以校訊通為橋梁促進家園互動
以“校訊通”為橋梁促進家園互動
摘要：《幼兒園教育指導綱要》第三部分中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此如何借助有效途徑，構建良好的家園關系，一直是幼兒園教師關注的問題。
近年來，新開辟的“校訊通”教育網絡平臺，讓幼兒園與家庭建立了一種合作、互補的雙向互動關系，為幼兒園的家園合作奠定了良好的基礎，在家園互動中發揮著重要的橋梁作用。本文闡述了怎樣通過“校訊通”平臺讓幼兒園教育、家庭教育、幼兒自我教育三位一體，取得一致性的教育；使教師育人素質和家長育兒素質得到進一步的提高，從而促進幼兒身心健康發展。
關鍵詞：校訊通家園互動
《幼兒園教育指導綱要》第三部分中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此如何借助有效途徑，構建良好的家園關系，促進家園教育一體化一直是幼兒園教師關注的問題。近年來，新開辟的“校訊通”教育網絡平臺，讓幼兒園與家庭建立了一種合作、互補的雙向互動關系，為幼兒園的家園合作奠定了良好的基礎，在家園互動中發揮著重要的橋梁作用。“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，而且家庭也是幼兒重要的成長環境，家庭教育同時也是幼兒教育的重要組成部分。幼兒園作為專門的幼教機構，應該義不容辭地承擔起及時與家長交流、溝通和家教指導的職責，與家長共同擔負起教育幼兒的任務。這也是當代幼兒教育發展的共同方向。“校訊通”是加速校園信息化進程，實現交互式溝通的重要手段。它是一套可以有效解決老師和家長溝通，幫助孩子健康成長的信息交流平臺。那么我們如何以“校訊通”為橋梁，促進家園互動呢？
一、通過“校訊通”平臺，使家園聯系一體化
“校訊通”是家長獲取子女在園信息的重要手段。通過“校訊通”短信平臺，老師們將孩子在幼兒園的思想表現情況、學習情況、生活情況、學校的動態和臨時各類通知等發送給家長，讓家長在百忙之中可以通過短信輕松掌握孩子的基本動態。同時，鼓勵家長通過回復短信向幼兒園和班主任發表自己的看法和建議。這樣既能幫助教師和家長及時解決孩子任何時刻出現的問題，又能讓教師和家長共同分享孩子身上隨時出現的亮點所帶來的喜悅，使孩子少走彎路，健康成長。家長還可以將自己在育兒中遇到的困惑，對教師、班級、幼兒園的一些希望與寄托、家庭教育的成功事例以短訊的形式發布給教師，班級中的三位教師再一起探討、一起分享成功。這種互動式的交流不僅僅是一種教育資源的共享，更是家園互動工作中不可多得的情感溝通。
二、通過“校訊通”平臺，使教育內容實現家園一體化
學習是一個感知
篇2:以校訊通為橋梁促進家園互動
以“校訊通”為橋梁促進家園互動
摘要：《幼兒園教育指導綱要》第三部分中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此如何借助有效途徑，構建良好的家園關系，一直是幼兒園教師關注的問題。
近年來，新開辟的“校訊通”教育網絡平臺，讓幼兒園與家庭建立了一種合作、互補的雙向互動關系，為幼兒園的家園合作奠定了良好的基礎，在家園互動中發揮著重要的橋梁作用。本文闡述了怎樣通過“校訊通”平臺讓幼兒園教育、家庭教育、幼兒自我教育三位一體，取得一致性的教育；使教師育人素質和家長育兒素質得到進一步的提高，從而促進幼兒身心健康發展。
關鍵詞：校訊通家園互動
《幼兒園教育指導綱要》第三部分中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此如何借助有效途徑，構建良好的家園關系，促進家園教育一體化一直是幼兒園教師關注的問題。近年來，新開辟的“校訊通”教育網絡平臺，讓幼兒園與家庭建立了一種合作、互補的雙向互動關系，為幼兒園的家園合作奠定了良好的基礎，在家園互動中發揮著重要的橋梁作用。“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，而且家庭也是幼兒重要的成長環境，家庭教育同時也是幼兒教育的重要組成部分。幼兒園作為專門的幼教機構，應該義不容辭地承擔起及時與家長交流、溝通和家教指導的職責，與家長共同擔負起教育幼兒的任務。這也是當代幼兒教育發展的共同方向。“校訊通”是加速校園信息化進程，實現交互式溝通的重要手段。它是一套可以有效解決老師和家長溝通，幫助孩子健康成長的信息交流平臺。那么我們如何以“校訊通”為橋梁，促進家園互動呢？
