淺談農村中職學校市場營銷課改進教學的因地制宜

摘要：市場營銷課是一門實踐操作性較強的學科。城市的學生可以通過多媒體、網絡、沙盤模擬、參觀考察企業、實訓等現代教學手段獲得較全面的學習來提高自身的營銷知識和能力，而農村的學生卻很難獲得這種機會。本文針對農村中職學校市場營銷課教學的現狀，結合本人的教學實踐，闡述了一些因地制宜改進教學的措施和體會。

關鍵詞：農村中職學校市場營銷改進教學因地制宜

隨著我國gg開放的不斷深入，市場經濟體制的逐步完善，特別是我省國際旅游島建設的成型，人們的社會經濟活動日益增多，市場營銷的重要性也越來越突出。培養學生良好的市場營銷知識和能力，是適應將來生活和工作的必備條件之一。因此，認真深入探討農村中職學校市場營銷課教學中存在的主要問題，因地制宜的改進教學手段和方法，培養合格的、實用的農村營銷人才，是當前農村中職學校的重要任務之一。

一、農村中職學校及教育現狀

（一）、農村中職學校

截至**年，全國有中等職業學校13093所，在校生2205.33萬人，其中，農村戶籍學生占到中職學校在校生人數的82%，近七成來自西部。

作為長期在農村中職學校工作的一線教師，我認識到農村中職學校的生源，大部分是經省市縣高中、省重點中專招錄后剩下的行為習慣不良、成績差、經濟窮、無法再上學的學生。而這些進入農村中職學校學習的學生基本上是雙差生、問題生和特困生。前兩者由于學習基礎太差，厭學文化基礎課、不能堅持課堂理論學習、屬三無學生（無課本、無作業、無成績），特困學生由于家庭影響，一是成績差，二是自信心不足，在遭遇問題學生的干擾和欺負時，多選擇退學、打工。

我省職業教育基礎薄弱，職校辦學規模小，基礎能力差。16個市縣職教中心的基礎設施和重點專業在“十一五”后才起步建設。很多農村中職學校都是為了教育職能需要而從普通中學轉型過來的，有些還是初高中、中?；旌蠈W校。

（二）、農村中職學校教育現狀

中職學校的職能主要是職業素質培養、就業技能培訓，為社會生產服務一線提供高素質勞動者和技能型人才。

當前，很多中職學校面臨的困境是：多數學校招生困難,不得不把工作重心放在招生上,這樣就出現了重招生、輕培養的局面,進而導致教學質量下降；這種局面令業內人士擔憂、用人單位失望,并且累及學生就業；就業前景不明，學生及家長對學校不感興趣,學校招生更困難。農村中職學校更是舉步維艱。原因概括起來有下面幾點：

一是地方政府對職業教育的投入嚴重滯后。

我省70多所中職學校辦學場地小，設備設施陳舊，實訓基地匱乏，特別是市縣職業學校和民辦職業學校，在校生人數最少的僅有50人。

二是廣大農村家庭及城市困難家庭學生接受職教的經濟負擔偏重。

目前全省中等職業學校在校生7、8萬人，其中貧困家庭學生占在校生人數的25％。許多職業學校未建立助學制度，眾多貧困生難邁職業學校門檻。報讀職業學校的學生大多數來自農村和城市低收入家庭，每年花費幾千元，一般農民家庭是難以承受的。如今有了國家助學金和免除學費的政策支持，情況稍有好轉。

三是師資隊伍薄弱，“雙師型”教師缺乏。

海南省教育廳的統計數據表明：全省中職學校教師學歷達標率只有70％，高級職稱僅占教師人數18％，“雙師型”教師占教師人數23％，在市縣職校，相關比例的數字更低。農村中職學校教師學歷達標率僅為49％，專業課教師只占專任教師人數的44.2％，“雙師型”教師更是寥寥無幾。

二、農村中職學校市場營銷課現狀

（一）、市場營銷課開設現狀

市場營銷已經成為大部分中職學校商貿、財經專業開設的一門必修課程。部分農村中職學校沒有開設正式的市場營銷專業，市場營銷課只是一些相關專業的輔修課。如藥品加工與營銷、旅游管理班、商務班、財會綜合班的《市場營銷基礎》課，鄉鎮“村官班”《農產品營銷》課等。另一方面由于開設市場營銷課時間較晚，教學方面難免存在著教學內容落后，教學方式陳舊、教學質量欠佳等現象。

篇2:高中化學實驗教學中部分實驗存在不足及改進建議

淺談高中化學實驗教學中部分實驗存在的不足及改進建議

代逢星

海南省瓊海市嘉積中學化學組海南瓊海571400

摘要：化學實驗是化學教學的基礎，它以生動的魅力和豐富的內涵在化學教學中發揮著獨特的功能和作用，對于化學現象、化學概念的理解起著重要的作用。隨著教學的進行,高中化學實驗教學過程中也暴露出來的問題越來越多，影響著化學教學的質量。本文從高中化學實驗教學（人教版教材）存在的部分實驗存在的問題入手，對如何解決這些問題進行深入探究，提出自己個人的一些意見。

