商末尾有0教學(xué)建議閱讀理解
商末尾有0的“教學(xué)建議”的閱讀理解
三亞市吉陽區(qū)月川小學(xué)羅懷玉
閱讀“編者意圖”理解編者的設(shè)計(jì)原理對(duì)上好一節(jié)課起著非常重要的作用，但要將編者的意圖真正落實(shí)到課堂還得好好閱讀“教學(xué)建議”，根據(jù)“教學(xué)建議”結(jié)合本班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。
商末尾有0的教學(xué)建議共有三點(diǎn)：
（1）、通過展示、對(duì)比，鞏固算法。
“例7在計(jì)算方法上已經(jīng)沒有什么新的內(nèi)容，只是對(duì)在實(shí)際計(jì)算進(jìn)容易發(fā)生錯(cuò)誤的問題進(jìn)行研究。因此，教學(xué)時(shí)可先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再根據(jù)學(xué)生筆算情況，把正確的與錯(cuò)誤的、豎式簡便的和不簡便的進(jìn)行對(duì)比，……”。從這個(gè)教學(xué)建議看，是建議老師讓學(xué)生在自學(xué)中去嘗試，然后再集體訂正，通過收集學(xué)生的作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解：①商0要寫，起占位作用；②0除以任何非0的數(shù)都得0，所以用0做被除數(shù)的這一過程可省略；③不夠商1時(shí)，就對(duì)著這一位商0。
就這個(gè)教學(xué)建議中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的計(jì)算方法及原理與上節(jié)課的相同，在此基礎(chǔ)上，可以考慮用“嘗試教學(xué)法”，著重讓學(xué)生理解算理。
（2）加強(qiáng)對(duì)算法的總結(jié)概括。
“……應(yīng)該及時(shí)歸納總結(jié)算法，幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)‘商中間有0’的和‘商末尾有0’的兩種除法的計(jì)算要點(diǎn)進(jìn)行抽象概括，得出結(jié)論‘在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0’”。
從這里看出，本節(jié)課還有一個(gè)任務(wù)是將上節(jié)課與本節(jié)課的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)歸納得出方法，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以，應(yīng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)解決這一問題。最好是在做一做完成后，出示上節(jié)課和本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的兩道練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)比觀察、比較、歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)；或?qū)⒆鲆蛔龅淖詈笠坏李}改為上節(jié)課的內(nèi)容，在做一做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（3）鞏固練習(xí)中的教學(xué)建議是加強(qiáng)表達(dá)、對(duì)比，落實(shí)算法；教師要做好解決問題的指導(dǎo)。
對(duì)比上面我們說到了，這里面要說的是表達(dá)，主要體現(xiàn)在“在練習(xí)中，可以讓學(xué)生再簡要說一說計(jì)算的程序，鞏固計(jì)算方法。進(jìn)一步，讓學(xué)生以題目中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)和商的商的情況進(jìn)行比較，說一說它們的異同加深對(duì)算法的理解。”
這一點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多說，至于做好解決問題的指導(dǎo)，是在遇到解決問題當(dāng)中處理的要了。
有了上面的教學(xué)建議，教學(xué)設(shè)計(jì)就大體能夠依葫蘆畫瓢了，教學(xué)也就能在正確的指導(dǎo)思想下進(jìn)行了。
篇2:提高初中生英語閱讀理解能力
如何提高初中生的英語閱讀理解能力
海口市桂林洋中學(xué)霍春旭
摘要：衡量一個(gè)人的英語水平高低，其英語閱讀能力是個(gè)極重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，這是每個(gè)教師都要必須面對(duì)和解決的問題。本文從英語閱讀的重要性出發(fā)，針對(duì)初中生閱讀能力低下的原因做出具體分析并提供相關(guān)解決方法。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)、英語閱讀能力、初中生
正文：
出色的閱讀能力和技巧都是成功的關(guān)鍵，它們關(guān)系到學(xué)生能不能很好地理解一篇文章、一場(chǎng)在考試中能不能取到一個(gè)較高的成績。在平常的教學(xué)當(dāng)中，教師如何看得出學(xué)生的英語閱讀理解能力？這其實(shí)是個(gè)極其簡單的問題。通過批改學(xué)生的作業(yè)、試卷以及課堂中對(duì)于學(xué)生閱讀能力的檢測(cè)，或是進(jìn)一步地與學(xué)生交流等等渠道，都可以簡單卻真實(shí)地獲取到學(xué)生對(duì)英語閱讀的心態(tài)、以及他們真正的水平。
在英語教學(xué)中，閱讀理解是大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。不少經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也曾提出，大部分中學(xué)生，尤其是初中學(xué)生的閱讀理解能力普通稍低，甚至有不少學(xué)生更是對(duì)英語閱讀有著一種恐懼心理，遇到英語閱讀理解題時(shí)，會(huì)直接亂填答案或者是放棄不寫。試想，懷著這樣的心理，這部分的學(xué)生如何能將閱讀理解做好？顯而易見，最后得到的只會(huì)是一個(gè)令人失望的成績。如何快速有效地提高學(xué)生的英語閱讀能力，這對(duì)于英語教師來說，無疑是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。
