(xué)的參與、交流、合作意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

3、促使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科課程學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、提高技能、改善方法，在此基礎(chǔ)上逐步強(qiáng)化同學(xué)責(zé)任意識(shí)、鍛煉責(zé)任能力、養(yǎng)成責(zé)任行為，提高責(zé)任情感，最終形成責(zé)任品質(zhì)。

4、提高數(shù)學(xué)教師在學(xué)科課程教學(xué)中教育教學(xué)水平，并且在承當(dāng)責(zé)任教育的過(guò)程中，不時(shí)加強(qiáng)自身責(zé)任感，率先垂范。

四、研究方法

（一）研究范圍

本次研究的范圍是我校四年級(jí)全體同學(xué)，共16名同學(xué)。

（二）研究方法

本課題研究以行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法為主要研究法，輔以文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

1、教師示范，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)的氛圍。

2、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)完整表達(dá)的習(xí)慣。

3、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，恰當(dāng)評(píng)價(jià)同學(xué)。

4、教師間適時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交流，分享、總結(jié)培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的方法。

5、和家長(zhǎng)和時(shí)聯(lián)系，一起提高小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、研究的效果

（一）課題的準(zhǔn)備

教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和有關(guān)的教育教學(xué)理論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，落實(shí)人員，確立研究課題，收集學(xué)習(xí)研究有關(guān)資料，為課題研究打下良好的基礎(chǔ)。

（二）課題的實(shí)施

綜合開(kāi)展有效的活動(dòng)，提高同學(xué)的口頭語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)。同學(xué)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是課堂教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，作為一種能力，對(duì)其從小處于并堅(jiān)持不懈地加以縱深，注意長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。

（三）課題的總結(jié)

一學(xué)期的小課題研究已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)這一年里對(duì)“數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)同學(xué)的表述能力”這一課題的研究，大大提高了同學(xué)表述的能力，使同學(xué)使我受益匪淺。

（一）、注重營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快、民主、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1．培養(yǎng)同學(xué)的自信心

有些同學(xué)由于緊張，每當(dāng)教師提問(wèn)或被選中板演時(shí)，原本會(huì)做的題目都會(huì)想不出來(lái)，或者結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出來(lái)。所以營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，消除同學(xué)不敢說(shuō)的心理障礙是讓同學(xué)暢所欲言的第一步。而且現(xiàn)代教育大力提倡素質(zhì)教育，這樣首先要求我們教師更新教育觀念，使同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師要以自身的主導(dǎo)作用來(lái)促進(jìn)同學(xué)主體性地位的具體體現(xiàn)。對(duì)不同層次的同學(xué)都要有符合同學(xué)自身客觀努力的相應(yīng)評(píng)價(jià)，多給同學(xué)一些鼓勵(lì)和支持，不可吝嗇。我們教師要用發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)，從客觀上維護(hù)同學(xué)表達(dá)的積極性，促使同學(xué)以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

2．嘗試教師角色，迫使同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)

記得有一次，在期末復(fù)習(xí)考試前輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)課上，我看到有兩三位后進(jìn)生圍在一次中等生的周圍聽(tīng)他講某道習(xí)題，我于是上前問(wèn)他們有什么問(wèn)題？需不需要我的幫助？讓我意外并感到不惑的是，那兩三位后進(jìn)生竟然都希望仍由那位同學(xué)為他們講解。后來(lái)我問(wèn)他們?cè)桑炕卮鹗牵和瑢W(xué)也有他們自身的學(xué)習(xí)性數(shù)學(xué)語(yǔ)言。有時(shí)候同學(xué)之間比師生之間更容易溝通，講解比教師講的更容易理解，于是，從新課程實(shí)施至今，我堅(jiān)持采用讓同學(xué)嘗試教師的角色，讓他們?cè)谡n堂上做一會(huì)兒教師，來(lái)講解一個(gè)題目或某個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，自身坐在同學(xué)的座位上和其他同學(xué)一起傾聽(tīng)。前提是要讓全班盡可能多的同學(xué)聽(tīng)懂。在此過(guò)程中，允許其他同學(xué)提問(wèn)，讓他來(lái)解釋。這樣一來(lái)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)充沛準(zhǔn)備，字斟句酌，生怕自身表達(dá)不清或者是表達(dá)不好，反復(fù)練習(xí)。板書也是巧妙設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備。等所有同學(xué)都嘗度過(guò)后，還要評(píng)出誰(shuí)表示最出色（即使是臺(tái)下同學(xué)聽(tīng)懂率較高）的幾位同學(xué)，以此來(lái)激勵(lì)他們。這樣的活動(dòng)雖然在組織上要花費(fèi)很多精力，準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)，活動(dòng)周期也較長(zhǎng)，但同學(xué)反映較好。并且我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小細(xì)節(jié)，現(xiàn)在只要上黑板講課的“老師”步伐慢一點(diǎn)，都會(huì)受到其他同學(xué)的督促和批評(píng)，充沛為完成課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。這說(shuō)明同學(xué)是愿意表示自身的，他們?cè)敢馓岣咦陨淼谋磉_(dá)能力，只要我們教師給他們提供機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng)能真正提高同學(xué)的表達(dá)能力，并能使課堂表示出“師生共鳴”的和諧氣氛。

