小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略

通過專題講座，我對《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略》有了深一層的認(rèn)識(shí)。范存麗專家說，數(shù)學(xué)本身就被看作一種工具，是人類認(rèn)識(shí)這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界的眼睛和鑰匙。數(shù)學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運(yùn)動(dòng)變化提供了統(tǒng)一的和嚴(yán)密的基礎(chǔ)，并通過不斷衍生新的數(shù)學(xué)分支來表述人類已經(jīng)擴(kuò)展極大和績效的世界體系提供強(qiáng)大而有力的工具。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的應(yīng)用工具很多，但我們教師每一次要用得好并不容易,因?yàn)樗枰私膺@些工具的應(yīng)用范圍和教學(xué)價(jià)值。

在小學(xué)一二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小棒是學(xué)生們學(xué)習(xí)的好伙伴。在認(rèn)數(shù)、數(shù)學(xué)、計(jì)算100以內(nèi)的加減法、除法的初步認(rèn)識(shí)……都需要學(xué)生自己動(dòng)手，用小棒幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)的內(nèi)容。有了小棒的幫助，學(xué)生更容易掌握新的知識(shí)，從而提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和解決問題的能力。

在小學(xué)二年級下冊《表內(nèi)除法(一)》中的《平均分》就用到了小棒。在教學(xué)例3時(shí)，（有24人租船，每條船限乘4人，要租幾條船？）在這里，我要求學(xué)生拿出小棒，一根小棒代表一個(gè)人，小組討論你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題，并動(dòng)手分一分。學(xué)生們討論得很激烈，很快就有了結(jié)果。當(dāng)我讓學(xué)生匯報(bào)方法和結(jié)果的時(shí)候，學(xué)生可以邊演示邊回答。學(xué)生一看，就能很快的明白了。

接下來為了讓學(xué)生能更深刻的體會(huì)這種分法，我又讓學(xué)生拿出9根小棒，3個(gè)分一份，看看能分幾份？因?yàn)楸竟?jié)課和上一節(jié)課的平均分方法不同，這節(jié)課的重點(diǎn)是：把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)分一份，可以分成幾份的方法。這兩種方法的比較不能靠老師硬教給學(xué)生，只有通過學(xué)生自己親身實(shí)踐、總結(jié)歸納，這樣才便于學(xué)生理解。因此，在租船問題解決后，再次讓學(xué)生借助小棒動(dòng)手實(shí)踐，掌握分的方法，豐富了平均分的含義。

通過上面的兩次動(dòng)手實(shí)踐，在接下來的鞏固練習(xí)中，學(xué)生就懂得利用自己手中的數(shù)學(xué)工具去完成我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

由此可見，數(shù)學(xué)工具能夠充分體現(xiàn)教學(xué)中的有用價(jià)值。有用的，有價(jià)值的，才是最好的！讓我們的學(xué)生能經(jīng)?？吹綌?shù)學(xué)工具，勤于運(yùn)用，成為學(xué)習(xí)中的好朋友。這樣學(xué)生就能對其理解，最后達(dá)到主動(dòng)使用。

篇2:整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生探究水平

整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的探究水平

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教育的全面推廣，多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一種有效手段。多媒體信息技術(shù)利用圖形、圖象、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，以新穎性、藝術(shù)性和直觀性刺激學(xué)生的感官，它比起傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一枝粉筆，一本書，一張嘴”的教學(xué)方式而言，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面起著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞:多媒體；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究；整合優(yōu)化

多媒體信息技術(shù)教學(xué)，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)方式。這種新型的教學(xué)方式不僅能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍等各種情境，還可以使得許多傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)做不到或做不好的事情變的容易起來，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

那么，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？筆者根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和與其他教師交流過程中的一些啟示，談一些做法與體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力是對所學(xué)學(xué)科的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是“粉筆加黑板”，大多是呆板的、單調(diào)的、枯燥的，教師雖力量耗盡，也未必能充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能以新穎性、藝術(shù)性和直觀性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；能以趣味性實(shí)現(xiàn)寓教于樂、寓學(xué)于玩，使學(xué)生輕松愉悅地接受知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。如在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時(shí)，我先給學(xué)生播放一段輕音樂，隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲，多媒體畫面上依次出現(xiàn)色彩鮮艷的*、飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶、孔雀、窗花等圖形，由于多媒體影像具有生動(dòng)形象、畫面活潑、刺激感官等作用，一下子把學(xué)生的注意力吸引住了，這是我指出在圖形王國里其實(shí)它們都是一家子，然后利用幾何畫板軟件使圖形沿某一條直線折疊時(shí)，直線兩旁的部分能夠完全重合，從而很自然、很直觀的導(dǎo)入這樣的圖形叫做軸對稱圖形，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)真正源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)利用這個(gè)功能探索軸對稱圖形的性質(zhì)，探索軸對稱圖形中點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn)，并進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)等，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂缺乏生機(jī)，教學(xué)效果只會(huì)是事倍功半。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能用直觀的表現(xiàn)形式把文本、圖像、動(dòng)畫和聲音之美同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以給學(xué)生前所未有的視聽震撼，引發(fā)強(qiáng)烈的有意注意，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到使學(xué)生掌握、突出重點(diǎn)的目的。如在學(xué)習(xí)《射線》時(shí)，為了讓學(xué)生理解射線的特征，可以利用多媒體顯示這樣一幅畫面：在浩瀚的夜空里，從一點(diǎn)將幾束光線朝不同的方向分別射向遙遠(yuǎn)的一方，教師通過這樣的演示使學(xué)生明白射線是向一方無限延伸的，通過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線，從而優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。

