教師培養學生學習數學興趣
教師怎樣培養學生學習數學的興趣
教師怎樣培養學生的學習興趣呢？學生有了興趣，才會主動地發現問題，解決問題，并且尋求更適合自己的學習方法。數學是一門基礎科學，是研究其它自然科學的工具，只有掌握好數學，才有可能成為其它科學領域的有用之才，同時，數學與我們的生活息息相關，我們的衣食住行更是時時離不開數學，但數學又很抽象，這往往使一些學生難以理解。這就需要我們數學教師在日常生活中想方設法把抽象變形象，讓學生產生學習數學的濃厚興趣。以下是本人的一些觀點與大家共享。
一.例舉生活中與數學相關的事例，讓學生感到數學就在身邊，從而激發探索的興趣。
教師在每節的教學中，都應充分準備盡可能多的生活中與本節知識有關的事例，這樣學生會感到數學并不抽象，就在身邊，學生會增強學習數學的信心，并且生活中的一些事例會使學生產生好奇心，通過教師啟發性的問題，學生會產生解決這類問題的欲望，在這種好奇心的驅使下，學生會認真地學習，積極地探索，興趣也就自然形成了。
二.把數學知識的運用與實踐結合，讓學生認識到數學是有用的，從而激起學習的興趣。
三.告訴學生正確的學習方法，提高學生學習的效率，讓學生保持學習數學的興趣。
正確的學習方法可以使學生提高學習效率，少走彎路，使學生迅速地掌握所學知識，從而避免枯燥。學習數學不應依靠在題海中的遨游，而是要掌握規律，理解知識，形成能力，這就要求教師在日常教學中要引導學生發現數學知識運用的規律，從而對知識產生更深的理解，通過課上得認真聽講，課下的復習鞏固，查漏補缺，自習課的不懂就問，討論研究，逐步將知識融會貫通，形成自己的能力。所以，即使應教給學生學習的方法，這就等于給了學生開啟知識之門的鑰匙，學生會在正確方法的指導下，邁向成功之門，這樣學生的興趣才會持久保持。
四.運用現代教學手段，形象呈現數學教學過程，提高學生學習數學的興趣。
五.發動學生，開放數學課堂，讓學生成為學習的主人，增強學生學習數學的興趣。
總之，教師的責任在于時刻喚醒學生學習的興趣，學生有了學習的興趣，才會主動地學習，以致成人以后完成終身學習。培養學生的興趣是教學任務的重中之重。我們每一位教師不只是數學教師都應把培養學生學習的興趣放在我們備課的第一環節。
篇2:教師培養學生學習數學興趣
教師怎樣培養學生學習數學的興趣
教師怎樣培養學生的學習興趣呢？學生有了興趣，才會主動地發現問題，解決問題，并且尋求更適合自己的學習方法。數學是一門基礎科學，是研究其它自然科學的工具，只有掌握好數學，才有可能成為其它科學領域的有用之才，同時，數學與我們的生活息息相關，我們的衣食住行更是時時離不開數學，但數學又很抽象，這往往使一些學生難以理解。這就需要我們數學教師在日常生活中想方設法把抽象變形象，讓學生產生學習數學的濃厚興趣。以下是本人的一些觀點與大家共享。
一.例舉生活中與數學相關的事例，讓學生感到數學就在身邊，從而激發探索的興趣。
教師在每節的教學中，都應充分準備盡可能多的生活中與本節知識有關的事例，這樣學生會感到數學并不抽象，就在身邊，學生會增強學習數學的信心，并且生活中的一些事例會使學生產生好奇心，通過教師啟發性的問題，學生會產生解決這類問題的欲望，在這種好奇心的驅使下，學生會認真地學習，積極地探索，興趣也就自然形成了。
二.把數學知識的運用與實踐結合，讓學生認識到數學是有用的，從而激起學習的興趣。
三.告訴學生正確的學習方法，提高學生學習的效率，讓學生保持學習數學的興趣。
正確的學習方法可以使學生提高學習效率，少走彎路，使學生迅速地掌握所學知識，從而避免枯燥。學習數學不應依靠在題海中的遨游，而是要掌握規律，理解知識，形成能力，這就要求教師在日常教學中要引導學生發現數學知識運用的規律，從而對知識產生更深的理解，通過課上得認真聽講，課下的復習鞏固，查漏補缺，自習課的不懂就問，討論研究，逐步將知識融會貫通，形成自己的能力。所以，即使應教給學生學習的方法，這就等于給了學生開啟知識之門的鑰匙，學生會在正確方法的指導下，邁向成功之門，這樣學生的興趣才會持久保持。
四.運用現代教學手段，形象呈現數學教學過程，提高學生學習數學的興趣。
五.發動學生，開放數學課堂，讓學生成為學習的主人，增強學生學習數學的興趣。
