巧用課程資源，讓我教學更輕松

【摘要】：高效課堂的倡導為教學提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由伸展的空間。在教學實踐中，新課程理念和舊的教學觀念、傳統的授課形式產生了矛盾。教師在學習新理念、改變舊觀念的同時，研究、尋找既適合新理念符合學生實際，又能體現自己教學風格的新型教學形式，使目前的語文教學呈現出了新氣象。充分利用課程資源提高學生在合作交流中的學習效率；利用課程資源協調學生自主合作中個體與整體的全面發展；充分利用各種可利用的課程資源開發學生多樣思維不但能提高課堂效率，還能提高學生的學習能力。

【關鍵詞】：課程資源；課堂效率

高效課堂的倡導為教學提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由伸展的空間。但是，在教學實踐中，新課程理念和舊的教學觀念、傳統的授課形式，產生了矛盾。教師在學習新理念、改變舊觀念的同時，正在研究、尋找既符合學生實際，又能體現自己教學風格的新型教學形式，使目前的語文教學呈現出了新氣象：從文章整體出發，摒棄瑣碎的分析，通過語文實踐活動來提高學生語文素養；民主和諧的課堂氛圍正在形成，自主、合作、探究的學習方式得到大力推廣；以學生發展為核心，抓住課文中能激發學生創新的點和進行個性化學習的教學方式正在被廣大教師所接納。我在教學中采取了以下幾方面的做法。

一、利用課程資源提高學生在合作交流中的學習效率

在語文綜合性學習中，教師要結合學生實際，引導學生積極利用和挖掘語文教育資源，充分利用多種信息手段，培養學生搜集處理信息的能力，彌補資源的不足。而語言交流是語文綜合性學習必不可少的重要環節，是促進學生積極參與，樂于探究，主動實踐的重要一環。低年級學生的興趣來得快，去得急，并且容易轉移，一遇到困難很容易低頭，有時缺乏相應的手段予以表達。所以，我在原來的教學中認為低年級的學生合作、探究、交流那只是一種擺樣子，走過場。因此，不愿意采取這種方法進行教學。通過這幾年積極參加教育局組織的“新課程教學”的培訓和“新課程理念下的小學語文教學”講座，在不斷的觀摩、學習同行的教學中，促使我也在教育教學中嘗試讓學生在學習中合作、探究、交流，并且利用低年級學生好表現的特點，在教學中盡量鼓勵學生積極主動地參與，發揮學生主體作用。

在高效課堂的教學中，學生完成學習任務，是需要不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過程往往是一個循序漸進、由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，如在學習《畫楊桃》時，我提前讓學生搜集楊桃的資料，因為我們西北的孩子對南方的好多東西見的比較少，當學習這篇課文時，個別學生找來了楊桃的模型和實物時，其他學生們很興奮、很激動，使他們在學習的過程中對楊桃有了不一樣的感受。他們各抒己見，展開想象后交流：“楊桃像五角星”，有的說：“楊桃像三角星”；有的說：“楊桃像龍骨的三條邊”；學生興致很高，老師也沉浸在學生的描述中，讓學生盡情發揮。課后我又把楊桃分成了70小塊，分給全班學生嘗一嘗楊桃的味道，并再讓學生說一說對楊桃的認識，這節課使我感受到利用課程資源進行教學，讓學生在充分合作、探究、交流中，盡情地享受馳騁思維的樂趣。更重要的是大大的縮短了課堂授課時間，讓學生在課堂上有更多的時間進行練習，并培養了學生動腦思考、動手操作、動口說理的能力。

在教學《一個小村莊的故事》時，我先讓學生各自組成一個小組，去了解自己生活的環境，有什么樣的變化？有沒有自然資源遭受了破壞？其目的是激發學生的探究欲望，然后在課堂上我再利用多媒體展示一些環境被人為破壞的畫面，讓他們再將搜集的資料進行交流，以加深學生的學習興趣，提高教學效率。另外，在教學中我還利用錄音、錄像、圖片進行思想品德教學，利用各種標牌廣告進行識字教學，利用辯論會、演講會進行班隊教學等，運用這些資源進行教學不但吸引了學生的注意力，使學生學的輕松、學的自如，更重要的是調動了學生的情感，促進了師生間的互動，提高了課堂的教學效率和教學質量。

篇2:在輕松學習中提高識字教學效率

在輕松學習中提高識字教學效率

在小學階段，識字教學是低年級語文教學的主要任務之一。識字教學的質量直接關系到語文教學的質量，關系到學生掌握語言文字這一工具促進其它各學科學習的質量。識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字？如何運用巧妙的形象方法讓孩子在上課過程中即掌握生字的音形意，從而提高教學效率？這是我們追尋的所在。筆者認為可以這樣去做。

一，設置情景讓學生在游戲中識字。俗話說興趣是最好的老師，首先我們應該抓住學生的心里特點激發他們的興趣。對于低年級的孩子來說游戲無非是他們最受歡迎的活動之一。所以我們可以巧妙的設置一些闖關游戲。比如說我在教學《世界多美呀》中的生字“雞”時我這樣引導：“昨天我們認識了一個新朋友“小雞”，今天他來找我們，說要帶我們美麗的地方游玩??！但是小雞說必須得先迎接他的挑戰，你們敢嗎？

篇3:信息技術支持下我們教學更輕松愉快

信息技術支持下我們的教學更輕松愉快

摘要：多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體所不具備或是不完全具備的。多媒體教學可以把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體地反映思維過程，開闊學生視野、激發學生靈感、開闊思維，使傳統與現代化媒體相互滲透、補充，從而取得良好的教學效果。

關鍵詞：多媒體教學；教學效率高；好處多

多媒體教學也體現了人與人之間信息的理解，通過多媒體技術能更好地讓學生理解書本上的知識，解決了很多黑板無法解決的問題，隨著互聯網的普及，在教學實踐中利用多媒體能很好地和學生之間交流，能更好地激發學生的學習積極性，圖文并茂的語言使孩子們能更好地喜歡上課本上的知識。隨著多媒體技術和網絡通汛技術的發展，以及互聯網的普及，人們利用網絡、多媒體技術進行教育教學已經成為評價體系中的