在智能機器人研究中對學生能力培養
在智能機器人研究中對學生的能力培養
張姣玉錦州市國和小學
【摘要】智能機器人活動是一項綜合多種學科知識和技能的科學活動，旨在培養學生綜合實踐能力、創新精神和團隊精神，它集知識性、趣味性、競技性于一體，深受中小學生喜愛。作為一名小學教師，我們可以充分利用這一契機通過合理分組，精心設計，應用計算機網絡這種新穎的教學方式，提高學生個體的創新意識與他們和群體的交流能力、培養學生具有高素質、創新能力、競爭意識及團隊精神。本文就，在機器人活動中應用網絡教學培養學生創新意識和團隊精神方面所運用的一些做法和思考進行教育研究。
【關鍵詞】教育游戲；機器人活動；網絡化教學；競爭
21世紀我們需要怎樣的人才？我們的下一代要怎樣適應21世紀的世界？在我看來，要在競爭激烈的現代社會步向領先，高素質的現代化人才是必備的人力資源。創新意識和競爭意識的培養是素質教育中一再被強調的重要環節，同時，人是社會動物，必須在群體中體現自身價值，而且只有將個體的力量聯合起來才能實現工作目標，也才能最大限度地發揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結”，也就是“團隊精神”。怎樣將“創新意識”、“團隊精神”結合起來貫穿于各個教育環節中，是一個很值得研究的課題。
機器人活動具有趣味性，能大大激發學生進行科學探索的興趣，同時，機器人活動整合了多學科知識，學生在制作機器人解決問題的過程中需要大量的綜合各學科、涉及各領域的知識，這些知識僅靠小學生現有的知識水平是遠遠不夠的，而網絡正是融合了知識量大、覆蓋面廣、學習時間短等優點，與小學機器人教學可謂一拍即合。因此，大膽的將網絡運用到小學機器人教學過程中，幫助學生在做中學，迅速提升了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。下面就結合教學實踐，談談在機器人活動中培養創新意識和團隊精神的方法。
一、精心設計學習網站
小學中高年級的學生已經具備了一些電腦操作知識和技能，也有足夠的興趣去學習新的知識。但處于青春發育期的中高年級小學生雖懂得思考，擁有喜歡張揚自己的個性，卻對獲取計算機中和網絡上的資源又不熟練。因此我在設計網站時加入了現行游戲中的“闖關”環節。每一關都包含一個學習任務和學習內容以及闖關提示（既操作提示）。學生可以通過訪問這個學習網站像玩游戲一樣在“闖關”過程中學到新的知識。此外，網站中增設留言板和課后評價兩個板塊，教師可以及時快捷的對學生在探究過程中遇到的問題進行解答，學生也有了對自己和他人的作品進行自主評價的權力。
二、創設教學環境
我認為在進行機器人教學過程中學生需要的不是一個死板的課堂，而是一個平臺，一個能展示自我，能進行合作交流的平臺。但我校將網絡教學運用于機器人教學尚屬首次，為此，我將學生分成兩個學習小組，一個學習小組分配可聯網電腦并通過教師制作的學習網站學習，另一個學習小組按照原來的教學模式只發放不可聯網的電腦供編程使用。
通過觀察，我發現改變教學環境即通過可聯網電腦參與學習網站學習，大大激發了學生學習的興趣，學生學習時不僅有本可依而且有據可查，學習起來如虎添翼。
篇2:通過信息技術課教學提高學生能力幾點嘗試
通過信息技術課的教學提高學生能力的幾點嘗試
【摘要】以計算機多媒體技術、計算機網絡技術為主的信息技術正被越來越多的教師應用到教學實踐中，為中學的教育教學創造出一個全新的教育空間，本文通過自己在教學中的實踐及體會，通過中學信息技術課上提高創設情境，多設問題，培養學生的思維能力，類比遷移，多作比較，靈活運用已學知識，培養學生自我發現和獨立思考能力，觀察對象，多用比喻，培養學生分析和處理問題的能力設置任務，多動手操作，培養學生自主學習的能力，教師演示，多做示范，培養學生實踐仿效能力和觀察事物的能力的做法，不僅使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。
【關鍵詞】信息技術課；提高學生能力；嘗試
當前，信息技術的應用日益普及，信息技術的迅猛發展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，以計算機多媒體技術、計算機網絡技術為主的信息技術正被越來越多的教師應用到教學實踐中，為中學的教育教學創造出一個全新的教育空間，給教師的教學、學生的學習都帶來了巨大的變化，同時它已對我們的生產方式、生活方式及思維方式產生了深遠的影響。作為信息技術課教師，擔負著培養一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。現就本人多年來的實踐，談一談自己在教學中是如何通過中學信息技術課提高學生能力的：
一、創設情境，多設問題，培養學生的思維能力。
