留守孩子隔代教育調查和思考
關于“留守孩子”隔代教育的調查和思考
廣東豐順縣球山中學劉雪花
做班主任已歷經二十個年頭，其實，真正讓我們班主任最難忘記的，不是班里那些優秀生，而恰恰是那些后進生和“留守學生”。確實如此近幾年來，“留守學生”越來越受到社會的關注，由于父愛母愛嚴重缺乏，溝通交流的缺少，有效監護的缺乏，家庭教育的缺位，使得“留守學生”的情感心理、生活、學習和人格方面出現了諸多問題，這不僅影響了他們的健康成長，也給學校教育增加了難度。讓他感受到愛的溫暖呢?留守學生是典型的弱勢群體，由于親情教育和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。學生是發展中的人，我們全社會要盡可能地關注留守學生這一特殊群體，促使他們健康發展。
案例：
前不久，《梅州民生820》報道了某縣某中學一位七級學生，父母在外務工，由爺爺、奶奶撫養看管，由于迷上網絡游戲，經常缺課，無心向學，在家騙爺爺、奶奶，最后由于無錢上網而去某超市盜竊，被該超市老板逮個正著，扭送到了派出所。
問題分析：
在農村，尤其是貧困山村，越來越多這樣的孩子，他們生活在遠離父母關愛和監管的“空巢”之中，他們的父母常年遠赴城市打工謀生，在打工潮背后，我們付出的很可能是一代留守兒童的前途和未來的沉重代價。在孩子們成長的關鍵時刻，在最需要父母關心監管的時刻，這部分孩子卻生活在非健全的環境中。這群孩子的父母都到外地打工，照顧監管他們的大都是年邁的爺爺奶奶、外公外婆，事實上，這些小孩基本都處于監管的真空地帶，隔代教育造成孩子心理、行為都存在越來越多的問題。
此類學生潛意識中沒有“自信”、“勇敢”這樣的字眼，外界的一切對于他而言都是理所當然，或者不以為然。如果有一天他承受不起這些壓力，那就會導致自我封閉，把自己塵封在自己的世界里，家長的忽略，學校的疏遠會讓他們成為最無助的群體。害羞、膽怯、脆弱，一旦遇到挫折就會失去自我。經過調查、走訪、電話聯系家長等途徑，發現該學生存在問題的原因如下：
（1）情感方面存在缺失。
（2）家庭教育方法不當。
（3）學校教育鞭長莫及。學校教育側重在校時段教學管理，對留守學生的心理關愛難以顧及。
教育措施：
當前，農村“隔代教育”問題多多，“隔代教育”正面臨著嚴峻的挑戰。重視發展“隔代教育”，普及“隔代教育”知識，更新“隔代教育”觀念，掌握科學的“隔代教育”方法，提高科學教育子女的能力，是迫在眉睫的重要任務之一。
1、改善農村環境，為留守孩子建檔。
改善農村環境，讓“留守孩子”接受更好的教育是眼下值得操作的。國家和政府應更多關注農村教育，落實支農政策，加大對農村中小學的投入和建設力度。各農村學校也要密切配合，積極出力。在教育工作中應增強針對性，對“留守孩子”的學習、生活、思想以及心理健康方面給與更多的關注，用強化的學校教育彌補他們弱化的家庭教育。建議健全農村學生檔案和建立“留守孩子”檔案,把學生父母是否在外打工,在什么地方打工以及父母的聯系方式等作為一項重要的內容增加到學生的檔案里。通過留守學生檔案,學校一方面要加強對留守孩子的特殊關心和監護。盡量完善寄宿制，把“留守孩子”都集中在學校住宿，配備專門的生活教師，這么做既避免家中老人的溺愛又可進行更科學的生活引導。配備專門的類似心理輔導的老師，解決他們平時生理心理上的一些問題，讓他們也能跟其它孩子一樣感受到關愛和重視,引導他們走過人生發展的關鍵時期。另一方面定期與“留守孩子”的父母聯系和溝通，匯報留守學生的學習生活情況，督促家長更多關注孩子成長。同時,學校還可以教育和發動全校學生,積極團結幫助留守同學，為他們的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環境。