一、英語閱讀理解差的原因
通過仔細(xì)的觀察分析可以得出，大部分初中生厭惡，甚至是畏懼英語閱讀理解的原因有幾個(gè)方面。
1.基礎(chǔ)問題。
首當(dāng)其沖的一個(gè)方面是學(xué)生的基礎(chǔ)問題。在這一部分不喜歡英語閱讀理解的學(xué)生當(dāng)中，絕大部分的學(xué)生基礎(chǔ)都比較薄弱。學(xué)生所掌握的詞匯量是一個(gè)極其重要的因素。甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生，在面對(duì)一篇閱讀理解的時(shí)候，一篇短文下來，他們甚至沒能認(rèn)出幾個(gè)單詞。在這樣的情況下，正確地做對(duì)題目簡直是天荒夜談。其次，掌握了少量詞匯的學(xué)生，卻對(duì)英語的句式結(jié)構(gòu)不熟悉，無法正確理解閱讀短文到底講述了什么內(nèi)容。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這樣的一種情況：對(duì)于一句話、一篇短文，每個(gè)單詞學(xué)生都知道是什么意思，可他們偏偏就不知道這些單詞組成的這句話講的是什么。學(xué)生不懂或是害怕英語閱讀，還有一個(gè)原因，就是學(xué)生的閱讀方法不當(dāng)，缺乏相關(guān)的閱讀技巧。大部分學(xué)生一拿到提就埋頭苦做，不講究方法跟技巧，以至于了無用功。普遍的情況下，英語閱讀其實(shí)是很講究閱讀方法和技巧的，有時(shí)候很長的一片文章，可只要找到了關(guān)鍵句子、甚至是關(guān)鍵詞，那么這篇文章便會(huì)如流水一般鋪開來，透明得讓人一看便知。
英語教學(xué),英語水平,英語閱讀,學(xué)習(xí)英語,海口市
篇3:商末尾有0教學(xué)建議閱讀理解
商末尾有0的“教學(xué)建議”的閱讀理解
三亞市吉陽區(qū)月川小學(xué)羅懷玉
閱讀“編者意圖”理解編者的設(shè)計(jì)原理對(duì)上好一節(jié)課起著非常重要的作用，但要將編者的意圖真正落實(shí)到課堂還得好好閱讀“教學(xué)建議”，根據(jù)“教學(xué)建議”結(jié)合本班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。
商末尾有0的教學(xué)建議共有三點(diǎn)：
（1）、通過展示、對(duì)比，鞏固算法。
“例7在計(jì)算方法上已經(jīng)沒有什么新的內(nèi)容，只是對(duì)在實(shí)際計(jì)算進(jìn)容易發(fā)生錯(cuò)誤的問題進(jìn)行研究。因此，教學(xué)時(shí)可先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再根據(jù)學(xué)生筆算情況，把正確的與錯(cuò)誤的、豎式簡便的和不簡便的進(jìn)行對(duì)比，……”。從這個(gè)教學(xué)建議看，是建議老師讓學(xué)生在自學(xué)中去嘗試，然后再集體訂正，通過收集學(xué)生的作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解：①商0要寫，起占位作用；②0除以任何非0的數(shù)都得0，所以用0做被除數(shù)的這一過程可省略；③不夠商1時(shí)，就對(duì)著這一位商0。
就這個(gè)教學(xué)建議中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的計(jì)算方法及原理與上節(jié)課的相同，在此基礎(chǔ)上，可以考慮用“嘗試教學(xué)法”，著重讓學(xué)生理解算理。
（2）加強(qiáng)對(duì)算法的總結(jié)概括。
“……應(yīng)該及時(shí)歸納總結(jié)算法，幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)‘商中間有0’的和‘商末尾有0’的兩種除法的計(jì)算要點(diǎn)進(jìn)行抽象概括，得出結(jié)論‘在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0’”。
從這里看出，本節(jié)課還有一個(gè)任務(wù)是將上節(jié)課與本節(jié)課的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)歸納得出方法，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以，應(yīng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)解決這一問題。最好是在做一做完成后，出示上節(jié)課和本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的兩道練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)比觀察、比較、歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)；或?qū)⒆鲆蛔龅淖詈笠坏李}改為上節(jié)課的內(nèi)容，在做一做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（3）鞏固練習(xí)中的教學(xué)建議是加強(qiáng)表達(dá)、對(duì)比，落實(shí)算法；教師要做好解決問題的指導(dǎo)。
對(duì)比上面我們說到了，這里面要說的是表達(dá)，主要體現(xiàn)在“在練習(xí)中，可以讓學(xué)生再簡要說一說計(jì)算的程序，鞏固計(jì)算方法。進(jìn)一步，讓學(xué)生以題目中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)和商的商的情況進(jìn)行比較，說一說它們的異同加深對(duì)算法的理解。”
這一點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多說，至于做好解決問題的指導(dǎo)，是在遇到解決問題當(dāng)中處理的要了。
有了上面的教學(xué)建議，教學(xué)設(shè)計(jì)就大體能夠依葫蘆畫瓢了，教學(xué)也就能在正確的指導(dǎo)思想下進(jìn)行了。