科學(xué)的教育離不開教育的科學(xué)，走科研興教之路，是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的最佳選擇。教師是教育的實(shí)際工作者，了解教育對象，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處于教育理論與教育實(shí)踐的"中介"地位，對于在教育過程中出現(xiàn)的需要解決的問題，可以借簽他人的經(jīng)驗(yàn)來處置，這就要搜集信息和資料。上個學(xué)期，我們結(jié)合我們所進(jìn)行的"探索肥胖兒童減輕體重的方法"這一研究課題，進(jìn)行了搜集資料的工作。在搜集資料的過程中，我們主要用了以下幾種方法：1．利用計算機(jī)在網(wǎng)上查閱資料。計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上信息量大，內(nèi)容豐富，信息傳送快，在網(wǎng)上可以查找與自身科研有關(guān)的資料和信息，了解國內(nèi)外新動態(tài)，為科研提供依據(jù)。我們現(xiàn)已在網(wǎng)上搜集到了許多"兒童減肥"方面的文章，對指導(dǎo)肥胖同學(xué)減肥提供了很好的依據(jù)。2．到圖書館查閱資料。北京圖書館藏書量很多，種類比較齊全，可滿足不同人的需要。比方與減肥有關(guān)的雜志中，《健與美》、《競技與健美》、《女性天地》等對我們所研究的課題具有較大參考價值。3．對報紙上有關(guān)的文章進(jìn)行剪貼、歸類整理。這種做法不但便于資料的積累，更重要的是使報紙充沛發(fā)揮了作用。《中國教育報》、《北京教育報》、《教育信息》等報紙上有大量有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，都是很珍貴的資料。例如，某些班主任工作方面的、教育科研方面的、醫(yī)藥方面的、教學(xué)方法方面的文章，對我們的課題研究都有很大的啟示。通過翻閱、整理報紙，不只增加了知識、開闊了視野，而且可以把值得借鑒的文章和時剪下來保管好，便于以后的運(yùn)用。4．從能夠接觸到的同行、專家等人士那里借閱、復(fù)印有關(guān)方面的書籍資料，并和時購買新出版的有關(guān)書籍。例如，上個學(xué)期我們從到我們學(xué)校指導(dǎo)科研的北京教科院基礎(chǔ)教育科研所的研究人員那里借閱了《新源里中學(xué)奮進(jìn)發(fā)展的三十年》一書，并和時購買了《醫(yī)學(xué)優(yōu)秀論文集》、《膳食指南》、《心理與健康》、《中小學(xué)健康教育基礎(chǔ)知識》等有關(guān)書籍，從中不只得到了許多有關(guān)的理論知識，而且學(xué)到了一些他人搞科研的方法，揭開了"科研"的神秘面紗。5．不同崗位上的教師聯(lián)手，搜集有關(guān)的第一手資料。我們"兒童減肥"科研組的成員有主管體育衛(wèi)生的領(lǐng)導(dǎo)、有體育老師、有校醫(yī)、有圖書管理員、食堂管理員等，大家分工協(xié)作，分別對肥胖同學(xué)的衛(wèi)生、飲食習(xí)慣進(jìn)行觀察記錄，并丈量了他們的身高、體重、胸圍、肺活量，以和他們的立定跳遠(yuǎn)和50米往返跑的成果，作為第一手資料，便于以后對照。用以上方法，我們搜集到了大量有關(guān)的資料。根據(jù)所搜集的資料，我們計劃從運(yùn)動、營養(yǎng)和心理三方面對肥胖同學(xué)如何減輕體重這一課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

篇2:關(guān)于提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平科研活動方案

新學(xué)期開始了，為了進(jìn)一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高本教研組教師的課堂教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師成長，我們教研組將一如既往地開展好數(shù)學(xué)教研活動。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的教研活動仍然以素質(zhì)教育為中心，不斷深入課改實(shí)驗(yàn)，把提高教育教學(xué)質(zhì)量放在首位，嚴(yán)格執(zhí)行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”。以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)能力不斷提升為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為根本，加大教學(xué)研討力度，堅持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教科研工作。

