搭建網絡平臺，推動學校教研質量的提升

摘要：網絡時代信息更新迅速，教師如何跟上時代步伐，改變傳統教育科研模式，利用數字信息技術和網絡資源，推動學校教研質量的提升成為當今教研的新課題，本文嘗試立足于學生實際、學校實際，結合傳統教育科研的形式，試圖從學校教育科研的主體、網絡教育科研的形式等諸方面，尋找教育科研新途徑和新形式，實現教育資源和信息資源的整合，搭建教研經驗和成果交流、共享的平臺，拓展教研渠道，以信息化帶動教育科研的現代化，促進教育科研質量的提升。

關鍵詞：搭建網絡提升教研質量

網絡時代信息更新迅速，教師如何跟上時代步伐，改變傳統教研模式，進行網絡環境數字化教研成為當今教研的新課題，本文從校園網絡教研方面進行嘗試，從中尋找教研新途徑，拓展教研渠道，以教育信息化推動教育現代化。

日新月異的數字信息技術，拓寬了人們獲取信息的視野和渠道，把人們帶進了一個網絡時代。網絡因其特有的快捷、簡單、信息量大、傳播速度快、成本低廉等功能和特點，已經為大多數人所認可和接受，對人們的生活、學習和工作有著深刻的影響，這種影響在學校的教育教學中表現得尤為強烈。

網絡是學校教育發展的重要推動力之一，信息技術的每一次更新和發展，都引起了學校教育教學手段、教學內容等的變化、豐富和完善，推動了學校教育科研的多層次全方位開展，為學校教育質量的提高注入了活力和新鮮血液。當前，教育改革不斷深入、課堂教學改革浪潮迭起，給學校的教育科研提供了很多課題和發展空間，以教研促進和引領教學成了學校教育發展的必由之路，而要推動教研質量的提升，就必須搭建網絡平臺，充分利用信息技術資源，走出一條信息化專業化的教研之路來。

近些年來，一些學校特別是農村學校的硬件設施日臻完善，校園網、校訊通等網絡技術和設備日漸普及。但是，一些學校的網絡資源利用率不高，在學校教育科研中的功能和作用不明顯不充分，一定程度上制約了學校的教育科研工作和教育質量的提高。因此，如何構建網絡平臺，推動和提升教育科研質量，是各類學校的教師特別是農村中小學教師都必須思考和研究的課題。

那么，我們應如何構建學校網絡平臺，推動教育科研的順利開展和提升教育科研質量呢？筆者在近幾年在參與和主持學校教研工作的過程中進行了探索和嘗試，積累了一些經驗，現公諸于此，以期取得拋磚引玉之效。

一、從教研活動的主體看，教師、學科備課組和教研組等都不同的教研主體都可以利用網絡開展教研活動。

（一）、學科教師要善于在網上汲取養分。

學科教師是學校教學和教研活動的直接承擔者，位于教學和教研的前沿，他們在課堂教學中遇到的問題多，需要的教學素材多，僅靠自身積累的知識經驗已不能滿足學生的需求和教研需要，因此學科教師要掌握上網搜索、下載、管理教學資源的技能和方法，快捷有效地利用網絡資源，閱讀和整理信息，更新理念，拓寬視野。

（二）、集體備課實行電子備課，實現資源的共享和優化整合。

年級備課組是學校教研活動的基層單位，也是學科教學改革的載體，在每一次的集體備課過程中，學科教師要積極研究，精心設計教學課件教案，然后把自己的教學課件或教案以電子郵件或博文的形式發送給到他教師QQ郵箱或教研組博客、論壇，其他教師在網絡上瀏覽后提出自己的意見和建議，然后再在集體備課期間討論相關問題，使原有的教學課件或教案更加合理，更符合學生實際和生活實際，更便于操作，然后把有關教研成果在上傳到學校教研組博客或論壇，讓全校教師品評并跟帖，提出意見。

（三）、學校教研組要發揮網絡教研優勢，引領和組織教師的教研活動。

學校教研組是教研活動的組織者、倡導者和引領者，學校的常規教研活動如課題研究、研究性學習活動、公開課和觀摩課等活動都要依托教研組進行。教研組教研活動的內容豐富、形式多樣，需要按照不同內容進行分類整合、優化整理，這就要借助網絡平臺，通過論壇、博客的形式記錄教研的過程，鞏固和展示教研的成果，使學校的教研方向明確、思路清晰，更好地服務于教學。