2、開展心理輔導，塑造健康的人生觀。
在留守兒童家庭教育弱化的情況下，學校應承擔其更多的監護責任，在學習上、生活上、心理健康教育上對留守孩子予以重視。開展心理輔導，建立健全教師家訪和留守兒童的談心制度，開設心理健康咨詢信箱，及時解決留守兒童成長中出現和遇到的各方面問題，幫助其塑造健康心理；逐漸引導他們制定學習目標，明確學習目的，從而形成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀和世界觀，增強明辨是非、美丑、真偽、善惡，抵制外界不良風氣的能力。在生活上，學校可建立寄宿制度，學校成立生活教師團隊，對留守孩子予以關愛照顧，開展有益活動。學校盡量多組織開展豐富有益的活動，創造和諧的學習氛圍，如舉辦各種聯歡會、歌詠比賽、演講大賽、體育運動會等。學校團隊工作要多關注留守孩子，通過采取一些有效措施使他們“留心”在學校，感受到老師對他們的愛是無處不在、無時不有的，從而信任老師、同學，對學校產生“依賴感”。同時，學校要充分發揮學校教育主陣地作用，增強教師責任意識，服務意識，對留守孩子積極疏導，釋放優點，去掉自卑，樹立自信。學校要開設親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯系與交流。建設書香校園。知識是人類進步的階梯，是人類靈魂的歸宿與寄托。對于留守孩子來說，建設“書香校園”容易使他們找到靈魂的依傍，彌補他們內心缺失的愛。
篇2:留守孩子隔代教育調查和思考
關于“留守孩子”隔代教育的調查和思考
廣東豐順縣球山中學劉雪花
做班主任已歷經二十個年頭，其實，真正讓我們班主任最難忘記的，不是班里那些優秀生，而恰恰是那些后進生和“留守學生”。確實如此近幾年來，“留守學生”越來越受到社會的關注，由于父愛母愛嚴重缺乏，溝通交流的缺少，有效監護的缺乏，家庭教育的缺位，使得“留守學生”的情感心理、生活、學習和人格方面出現了諸多問題，這不僅影響了他們的健康成長，也給學校教育增加了難度。讓他感受到愛的溫暖呢?留守學生是典型的弱勢群體，由于親情教育和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。學生是發展中的人，我們全社會要盡可能地關注留守學生這一特殊群體，促使他們健康發展。
案例：
前不久，《梅州民生820》報道了某縣某中學一位七級學生，父母在外務工，由爺爺、奶奶撫養看管，由于迷上網絡游戲，經常缺課，無心向學，在家騙爺爺、奶奶，最后由于無錢上網而去某超市盜竊，被該超市老板逮個正著，扭送到了派出所。
問題分析：
在農村，尤其是貧困山村，越來越多這樣的孩子，他們生活在遠離父母關愛和監管的“空巢”之中，他們的父母常年遠赴城市打工謀生，在打工潮背后，我們付出的很可能是一代留守兒童的前途和未來的沉重代價。在孩子們成長的關鍵時刻，在最需要父母關心監管的時刻，這部分孩子卻生活在非健全的環境中。這群孩子的父母都到外地打工，照顧監管他們的大都是年邁的爺爺奶奶、外公外婆，事實上，這些小孩基本都處于監管的真空地帶，隔代教育造成孩子心理、行為都存在越來越多的問題。
此類學生潛意識中沒有“自信”、“勇敢”這樣的字眼，外界的一切對于他而言都是理所當然，或者不以為然。如果有一天他承受不起這些壓力，那就會導致自我封閉，把自己塵封在自己的世界里，家長的忽略，學校的疏遠會讓他們成為最無助的群體。害羞、膽怯、脆弱，一旦遇到挫折就會失去自我。經過調查、走訪、電話聯系家長等途徑，發現該學生存在問題的原因如下：