總之，教師的責任在于時刻喚醒學生學習的興趣，學生有了學習的興趣，才會主動地學習，以致成人以后完成終身學習。培養學生的興趣是教學任務的重中之重。我們每一位教師不只是數學教師都應把培養學生學習的興趣放在我們備課的第一環節。
篇3:培養初中生學習數學興趣
淺談如何培養初中生學習數學的興趣
文昌市俠夫中學(571336)邢福放
摘要:孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思說，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。數學知識本身具有一定的枯燥性，如何吸引學生的注意，使他們更好地投入數學活動中去，因此培養學生的興趣在數學學習中至關重要。本文將從幾個方面談談在初中數學教學中如何激發鼓勵，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，提高學生學習效率，培養學生學習數學的興趣，從而達到教學目的。
關鍵詞：興趣；培養；激發；數學學習
一、培養學習興趣的重要性
興趣，就是愿意學，喜歡學。有人說過，“興趣是最好的老師”。在學習中注意培養興趣，做學習的有心人，做心向往之事，這樣才會讓自己有著百分百的熱情，從而激發潛能，是所謂樂之者。人都會因為興趣而執著于某一樣活動，使人做出努力行為，從而有效完成預定目標的過程，也就是調動人的積極性。把心理學中的激發運用到初中數學教學，激發學生學習，培養學生的學習興趣，從而提高學生學習效率。由此可見，在數學教學中，如何通過正確而充分的激發學生學習興趣，發揮其能力至關重要。
二、創設教學情景，培養學習興趣
興趣不是自發產生的，是學生在不斷的獲得發現的快樂之后產生的情緒體驗，這是一種良性循環，反之則是一種惡性循環。教師要創設情景，使學生發現數學的趣味美，不斷計累積極的情感體驗。
1.教學中利用數學工具創設疑問，激發興趣
在數學教學中，教師應善于提出具有引發學生思考的問題，使學生見疑生趣，激發求知欲。例如在教學“求30o、45o、60o的三角函數值”時，一般大多數學生都是背熟，這時我會提出問題：“同學們能不能利用你們手中的兩個三角板來求出它們的三角函數值呢？”學生就會對自己的三角板感興趣，進而想知道怎樣求30o、45o、60o的三角函數值，這時通過教師引導，學生動手自主探索得出結論。這樣具有思考性的問題，激發學生探究知識的興趣，進一步加深對本節課的理解，提高學習效率。
2.教學中創設接近學生，接近生活的故事或者實例，激發學生學習興趣
初中學生好奇心強、求知欲旺的心理特點，他們對新奇事物容易產生興趣，一個故事、一首歌、一幅圖畫等對他而言都有很大的吸引力。教師在教學中要抓住學生這一心理特征，設計形式多樣的教學情景吸引學生，激發學生學習的興趣。例如在“概率”的教學中，我首先給學生講一個發生在我身邊的故事：我的一個鄰居從小就很勤勞，十幾年前通過自己種植賺了許多錢，小洋樓、車等等都有了，前幾年迷上買彩票，每期都買了許多錢，什么三字定、四字順啦，沒中過幾次，后來連車也賣了，現在生活都成問題了。這時我就提問：同學們通過今天的學習能否說明“彩票難中”的道理嗎？例如中“三字定”、“四字順”的概率是什么呢？通過這些故事和學生身邊生活的實例，激發了學生學習“概率”的興趣，進而激發了學生利用數學知識解決生活中實際問題的興趣，學生就會主動探討“概率”的學習，提高了學習效率，同時也培養學生的人生觀和價值觀。
三、實施情感教育，培養學習興趣
在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系是十分重要的，教師要隨時了解學生學習的情況，同時更應注意學生的情緒變化的反映，時時處處關心學生，做學生學習上的“知心朋友”。經常聽很多學生說“我對唱歌、旅游、玩等好多事情都感興趣，可就是對學習不感興趣”。對學習不感興趣的原因有幾種情況：第一，受到“讀書無用論”影響，認為讀書多不如賺錢多，從心理上排斥；第二，只把精力放在自己興趣的事，只是形式地、勉強地去學習；第三，不懂得科學安排時間，覺得每天都是那些東西，沒有興趣可言。第四，基礎特別差，喪失自信心。對于這些情況我認為應從以下方面入手培養學習興趣：