（二）．用興趣激發(fā)同學(xué)求知欲望，鼓勵(lì)同學(xué)參與課堂交流

“興趣是最好的老師”。同學(xué)學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能都是從興趣開(kāi)始的。在課堂上，老師的話題假如非常符合同學(xué)的興趣，那么同學(xué)自然會(huì)集中精力，與老師一起來(lái)研討這些問(wèn)題。所以，教師應(yīng)該充沛利用同學(xué)的興趣，以興趣促進(jìn)交流，在自然環(huán)境下提高同學(xué)的表示欲望，從而培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力。另外，同學(xué)的主體作用也被充沛利用起來(lái)了，也就達(dá)成了培養(yǎng)同學(xué)愿表達(dá)、會(huì)表達(dá)、善表達(dá)的能力。

1、良好開(kāi)端是勝利的一半。

在新授課的起始階段，迅速集中同學(xué)的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的勝利與否起著至關(guān)重要的作用。因此在教學(xué)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從而使同學(xué)樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，同學(xué)自然而然地就樂(lè)于表達(dá)自身的想法了。

如在教學(xué)《找規(guī)律》這一節(jié)中，在引入新課時(shí)，我采用了一種有效的激情導(dǎo)入法，首先，我讓同學(xué)欣賞了一段歌曲《世界多美好》，同時(shí)出示教材第50頁(yè)的場(chǎng)景圖，讓同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么。再讓同學(xué)把看到的場(chǎng)景圖在磁力黑板上再現(xiàn)出來(lái)，我和同學(xué)又一起唱了唱《世界多美好》，主要目的是讓同學(xué)記住“間隔距離要堅(jiān)持”這句話，因?yàn)殚g隔距離對(duì)于我們今天的教學(xué)比較重要。最后讓同學(xué)根據(jù)投影出的場(chǎng)景圖和再現(xiàn)的場(chǎng)景圖，問(wèn)同學(xué)想知道什么？從而引出了今天的新課。對(duì)于這樣的導(dǎo)入，同學(xué)很感興趣，覺(jué)得新新穎，很有趣，因此他們很投入地學(xué)習(xí)了本節(jié)課，都樂(lè)于把自身的想法表述出來(lái)，在不知不覺(jué)中同學(xué)的表述能力得到了培養(yǎng)和提高。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的表述能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的籠統(tǒng)性很強(qiáng)，而小同學(xué)卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情資料進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和掌握。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，讓同學(xué)盡量動(dòng)手操作。如教學(xué)利用找到的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題這一節(jié)時(shí)，我先出示問(wèn)題，沿著圓形池塘的一周共栽10棵樹(shù)，每?jī)煽脴?shù)中間栽一枝花，可以栽多少枝花。多數(shù)同學(xué)一看就認(rèn)為栽9枝花，于是我讓同學(xué)用手上現(xiàn)在的學(xué)具來(lái)擺一擺。同學(xué)們小組合作起來(lái)，七手八腳地?cái)[了起來(lái)，很快擺的結(jié)果出來(lái)了，幾個(gè)小組都擺了10枝花。于是我問(wèn)同學(xué)，假如共栽8棵樹(shù)，每?jī)煽弥虚g栽一枝花，可以栽多少枝花？同學(xué)又動(dòng)手?jǐn)[了起來(lái)，很快結(jié)論出來(lái)了，動(dòng)手操作不只使同學(xué)很快得出了結(jié)論。而且使同學(xué)能夠通過(guò)這一途徑掌握這一類題。同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性很高。使每一個(gè)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上獲得了最大程度的提高和發(fā)展。同學(xué)都能夠有效參與到教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)時(shí)間充沛，同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)際操作演示，使籠統(tǒng)難懂的知識(shí)變得形象易懂，為學(xué)習(xí)利用找到的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題打下了良好的基礎(chǔ)。從而大大地增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，尋找到了自身的答案，他們都樂(lè)于把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果表述出來(lái)，從而培養(yǎng)了同學(xué)的表述能力。

3、充沛利用多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)樂(lè)于參與，樂(lè)于表述自身的想法。

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以有效地開(kāi)啟同學(xué)思維的大門，激發(fā)興趣，積極探究，使同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如在教授《找規(guī)律》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體導(dǎo)入生動(dòng)形象的畫面：藍(lán)貓駕駛著飛船在空中巡邏，忽然發(fā)現(xiàn)三個(gè)外星小子準(zhǔn)備毀滅地球，藍(lán)貓立即向總部匯報(bào)，總部傳輸三種導(dǎo)彈○□×，共發(fā)射了20枚，教師然后問(wèn)同學(xué)：藍(lán)貓共發(fā)出多少個(gè)○，多少個(gè)□，多少個(gè)×？像這樣，播放一段動(dòng)畫來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂變得活躍，不只極大地激發(fā)同學(xué)的興趣，喚醒同學(xué)有意注意，而且使同學(xué)的思維一直被教師引導(dǎo)著，激趣他們統(tǒng)計(jì)的欲望，促使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

4、聯(lián)系生活，體驗(yàn)教學(xué)，提高同學(xué)的表述能力。

生活中的數(shù)學(xué)，同學(xué)很感興趣，也容易理解。借助同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正意義，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的作用。讓同學(xué)聯(lián)系生活，自身來(lái)買東西，親身經(jīng)歷一下買東西的過(guò)程，親自解決買東西的付錢問(wèn)題，同學(xué)就很容易找到解決這類問(wèn)題的方法了。如我的教學(xué)有關(guān)買東西這一類應(yīng)用題時(shí)，我讓同學(xué)實(shí)際經(jīng)歷一下買東西的過(guò)程，我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)售貨員，再請(qǐng)幾位同學(xué)扮演顧客來(lái)買東西，看你買什么東西，應(yīng)付多少錢？生1：小同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你要買什么東西？生2：我買一個(gè)書包，再買2盒水彩筆。生1：一個(gè)書包20元，一盒水彩筆15元，你應(yīng)付20+15×