（1）情感方面存在缺失。
（2）家庭教育方法不當。
（3）學校教育鞭長莫及。學校教育側重在校時段教學管理，對留守學生的心理關愛難以顧及。
教育措施：
當前，農村“隔代教育”問題多多，“隔代教育”正面臨著嚴峻的挑戰。重視發展“隔代教育”，普及“隔代教育”知識，更新“隔代教育”觀念，掌握科學的“隔代教育”方法，提高科學教育子女的能力，是迫在眉睫的重要任務之一。
1、改善農村環境，為留守孩子建檔。
改善農村環境，讓“留守孩子”接受更好的教育是眼下值得操作的。國家和政府應更多關注農村教育，落實支農政策，加大對農村中小學的投入和建設力度。各農村學校也要密切配合，積極出力。在教育工作中應增強針對性，對“留守孩子”的學習、生活、思想以及心理健康方面給與更多的關注，用強化的學校教育彌補他們弱化的家庭教育。建議健全農村學生檔案和建立“留守孩子”檔案,把學生父母是否在外打工,在什么地方打工以及父母的聯系方式等作為一項重要的內容增加到學生的檔案里。通過留守學生檔案,學校一方面要加強對留守孩子的特殊關心和監護。盡量完善寄宿制，把“留守孩子”都集中在學校住宿，配備專門的生活教師，這么做既避免家中老人的溺愛又可進行更科學的生活引導。配備專門的類似心理輔導的老師，解決他們平時生理心理上的一些問題，讓他們也能跟其它孩子一樣感受到關愛和重視,引導他們走過人生發展的關鍵時期。另一方面定期與“留守孩子”的父母聯系和溝通，匯報留守學生的學習生活情況，督促家長更多關注孩子成長。同時,學校還可以教育和發動全校學生,積極團結幫助留守同學，為他們的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環境。
2、開展心理輔導，塑造健康的人生觀。
在留守兒童家庭教育弱化的情況下，學校應承擔其更多的監護責任，在學習上、生活上、心理健康教育上對留守孩子予以重視。開展心理輔導，建立健全教師家訪和留守兒童的談心制度，開設心理健康咨詢信箱，及時解決留守兒童成長中出現和遇到的各方面問題，幫助其塑造健康心理；逐漸引導他們制定學習目標，明確學習目的，從而形成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀和世界觀，增強明辨是非、美丑、真偽、善惡，抵制外界不良風氣的能力。在生活上，學?？山⒓乃拗贫龋瑢W校成立生活教師團隊，對留守孩子予以關愛照顧，開展有益活動。學校盡量多組織開展豐富有益的活動，創造和諧的學習氛圍，如舉辦各種聯歡會、歌詠比賽、演講大賽、體育運動會等。學校團隊工作要多關注留守孩子，通過采取一些有效措施使他們“留心”在學校，感受到老師對他們的愛是無處不在、無時不有的，從而信任老師、同學，對學校產生“依賴感”。同時，學校要充分發揮學校教育主陣地作用，增強教師責任意識，服務意識，對留守孩子積極疏導，釋放優點，去掉自卑，樹立自信。學校要開設親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯系與交流。建設書香校園。知識是人類進步的階梯，是人類靈魂的歸宿與寄托。對于留守孩子來說，建設“書香校園”容易使他們找到靈魂的依傍，彌補他們內心缺失的愛。
篇3:事故調查報告格式
事故調查報告格式
一、事故基本情況
1、企業詳細名稱：*單位
地址：*市*區
2、經濟類型：股份有限公司
國民經濟行業：機械制造
3、隸屬關系：*事故發生時
間：x年x月x日x時x分
4、事故地點：xx廠房內
5、事故類別：高處墜落
6、事故原因：x年x月x日x時x分
*單位維修鉗工*x在廠房內，違章企業，造成*x墜落地面重傷。
7、事故嚴重級別：重傷