二、教研目標(biāo)：

1、以黨的先進(jìn)性教育為契機(jī)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德。

2、為教師們學(xué)習(xí)、交流、提高創(chuàng)設(shè)一個良好的研討氛圍，提供一個和諧的研討平臺。

3、繼承和發(fā)揚(yáng)我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風(fēng)和教學(xué)研究的熱情。在全組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。

4、在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討中更新教師的教學(xué)觀念，探索，總結(jié)新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升本組教師的教科研能力。

5、扎實(shí)有效地開展課題實(shí)驗(yàn)工作，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)，督促教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

三、教研措施：

（一）扎實(shí)有效落實(shí)課改精神，以課改為核心開展教研活動。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課標(biāo)、新教材。提倡每位教師本學(xué)期在小組里講一節(jié)公開課，以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，積極實(shí)踐、探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，用好新教材，通過反復(fù)探索、研究、反思、實(shí)踐，把課程改革的精神扎實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。

2、細(xì)化課改過程管理。在課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，加強(qiáng)教材研討、堅持推行聽課制度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)常規(guī)課的常規(guī)考核，收集、整理優(yōu)質(zhì)課件資料，并及時總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，確保課改工作落在實(shí)處。

（二）開展多樣化教研活動，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)成長。

1、采用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，使教師及時了解最科學(xué)的教改信息,擴(kuò)展教師知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念,豐富教師的教育教學(xué)理論，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。

2、繼續(xù)以小組為單位開展每周一次的教研研討活動，開展課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。

4、開展聽課、評課的研討活動，通過互相聽課、說課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。

5、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，充分利用教師博客、qq群、uc論壇進(jìn)行教學(xué)研討，聆聽專家講座等活動。

四、教研組活動安排：

二月份：

1、學(xué)習(xí)教研組計劃，布置任務(wù)；

2、觀看教育碟片，觀摩優(yōu)質(zhì)課件案例及評析。

三月份：

1、講評一年級三個教學(xué)班的小組教研課。

2、課后分別點(diǎn)評每節(jié)課的成功之處，指出不足之處，以促共同提高、進(jìn)步。

四月份：

1、講評二年級的小組教研課，課后點(diǎn)評。

2、復(fù)習(xí)整理以備期中考試。

五月份：

1、講評三年級的小組教研課，課后且點(diǎn)評。

2、觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)資源課件、案例。

六月份：

1、整理總結(jié)教研組工作。

2、制訂期終復(fù)習(xí)計劃，迎接期終考試。

篇3:教師利用網(wǎng)絡(luò)提高自身教育科研能力

教師如何利用網(wǎng)絡(luò)提高自身的教育科研能力

廣西桂林市灌陽縣文市中學(xué)范運(yùn)靈

摘要：

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得教師教育科研能力有了新的發(fā)展渠道。網(wǎng)絡(luò)在教師教育科研能力提高中有著重要作用，能有效地推進(jìn)教育。本文初步研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育科研能力提高的方法與途徑：關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，提高教育發(fā)現(xiàn)能力；利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)現(xiàn)教育科研問題；撰寫教育博客，促進(jìn)教育問題研究；制作專題網(wǎng)站，提高教師科研水平；參與論壇交流，實(shí)現(xiàn)科研思想碰撞；利用騰訊群組，加強(qiáng)教育科研交流。

關(guān)鍵詞：教師網(wǎng)絡(luò)提高科研能力

網(wǎng)絡(luò)與教師教育科研能力提高是教育技術(shù)發(fā)展的需要、教師專業(yè)發(fā)展的需要、學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要，網(wǎng)絡(luò)與教師教育科研能力提高研究切合時弊，能有效地整合網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師教育科研能力。基于網(wǎng)絡(luò)的教師教育科研，其研究基礎(chǔ)扎實(shí)、資源共享、興趣常在，既是教師知識素養(yǎng)增長的過程，也是教育科研能力提升的過程。

