校訊通利用現代信息技術實現家庭與學校快捷、實時溝通的教育網絡平臺

【內容摘要】

校訊通是利用現代信息技術實現家庭與學?？旖?、實時溝通的教育網絡平臺。以期形成學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長。利用校訊通，可以發送作業、臨時通知、成績通報、教師評價、溫馨提示等，校訊通的開發與利用為教育事業添磚加瓦，不僅為教學提供了方便，還使教學延伸，讓課堂與課外緊密結合，真正受益于學生。充分利用校訊通，讓家長認可老師。利用校訊通學習園地，實現家校共成長。利用掌上E校軟件，做到溝通無限制。我們要善于利用校訊通，把資源用足、用好，如雙劍合璧，面對不同的學生，不同的家長，帶著我們已有的真誠和熱情，找對方法去溝通，整合家庭教育力量，以達到教育效果的最佳狀態。

【關鍵詞】校訊通溝通橋梁

【正文】

前蘇聯心理學家彼得洛夫提出：教師如將其教導活動局限于學校范圍內，不對學生家長進行工作，那就不會達到希望的結果?？梢?，家校的教育教學工作離不開家長的支持與配合，家庭教育離不開學校的指導與督促。校訊通就是利用現代信息技術實現家庭與學校快捷、實時溝通的教育網絡平臺。它充分調動社會教育資源，利用現代信息技術架起學校、家庭之間實時、快捷、有效溝通的橋梁，形成學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長。通過校訊通來和家長聯系，具有傳統溝通方式所不能比擬的優勢：快捷、有效地傳遞信息便利的交互功能；節省時間，提高效率。就像利用現代通信方式建起一座空中彩橋，為家長和老師提供了一種全新的交流方式。校訊通，應該成為家校溝通的一座橋梁。

一、利用校訊通平臺，實現家校和諧交流

校訊通平臺，應用最直觀的是家?；ネǘ绦牛赐ㄟ^短信的方式實現家校溝通，學生家長與教師通過短信的方式進行互動溝通，教師可以將作業設置、臨時通知、學生成績、班級管理信息、學生在校表現、班主任留言、學校新聞等信息通過校訊通系統發送至家長手機；家長也可通過短信形式向老師詢問學生情況，保證消息傳遞及時，確保教育有的放矢。小小一條短信，運用得當，在家校聯系中可以起到意想不到的作用。

1．按時發送作業，提出明確要求

辦理校訊通最為常見的聯系是接受老師布置的家庭作業。低年級學生由于年齡小，對于老師布置的作業不能完全記住，抄寫作業條時許多字不認識，費時又費力，家長看時還很費解，作業短信就可以避免因學生轉述而帶來的交流不暢等問題。中年級以上的孩子，作業要求高了，比如語文的課前預習要做哪些工作，查找搜集哪些資料，個別孩子也是顧此忘彼。有了校訊通，老師可以將作業的要求發詳細一些，如發送寫作文短信時，作文的題目、寫作要求、訓練主題等都羅列出來，搜集類作業要求資料要簡明扼要，避免長篇大論等，這樣家長在督促檢查孩子家庭作業時就有章可循，有據可依，起到事半功倍的作用。

2．臨時通知提示，做到有備無患

學校的一些臨時性活動安排，有時來不及當面通知學生或是忘記了通知，可以通過校訊通的通知欄及時告知家長。如課外活動需要孩子帶跳繩、籃球，興趣小組帶活動用具，音樂、美術課準備道具，科學課準備實驗用品，體育課提醒穿運動衣褲，*活動時的準備工作，特殊情況時的著裝要求等等，如果孩子記的不清楚，家長通過查閱短信通知，就了如指掌，提醒孩子按要求做到，避免因為準備工作沒做好耽誤正常的學習活動。

3．成績通報小結，做到查漏補缺

校訊通家?；又杏谐煽兺▓髾冢梢岳眠@一功能讓家長了解孩子的檢測情況。如每次單元檢測或者月檢完畢，可以打開成績通報模版，創建成績冊，錄入學生成績，并可以根據每個孩子的具體問題給予簡單的評語標注，好的表揚，成績下滑的分別分析原因，并請家長不要簡單粗暴的打罵孩子，而是要給孩子指出努力的方向。然后發送給家長，家長就可以看到考試的檢測性質、檢測時間、成績、老師的評語，家長、孩子共同查閱試卷，讓家長第一時間掌握孩子的學習狀況，做到及時查漏補缺，共同促進孩子的發展。

4．給予中肯評價，共享成長喜悅

篇2:搭建校訊通信息服務平臺加強學校與社會各方互動

搭建校訊通信息服務平臺加強學校與社會各方互動

摘要：校訊通是連接家庭教育、學校教育、社會教育的七彩橋，是社會教育的新渠道，是促進家庭教育、學校教育的新舉措。校訊通利用網絡平臺進行手機短信群發，輕松實現家校雙向交流平臺，讓家校之間的聯系變得更迅捷，讓家長通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現，及時掌握學校的教育動態，并提供合理化建議，充分調動社會教育資源，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長，以最優化地實現教育雙贏，提高學校整體形象。