一、通過“校訊通”平臺，使家園聯系一體化
“校訊通”是家長獲取子女在園信息的重要手段。通過“校訊通”短信平臺，老師們將孩子在幼兒園的思想表現情況、學習情況、生活情況、學校的動態和臨時各類通知等發送給家長，讓家長在百忙之中可以通過短信輕松掌握孩子的基本動態。同時，鼓勵家長通過回復短信向幼兒園和班主任發表自己的看法和建議。這樣既能幫助教師和家長及時解決孩子任何時刻出現的問題，又能讓教師和家長共同分享孩子身上隨時出現的亮點所帶來的喜悅，使孩子少走彎路，健康成長。家長還可以將自己在育兒中遇到的困惑，對教師、班級、幼兒園的一些希望與寄托、家庭教育的成功事例以短訊的形式發布給教師，班級中的三位教師再一起探討、一起分享成功。這種互動式的交流不僅僅是一種教育資源的共享，更是家園互動工作中不可多得的情感溝通。
二、通過“校訊通”平臺，使教育內容實現家園一體化
學習是一個感知
篇3:校訊通對協同學校教育與家庭教育應用研究
“校訊通”對協同“學校教育與家庭教育”的應用研究
焦作沁陽市實驗小學蔡彩霞
摘要：校訊通是加速校園信息化進程、實現交互式溝通的重要手段。它在家庭和學校之間搭建了一座以學生為中心的橋梁，使得家校互聯、家校合作在信息技術的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學校、家庭加入校訊通的隊伍，校訊通的作用在悄悄地發生變化。本文通過調研文獻并結合鹽池縣長城希望小學使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓通的作用。希望校訊通可以在協同學校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進學生健康成長。
關鍵詞：校訊通；家校溝通；協同教育
從國家教育部把“家校通的研究與應用”作為一項重點研究課題，列入國家教育部“十五規劃”以來，[1-3]校訓通顯示出現代基于網絡信息化家校溝通的優點。當“非典”到來的時候，校訊通保障了北京地區中小學生“停課不停學”；[4]當“甲流”到來的時候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺，提醒家長從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]
隨著移動公司不斷加快移動信息化在各行各業的推廣和應用[7-9]，校訊通也悄然走進了鹽池縣長城希望小學。它充分調動社會教育資源，利用現代信息技術架起學校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進學生健康成長。它以便捷、實用迅速風行，使用頻率也日漸增長。從我們小學使用校訓通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發信息、發公告，與全體家長溝通，給家長留言反饋孩子在校的表現，與個別家長交流。從**年至今是校訊通在我校的發展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長、教師、學生的歡迎。有了校訊通，我們的會議次數大大減少，很多需要傳達的會議精神、文件精神盡可能通過這一平臺告知教師。究其原因，教師和家長在觀念上有了轉變，由過去的單一傳統家校聯系的模式走進了現代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個平臺，使校訊通成為家校溝通的得力助手。
一、校訊通初級階段的作用
這個階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現“問題”時才能夠引起家長和老師的關注，才促使他們的溝通需求。這種被動的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當問題解決了或者是緩解時，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長和老師之間的溝通才總是呈現出計劃性差、隨意性強的特點，甚至有時一天有好多條短信，有時好多天沒有一條短信。因此我認為這個階段的作用負面效益比較大，主要表現在以下幾個方面：