一、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，提高教育發(fā)現(xiàn)能力

教師教育科研能力提升是一個持續(xù)發(fā)展、不斷提升的動態(tài)性發(fā)展過程。在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師要適應(yīng)學(xué)生的信息素養(yǎng)極其豐富的現(xiàn)狀，適應(yīng)許多學(xué)校在教學(xué)中采取的信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)代教學(xué)方式。信息技術(shù)引入到教學(xué)中，增加了教師教育教學(xué)的藝術(shù)性、創(chuàng)新性、時代性、整合性，使得教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意體現(xiàn)出信息化、多元化、專業(yè)化等特征。因此，站在教育信息化這一背景下，教師要學(xué)會關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的教育發(fā)現(xiàn)能力。

1.掌握信息技術(shù)雙基，形成教育發(fā)現(xiàn)技能

信息技術(shù)是一項具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的知識領(lǐng)域，信息技術(shù)基本知識和基本技能是信息技術(shù)的“雙基”。如果教師僅僅滿足于信息技術(shù)基本知識的學(xué)習(xí)，而不是將知識運(yùn)用于平時教育教學(xué)中，那么信息技術(shù)知識只是紙上談兵。首先，在信息化環(huán)境中，教師要學(xué)會信息技術(shù)基本技能，敢于、善于將各種各樣現(xiàn)代教育媒體組合到一起，并與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，形成新的教育教學(xué)模式，從而充分發(fā)揮不同媒體的特長，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提高質(zhì)量的目的。其次，教師還要學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)與同事或?qū)W生進(jìn)行交流、協(xié)作、合作，使得日常教學(xué)科研工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依然能夠順利開展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息量可以說是幾何數(shù)級的，如何能在浩如煙海的信息資源中發(fā)現(xiàn)、挖掘出有價值性、有用處的信息，并將這些信息能夠有效地整合、融入課程教學(xué)中，這將對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的信息素養(yǎng)提出了要求，即教師要有信息的敏感性和信息的選擇性，教師要保持信息的敏感度，有較好的選擇信息能力和較強(qiáng)的信息價值判斷能力。

2.擁有數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)，增強(qiáng)教育發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，正呈現(xiàn)出深、廣、新等特征。在諸多信息技術(shù)中，計算機(jī)圖像、DV、影像廣告、數(shù)碼攝影、數(shù)字音樂、FLASH動畫等早已人所共知，信息的展現(xiàn)、表達(dá)、反饋不再局限在傳統(tǒng)的語言文字上面，更多的是采用多媒體形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力必須進(jìn)一步深化，與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來；信息技術(shù)對教師提出了新的要求，提倡教師擁有一定的數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)和鑒賞能力。教師只有擁有數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)，增強(qiáng)自身教育發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)，才能適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境，才能教會學(xué)生適應(yīng)新的認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式。

3.應(yīng)用信息化教學(xué)模式，提高教育發(fā)現(xiàn)能力

新的技術(shù)在教育中的影響越來越大，與教育技術(shù)直接相關(guān)的教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、傳播理論等等，對于教師的教育教學(xué)、教育科研有著很大的指導(dǎo)意義。隨著信息技術(shù)越來越深的介入，教學(xué)手段和教學(xué)方式發(fā)生著翻天覆地的變化，教學(xué)觀念和教學(xué)模式也在發(fā)生著極大的變化，信息化教學(xué)模式已經(jīng)呼之欲出！

信息化學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)主動的意義建構(gòu)和對話；在教學(xué)設(shè)計中要強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、資源、策略和學(xué)習(xí)效果的評價，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。基于課堂的講授式教學(xué)、基于問題的探究式教學(xué)、基于資源的自主性學(xué)習(xí)、基于案例的教學(xué)模式、WebQuest網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式等，都需要教師切實(shí)把握其特點(diǎn)，在實(shí)踐活動中靈活應(yīng)用，讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的意義，從而建構(gòu)師生主動參與、自主實(shí)踐的信息化教學(xué)模式。