8、傷亡人員情況：
姓名
性別
年齡
文化程度
職務
職稱
工種
傷害部位
傷害程度
損失
工作日(天)
*x
男
48
初中
工人
鉗工
頭部重傷
2500
9、本次事故損失工作日總數：2500
10、本次事故經濟損失：5萬元
其中：直接經濟損失：3萬元
二、事故詳細經過
x月x日8時30分，xx機械有限公司結構工場維修班維修鉗工崔xx、王xx，按工場下達的工作票要求，來到工場結構廠房東門，維修“掉道”的總高約7米的鋁合金卷簾門。2人先搭起一個長2.8米、寬1.25米、高1.97米的金屬支架,在其上部固定三塊金屬跳板,并將一長約5米的竹梯子搭在東門北側加上,竹梯子的最下面的“橫稱”與跳板固定，竹梯搭在東門北側加固墻上。9時許，王xx未配戴安全帶登上竹梯，手持撬棍和方木，從上往下修理鋁合金卷簾門滑道，崔*剛站在地面手扶金屬支架監護。
大約10時30分，王xx從上往下維修到5.5米高度時，下部金屬支架失穩、向南側傾倒，王xx隨竹梯一起落下砸金屬支架后附至地面，造成重癥顱腦損傷、腦挫裂傷等傷害，急送至市中心醫院，于次日凌晨2時死亡;崔xx被倒塌的金屬支架和竹梯砸在下面，幸好沒有受傷。
三、事故原因分析
(一)直接原因：
崔xx、王xx違章將竹梯立在易失穩的金屬支架上，王xx登高作業不系安全帶，冒險作業，在維修滑道時用力較大，導致金屬支加側傾，垮架，王xx從高處墜落，是造成這起事故的直接原因。
(二)間接原因：
1、xx有限公司結構工場，對這類危險性較大的高空作業沒有制定切實可行的安全技術措施，而且在這次維修作業時本應使用高空作業車或搭建腳手支架，為圖省事未使用使用作業車或搭建腳手支架，作業票也沒有注明安全事項，是發生這起事故的間接原因之一。
2、安全管理制度、安全操作規程不健全。制定的安全管理制度尚未貫徹實施，沒有高空作業安全操作規程，是發生這起事故的間接原因之二。
3、班組管理混亂。該維修班未設班長，沒有明確負責人，職責不清，責任不明，是發生這起事故的間接原因之三。
4、對職工的安全教育不到位，職工安全意識不強，缺乏安全知，冒險蠻干，是發生這起事故的間接原因之四。
四、對事故責任者的處理意見
1、xxx，xx有限公司法定代表人、董事長，未切實履行安全生產監督管理職責，對此起事故的發生負主要領導責任，建議對其給予x萬元罰款。
2、xxx，xx有限公司經理，未切實履行安全生產監督管理職責，對此起事故的發生負重要領導責任，建議對其給予x萬元罰款。
3、xxx，xx有限公司結構工場場長，未切實履行安全生產監督管理職責，建議對其給予x仟元罰款。
4、xx有限公司，安全管理不到位，安全管理制度、安全操作規程不健全，班組安全管理混亂，職工缺乏安全教育，導致此起事故發生，建議對xx有限公司給予x萬元罰款。
5、其他有關責任人，由企業按其所應承擔的責任另行處理。
五、預防事故重復發生的措施
1、xx有限公司，要認真學習安全生產法律、法規，加強本公司安全生產管理工作，建立健全各項安全生產管理制度、安全操作規程，配備滿足安全工作需要的安全管理人員，夯實安全基礎工作，提高安全管理水平。
2、xx有限公司，要加強各工場、班組的安全建設和安全管理，明確責任，加強對全體員工的安全教育，提高全體員工的安全意識和安全知識水平。
3、xx有限公司，要認真吸取此起事故血的教訓，舉一反三，在全公司范圍開展一次查思想、查制度、查制度、查管理、查隱患、查措施、抓整改、反違章活動，防止種類事故再次發生。提高各級人員安全生產及安全法規意識，完善各項制度和措施，防止種類事故發生。
附件：
1、調查人員名單(簽字)
2、事故有關材料
3、現場照片
事故調查組
x年x月x日