（四）、學校教科室利用網絡外引內聯推動教研活動開展。

學校的教科室在推動教育科研的發展，指導教師、備課組、教研組教研活動中具有總攬全局的作用，必須站在全局的角度，以宏觀的思想引領學校教育科研，引進來，走出去，通過學校網站、博客等把本校的教研成果整合展示出來，同時加強校際之間網絡教研的互動和交流，外引內聯，不斷提升本校的教育科研水平和質量。

二、網絡教研的形式多樣，快捷方便，開展教研活動時間和空間上不受太多的制約，有利于發揮不同教研主體的自主性和創造性。其形式主要有以下幾個方面：

篇2:用網絡平臺開展教育信息化提高園本教研有效性

用網絡平臺開展教育信息化提高園本教研的有效性

摘要：

教育信息化是將信息作為教育系統的一種基本構成要素，并在教育各個領域廣泛地利用信息技術促進教育現代化的過程。本文從需求、存在的問題及策略等幾個方面分析如何有效的快速開展教育信息化建設關鍵詞教育信息化信息化學習環境隨著信息技術的發展及其在教育中的應用,教育將從內容、形式、方法和組織等方面發生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的,需要經歷許多中間過程。從傳統的教學模式到通過計算機能輔助教學再到要求進行以計算機為基礎的課程改革,整個教學體系的全面改革,使教學目標、內容、方法和形式甚至連學校結構都發生根本性的變化。從這一演進歷程中,我們可以看出教育與信息化的整合程度越來越深,信息化對教育的影響越來越大。通過有效的利用信息工具或者手段，更有效的獲取信息、運用信息、創新信息的基本能力，實現教育信息化已成為當前教育改革的必然趨勢。教育信息化是將信息作為教育系統的一種基本構成要素，并在教育各個領域廣泛地利用信息技術促進教育現代化的過程。

關鍵詞：網絡平臺園本教研教育信息化

在教育信息化的過程中應高度重視對教育系統以信息的觀點進行信息分析，并在此基礎之上進行信息技術在教育中的有效應用。

教育信息化的目的是要為全面推進素質教育服務,為提高整體教育質量、提高全民族創新能力,促進科研工作服務,逐步建立一個適應經濟社會發展和現代化建設需要的新型教育體系和人才培養模式。這種新模式的特征是，在培養目標上,要求全面發展,具有高度創新能力和使用信息化手段的能力;在培養內容上,主要側重在使學生掌握學習方法,使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力;在培養方法上,要采取靈活多樣,不受時間、空間限制的方式,能適應各種學科并能滿足終身教育、全民教育的需求。

一、教育信息化建設

目前教育信息化經歷了一個從技術中心觀到系統觀的演進過程，僅僅在技術上為教育信息化提供支持和保障，并不能保證教育信息化的成功實施。為推進教育信息化，需要集中抓好3個方面的問題：基礎設施、內容資源和培訓。其中基礎設施包括硬件保障和軟件保障兩個方面。

（一）硬件保障。

教育信息化的硬件保障，指硬件基礎設施保障。硬件基礎設施建設的基本目標是建立能使教育者和學習廣泛受益的計算機及網絡硬件環境，并持續地運行維護和更新。這些硬件基礎設施主要包括學校內部的計算機與相關的外部設備，局域的校園網絡和廣域的教育網絡，另外，硬件基礎設施建設也包括有關建筑物和相關輔助資源的準備。硬件保障除在相關的資源上做出準備外，還需要創建一個良好的信息化學習環境。學習環境是學習活動展開的過程中賴以持續的情況和條件。由于學習活動的主體是學習者，因而學習環境說成學習者在學習過程中進行學習活動的情況和條件。學習環境主要強調通過各種學習資源和教學策略支持學習者的學習活動，因而學習環境的概念是以“學”為中心的教學系統和學習系統的基礎。

（二）軟件保障。

軟件資源包括名種備課系統、學習管理系統、多媒體網絡課件，另外還應包括教務管理系統、教師指導系統、學務管理系統、財務管理系統和管理人員系統，涉及到學校管理的各個方面。