關鍵詞：化學實驗教學改進實驗的缺少現象的延伸實驗的改進

化學是一門以實驗為基礎的學科，是一門實踐性很強的學科，它所得出的知識或結論通常情況下都是通過實驗得出來的，所以實驗對于化學教學來說至關重要，占有著舉足輕重的地位?；瘜W實驗是化學教學的基礎，它以生動的魅力和豐富的內涵在化學教學中發揮著獨特的功能和作用，對于化學現象、化學概念的理解起著重要的作用。并且實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法，尤其在培養學生創造力方面有它特殊的功效，因此化學實驗教學歷來也是備受高中化學教師的重視。

隨著教學的進行，高中化學實驗教學過程中也暴露出來的問題越來越多，影響著化學教學的質量。本文從高中化學實驗教學（人民教育出版社教材）存在的部分實驗存在的問題入手，對如何解決這些問題進行深入探究，提出筆者的一些意見。

一、過氧化鈉與水反應現象的延伸

人民教育出版社教材實驗3-5把水滴入盛有少量過氧化鈉固體的試管中，立即把帶火星的木條放在試管口，檢驗生成的氣體。用手輕輕摸一摸試管外壁，有什么感覺？然后向反應后的溶液中滴入酚酞溶液，有什么現象發生？

實驗現象：滴入水后有大量氣泡產生；氣體使帶有火星的木條復燃；試管外壁發熱；向溶液中滴入酚酞溶液后，溶液顏色變紅。通過實驗我們可知：過氧化鈉與水反應產生氧氣和氫氧化鈉.

對于大部分的教師在上課時都會到此為止了。然而當我們震蕩產生紅色現象的試管時，發現原來紅色的溶液一會兒就褪色了。這又是為什么呢？學生自然在腦海中產生一系列的疑問？是不是還有除了氧氣和氫氧化鈉外，還有新的物質生成？新物質又是什么呢？帶著一系列的問題我們來探討。

眾所周知，過氧化鈉與水反應實質上分兩步進行：

2Na2O2+4H2O==4NaOH+2H2O22H2O2==2H2O+O2↑

反應的過程中有H2O2的產生，H2O2有較強的氧化性，能將有機色素氧化而使其褪色的呢？為此我做了如下的實驗進行驗證：先取少量的NaOH溶液于試管中，然后滴加1

篇3:自己在語文教學中最大困惑及初步改進辦法

自己在語文教學中最大的困惑及初步的改進辦法

海棠區第一小學朱行惠

我在小學語文教學崗位上已經走過了八個春秋。在這八年間，我努力地耕耘著，默默地奉獻著。我享受著語文教學帶來的快樂，也享受著同學們學習語文的樂趣和成長的喜悅。但同時，隨著新課程的改革，我在語文教學中常常心存困惑。由于我校的小學教育基礎薄弱，小學生語文能力較差，學生大多數是來源于農村，學生的普通話不是那么標準，并且詞不達意。而面對這些孩子，習作教學是最難以操作的一項教學工作。就目前來說，我們在作文教學中存在以下幾個方面的問題：一是作文指導，每次一上作文課，就會看到有許多學生皺著眉頭，對于老師布置的作文毫無興趣，一節課下來只寫了寥寥幾筆，拖到最后草草上交，應付老師。學生并非出于自愿，似乎都是老師“逼”出來的。每次寫出來的文章，不是詞不成句，就是句不成章。二是命題難，許多學生拿到作文題后，總覺得沒什么可寫，腦子里空白一片，或者幾句話就簡簡單單把要寫的內容解決了。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的經歷、切身的感受，而是《同步作文》。三是作文批改，因為每寫一次作文，每個老師要批改40篇左右的學生作文，耗時耗力，發到學生手中，學生看后，一笑了之，甚至有的學生連看都不看就塞到抽洞里去了，老師的心血沒有換來絲毫的效果。

面對以上的困惑，我初步的改進方法：1、展開說句子接龍比賽，放飛學生的思維，讓學生做到出口成句。2、多觀察生活是解決看圖難的關鍵。對于那些把圖看錯的學生，基本上是由兩種原因造成的：一是觀察不細致。二是缺乏生活經驗。有的學生一看到圖，感覺里面的“部件”特生疏，所以誤導了圖意。喜歡看和說的學生，往往是這方面的“強將”。作為教師，要對他們進行這方面的培養。3、讓學生多看作文書，間接的接收一些信息資源，見多了，如身臨其境，就不會感覺很難了。

?？谑?上下文,獨立性,選擇性,組織者