良好的情境，是學生產生興趣，產生聯想的物質基礎，在課堂教學中，充分利用情境教學，能起到舉一反三，融匯貫通的作用。我在教《文字的剪貼和復制》這一課時，放了一段錄像，錄像的內容是賀知章和杜甫這兩位唐代著名詩人，一次在一起飲酒做詩，賀知章想把古詩《詠柳》抄寫一份送給杜甫。杜甫為了表達謝意，決定把《絕句》回贈給賀知章。但是由于杜甫不勝酒量，喝醉了酒，忘記了古詩的正確順序。他們很煩惱，你有什么好方法可幫助他們解決遇到的問題？這段錄像雖然不很精彩，但學生興趣很濃，隨后我設置了幾個問題：1.圖中有哪些人物？2.他們在做什么事情？3.他們遇到了什么問題？4.你能幫助他們嗎？5.文字的剪切和復制一樣嗎？有什么區別？學生通過比較、討論，學生認為抄寫《詠柳》對應復制和粘貼，排列《絕句》對應剪切和粘貼，從而學生很快就解決了問題，達到了預期的教學目的，從而培養學生的思維能力。
二、類比遷移，多作比較，靈活運用已學知識，培養學生自我發現和獨立思考能力。
教師通過類比讓學生以自己原有的知識經驗為背景，對新知識進行認識和編碼，從而建構自己的理解，把原來比較枯燥乏味的內容變得生動活潑，這樣學生也就比較容易掌握新知識。例如我在講授《計算機硬件結構和工作原理》時，把它與工廠生產進行類比，調度室相當于控制器，生產車間相當于運算器，倉庫相當于存儲器，原材料購進相當于輸入設備，成品運出相當于輸出設備，調度室對原材料和成品的需求進行規劃，安排生產，儲存，運輸；相當于控制器對輸入輸出設備進行控制，從存儲器中取出指令和數據到運算器中進行運算，再把運算結果存回存儲器，需要時從存儲器中取出運算結果送往輸出設備。
篇3:在智能機器人研究中對學生能力培養
在智能機器人研究中對學生的能力培養
張姣玉錦州市國和小學
【摘要】智能機器人活動是一項綜合多種學科知識和技能的科學活動，旨在培養學生綜合實踐能力、創新精神和團隊精神，它集知識性、趣味性、競技性于一體，深受中小學生喜愛。作為一名小學教師，我們可以充分利用這一契機通過合理分組，精心設計，應用計算機網絡這種新穎的教學方式，提高學生個體的創新意識與他們和群體的交流能力、培養學生具有高素質、創新能力、競爭意識及團隊精神。本文就，在機器人活動中應用網絡教學培養學生創新意識和團隊精神方面所運用的一些做法和思考進行教育研究。
【關鍵詞】教育游戲；機器人活動；網絡化教學；競爭
21世紀我們需要怎樣的人才？我們的下一代要怎樣適應21世紀的世界？在我看來，要在競爭激烈的現代社會步向領先，高素質的現代化人才是必備的人力資源。創新意識和競爭意識的培養是素質教育中一再被強調的重要環節，同時，人是社會動物，必須在群體中體現自身價值，而且只有將個體的力量聯合起來才能實現工作目標，也才能最大限度地發揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結”，也就是“團隊精神”。怎樣將“創新意識”、“團隊精神”結合起來貫穿于各個教育環節中，是一個很值得研究的課題。
機器人活動具有趣味性，能大大激發學生進行科學探索的興趣，同時，機器人活動整合了多學科知識，學生在制作機器人解決問題的過程中需要大量的綜合各學科、涉及各領域的知識，這些知識僅靠小學生現有的知識水平是遠遠不夠的，而網絡正是融合了知識量大、覆蓋面廣、學習時間短等優點，與小學機器人教學可謂一拍即合。因此，大膽的將網絡運用到小學機器人教學過程中，幫助學生在做中學，迅速提升了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。下面就結合教學實踐，談談在機器人活動中培養創新意識和團隊精神的方法。
一、精心設計學習網站
小學中高年級的學生已經具備了一些電腦操作知識和技能，也有足夠的興趣去學習新的知識。但處于青春發育期的中高年級小學生雖懂得思考，擁有喜歡張揚自己的個性，卻對獲取計算機中和網絡上的資源又不熟練。因此我在設計網站時加入了現行游戲中的“闖關”環節。每一關都包含一個學習任務和學習內容以及闖關提示（既操作提示）。學生可以通過訪問這個學習網站像玩游戲一樣在“闖關”過程中學到新的知識。此外，網站中增設留言板和課后評價兩個板塊，教師可以及時快捷的對學生在探究過程中遇到的問題進行解答，學生也有了對自己和他人的作品進行自主評價的權力。
二、創設教學環境
我認為在進行機器人教學過程中學生需要的不是一個死板的課堂，而是一個平臺，一個能展示自我，能進行合作交流的平臺。但我校將網絡教學運用于機器人教學尚屬首次，為此，我將學生分成兩個學習小組，一個學習小組分配可聯網電腦并通過教師制作的學習網站學習，另一個學習小組按照原來的教學模式只發放不可聯網的電腦供編程使用。
通過觀察，我發現改變教學環境即通過可聯網電腦參與學習網站學習，大大激發了學生學習的興趣，學生學習時不僅有本可依而且有據可查，學習起來如虎添翼。