關鍵詞：家庭教育；信息溝通；學校管理；平安校園

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務?！睘榱藢崿F這一任務，校訊通搭建了互動平臺。校訊通就是利用網絡平臺進行手機短信群發，輕松實現家校雙向交流平臺，它猶如一座橋梁飛跨家校兩岸，天塹變通途，讓家校之間的聯系變得更迅捷，讓家長通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現，及時掌握學校的教育動態，并提供合理化建議，充分調動社會教育資源，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長，以最優化地實現教育雙贏。家長是學校教育的天然合作者，家庭和學校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個方向、為著同一個目標努力時，學生才能夠真正展翅飛翔。家校共育形成的家庭教育和學校教育優勢互補的教育效應，有利于為學生提供一個更系統、更有效、更具信息量和針對性的教育環境，這一環境對涉及家校合作的所有人員也將發生積極的社會化作用。

如何進行家校合作，形成教育合力，促進青少年學生的健康成長，是擺在我們每一個教育工作者面前的重任。為了實現學校與家庭、老師與家長、老師與學生之間全方位、及時的溝通互動，利用校訊通家校互動平臺，大大提高了教育教學和管理的成效。

一、利用校訊通平臺，有效指導家庭教育

學校教育必須與家庭教育共同承擔孩子的學習和身心成長的責任。學校對家庭的聯系和指導，是完成教育任務的基本條件之一。家長樹立正確的教養觀、發展觀、人才觀，學會用科學的方法和藝術手段進行家庭教育也是老師的責任之一。

家庭對孩子知識的獲取，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。每一個家長都有“望子成龍，望女成鳳”的美好夙愿，但現實中常常出現幾個大人圍著一個孩子轉，大人事事包辦代替，對孩子寵愛有加，嬌生慣養，衣來伸手、飯來張口，放任自流，“棍棒教育”，不尊重孩子的隱私權，給孩子強制指定發展方向和興趣愛好，把學習成績當成一切表現的指針等諸多教育誤區。于是，利用校訊通，教師了解學生家庭情況，并針對每個孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，使他們認識到家庭教育的重要性，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。

利用校訊通班主任幫助家長樹立正確的家教觀念，形成正確的親子觀。孩子犯了錯不能只知道打，而是要幫助孩子分析犯錯誤的原因，研究如何督促孩子改正錯誤。家庭要走出重智輕德，重養輕教，重言教輕身教的誤區。面對問題孩子，家長不妨放下架子，改變一下教育方式，關愛、理解、尊重、信賴與威信相結合，主動親近孩子，傾聽心聲，鼓勵他們自己解決問題。這樣既讓父母了解了孩子的內心世界，達到教育的目的，又給孩子一個獨立自主的發展空間，幫助他們在失敗中磨練自己，在失敗中成長。幫助家長樹立正確的教育觀念，幫助家長掌握教育規律、教育方法，讓家長走出教育的誤區，提高家長的教育水平。

二、利用校訊通平臺，增強家校信息溝通

篇3:校訊通對協同學校教育與家庭教育應用研究

“校訊通”對協同“學校教育與家庭教育”的應用研究

焦作沁陽市實驗小學蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進程、實現交互式溝通的重要手段。它在家庭和學校之間搭建了一座以學生為中心的橋梁，使得家校互聯、家校合作在信息技術的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學校、家庭加入校訊通的隊伍，校訊通的作用在悄悄地發生變化。本文通過調研文獻并結合鹽池縣長城希望小學使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓通的作用。希望校訊通可以在協同學校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進學生健康成長。

關鍵詞：校訊通；家校溝通；協同教育

從國家教育部把“家校通的研究與應用”作為一項重點研究課題，列入國家教育部“十五規劃”以來，[1-3]校訓通顯示出現代基于網絡信息化家校溝通的優點。當“非典”到來的時候，校訊通保障了北京地區中小學生“停課不停學”；[4]當“甲流”到來的時候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺，提醒家長從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動公司不斷加快移動信息化在各行各業的推廣和應用[7-9]，校訊通也悄然走進了鹽池縣長城希望小學。它充分調動社會教育資源，利用現代信息技術架起學校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進學生健康成長。它以便捷、實用迅速風行，使用頻率也日漸增長。從我們小學使用校訓通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發信息、發公告，與全體家長溝通，給家長留言反饋孩子在校的表現，與個別家長交流。從**年至今是校訊通在我校的發展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長、教師、學生的歡迎。有了校訊通，我們的會議次數大大減少，很多需要傳達的會議精神、文件精神盡可能通過這一平臺告知教師。究其原因，教師和家長在觀念上有了轉變，由過去的單一傳統家校聯系的模式走進了現代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個平臺，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級階段的作用

這個階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現“問題”時才能夠引起家長和老師的關注，才促使他們的溝通需求。這種被動的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當問題解決了或者是緩解時，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長和老師之間的溝通才總是呈現出計劃性差、隨意性強的特點，甚至有時一天有好多條短信，有時好多天沒有一條短信。因此我認為這個階段的作用負面效益比較大，主要表現在以下幾個方面：