教育信息化軟件保障方面的建設不要過份的追求資源的數據量和多媒體的形式，而應該盡可能的積累真正體現信息技術與課程教學目標有機整合的資源，開發能夠滿足學生自主學習、合作學習需要的數字化資源，軟件環境要符合人性化要求，要有利于調動學習者的積極性，有利于實施個性化的教學。使教學效果達到最優化的目的。

二、教育信息化建設中存在的主要問題（一）資源的充分利用。

目前院校所使用的軟件資源系統往往由于設計不規范，靈活性不夠，擴充性和開放性差，目前大多數管理軟件的設計對技術發展和教育需求變化的適應性差，稍有變化即難以使用，造成一些軟件不能得到長期穩定的應用。

篇3:共建網絡平臺嚴管激發潛能:績效考核對網絡平臺建設促進作用

共建網絡平臺嚴管激發潛能------淺談績效考核對網絡平臺建設的促進作用

關鍵詞：校信通平臺資源考核建設

在上級教育主管部門的要求下，我市絕大部分學校都建立了校本資源管理平臺、學校網站和校信通平臺，這些平臺已經建設起來，不能讓它們躺在服務器電腦里睡覺，或者隨便搞一些材料上傳在上面，給領導檢查一下，只要“有”。我覺得，作為一名技裝管理主任，我有責任、有義務通過培訓老師把校本平臺、學校網站和校信通平臺及時更新，按照要求上傳下載，參與家校互動……下面我談談自己的一些做法和看法。

一．校本資源平臺要建設好與管理好。就可以在平臺上傳、下載和管理各個資源了。當然，管理員要給各個不同的組別進行權限設置才行。在校本資源平臺的建設方面，我要求每個任課老師（體育老師除外），都要把本學期的教育教學資源（計劃DOC、課件PPT、教案、學生作業）上傳到指定的文件夾內。

2.校本資源平臺的作用

一、可以在校內當網盤和U盤用。

畢竟學校的條件還很一般，不能做到每個教師辦公室都能有打印機，辦公室分布又相對分散，網絡打印又不太現實，唯一的辦法是用U盤和網盤，可是U盤平時帶的人又少，網盤一樣麻煩，于是，校本資源平臺本身就是一個很好的網盤平臺，實現了校本資源的共享共存。比如，哪個老師在專用多媒體教室上課，只要把自己的課件上傳到校本平臺里就可以了，一是可以完成上傳資源的任務，二是可以在專用多媒體教室直接下載打開使用，多方便啊！

二、可以積累網上好的課件資源。

現在互聯網免費的東西越來越少了，我們可以預見將來，互聯網上全收費，那我們教育怎么辦？不能為了幾個好的資源，天天去付費吧，趁現在還有免費資源的時候，技裝中心要求每一位任課老師到網上去搜索免費的教學資源，可以是課件、教案、作業設計、圖片、視頻、聲音……然后按課題打包，一課一個資源包，再按照指定的目錄上傳到指定學期----班級----學科文件夾中，詳見下圖：

這樣子，有四個學期的建設，我校的資源平臺就初具規模，資源豐富，在建設好了以后，我又指導老師下載、使用、修改、優化、更新已經有的資源，把從網絡上原封不動下載下來的資源進行優化，提升了資源的檔次，同時也提升了校本資源平臺的實用性。

3.校本資源平臺和教育局幾個平臺的集中管理

當然，我在建設校本資源平臺的時候也遭到了部分同事的反對，他們的核心觀點是：這只是教育局的一項任務，只要完成十到二十個資源就行了，不需要在這項工作上搞多好，花費更多的時間，可是個人認為，局長室和技裝中心領導高瞻遠矚，推廣這項工作不是只是想大家完成任務，是想大家能夠把這個平臺建設好，在教育教學中發揮更大的作用。做到人無我有，人有我優，大膽開拓進取創新，把這項工作做細、做實、做好，不能應付了事，世間自有公道，要做就做最好！

當然，我們技裝中心有的是辦法，除校本資源平臺外，還有教育局電子備課、電子辦公、教委資源、圖書管理平臺，我在對教師的上傳、下載數量上每隔一段時間進行一次考核，在校務會議上公布大家上傳下載的數量，這樣的考核結果與大家的績效工資掛鉤，參與的人員就比較全面了。