有時(shí)由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖象，伴隨著圖形的閃動(dòng)、變化，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力，從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的。如讓學(xué)生推導(dǎo)《長方體、正方體的表面積計(jì)算公式》時(shí)，屏幕上分別出現(xiàn)一個(gè)立體的長方體、正方體圖形，依次將相應(yīng)的每兩個(gè)面用相同的顏色與其他兩組對應(yīng)的面分別區(qū)分開來，通過“閃動(dòng)”各個(gè)面的面積，從而推導(dǎo)出長方體、正方體表面積計(jì)算公式，直觀地幫助學(xué)生建立空間觀念，提高了課堂教學(xué)效果。

篇3:農(nóng)遠(yuǎn)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

淺議農(nóng)遠(yuǎn)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李芳賈鳳仙

太原市清徐縣王答鄉(xiāng)同戈站小學(xué)

內(nèi)容提要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門多姿多彩、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。國家自20**年起在全國實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，旨在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師素質(zhì)。應(yīng)用農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享?？梢詭椭r(nóng)村小學(xué)教師收集、整理出切合實(shí)際的教學(xué)資源，提高教師自身的能力和業(yè)務(wù)水平，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望；同時(shí)也能夠突出教學(xué)課程中的重點(diǎn)，化難為易，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育合理利用提高效率

在這個(gè)信息萬變、資源豐富的時(shí)代，掌握信息技術(shù)已成為教師不可缺少的基本功，但我們這些繁忙于日常教學(xué)工作的教育工作者，僅靠書本上的知識(shí)又無法教好學(xué)生。自**年起農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育走進(jìn)我校，遠(yuǎn)教資源便成了教師們的良師益友，現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是以中央電教館為中心、利用衛(wèi)星傳遞教育資源，以各學(xué)校計(jì)算機(jī)為終端接受資源，以多媒體設(shè)備應(yīng)用資源于學(xué)校教育的教學(xué)體系。它能讓農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量與效益?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，可謂是忽如一夜春風(fēng)來，較好地解決了像我們這樣偏遠(yuǎn)學(xué)校教育資源缺乏的問題，為提高教育教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育技術(shù)是一種新出現(xiàn)的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理地運(yùn)用它并使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。所以，作為一名年輕的一線小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)是值得我去研究與思考的。

（一）應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)教育，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動(dòng)機(jī),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受,是我們追求的目標(biāo)。然而,興趣和動(dòng)機(jī)并不是學(xué)生固有的,而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、需要性來滿足學(xué)生探索心理的需要而引起的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受諸多方面因素限制，教師不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對教學(xué)過程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定難度，更不用說知識(shí)的產(chǎn)生過程了，這就使得往往教師講解時(shí)講得口干舌燥，學(xué)生聽得云山霧罩；學(xué)生聽時(shí)明白，練時(shí)糊涂，再加上農(nóng)村小學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏和對抽象概念思維的局限性，影響了教學(xué)效果。因此，我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,激起學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。遠(yuǎn)程教育以聲音、色彩、光線、動(dòng)畫、圖形運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式，能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，把學(xué)生帶入特定教學(xué)生活情境中，讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，有效地提高教學(xué)效果。記得以前在上四年級的《圖形拼組》時(shí)，我和學(xué)生都準(zhǔn)備了許多圖形，一堂課下來我講解演示的很辛苦，可還是只有幾個(gè)人聽明白了，作業(yè)一大半是錯(cuò)的，去年同樣的內(nèi)容我用農(nóng)遠(yuǎn)動(dòng)畫演示給學(xué)生看，看了以后學(xué)生的印象都非常深刻，一下全得出結(jié)論，再利用習(xí)題當(dāng)堂檢查正確率百分之百。再如：在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，進(jìn)行推到圓的面積公式時(shí)，我利用多媒體設(shè)計(jì)課件，將一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成近似平行四邊形和長方形的圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們，讓學(xué)生找到長方形的長和寬與圓的周長和半徑有什么關(guān)系。從而，學(xué)生憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，很快就的得出圓的面積公式，在討論的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了圓的面積推到方法。緊接著教師出示課件練習(xí)讓學(xué)生用推導(dǎo)出的面積公式解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解和記憶圓的面積公式。從這以后，我們班的學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中逐步改變以往上課只是一味地“聽、算”的習(xí)慣，連從不肯在課堂上發(fā)言同學(xué)也能在課堂上舉手了。同學(xué)們的被動(dòng)地位發(fā)生了改變，我們也感覺到上課比以往既輕松、又有趣得多了。