利用現代教育技術培養山區小學生的創新能力

吳彩霞甘肅省甘南州臨潭縣龍元學區

關鍵詞：現代教育技術培養創新

內容提要：現代教育技術是學校進行教學的重要途徑。教師要本著陶冶學生情操，提高學生的科技創新能力為目的。引導學生參與文化的傳承和交流，根據學生的現有知識面以及學校的教學資源，利用現代教育技術的優勢，組織學生開展科技創新活動，以提高學生的科技創新意識和能力。促進學生的個性形成和全面發展。提高其解決問題的能力，在學習過程中去豐富經驗。教師要建立時代發展教學的新體系，新的價值觀、新的基本理念，新教材是轉變教師教育教學觀念的契機，轉變角色，改變角色，改變學生的學習方式相結合。，使我們山區的孩子也能夠能為天之驕子，成為祖國建設、發展的棟梁人才，山窩窩里也能飛出金鳳凰。

正文

“科技是第一生產力”。在現代社會，科學技術日新月異，科技創新大力的推動了社會的發展。因此，人才的培養，特別是具有科技創新能力的人才的培養就顯得特別的重要。一年之際在于春，這就凸顯了小學生科技創新能力培養的重要性。

結合我地實際，人民群眾文化普遍偏低，人民生活水平也處于比較低的水平，要擺脫這種現狀，關鍵在于人才的培養以提高當地人民的知識文化水平。因此，結合山區特色和現在資源、根據學生的現有知識面以及學校的教學資源，利用現代教育技術的優勢，組織學生開展科技創新活動，以提高學生的科技創新意識和能力是十分必要的。

首先，要充分利用現在教育技術，讓我們的學生“走出去”，讓他們更加多的了解外面的世界。

通過網絡教學、計算機多媒體技術、以及電視光盤等現代化的條件，讓他們可以有機會了解到大城市和一些教育水平較高的地方的學生的生活，以及學習。讓他們知道外面的學生是怎樣學習的，以及他們的生活狀況是怎樣的，讓他們了解到更多外面的世界，擴展知識面，樹造良好的心態，以此自己更加努力的學習以彌補自己與他人的不足。

第二，要幫助她們樹立良好的思想觀念，正確的人生目標，以此來推動他們自己的學習激情和主動性。

思想教育歷來是我黨我國教育的基礎，在小學教育里，思想教育具有更加重要的地位。為什么有的人能夠成功，而又有人永遠都處于弱勢，我認為最主要的原因是自身的觀念問題。古有云“受人以魚不如授人以漁”，我們教師更重要的是引導學生樹立正確的價值觀，人生觀。面對自身與別人的差距時，一定要正確面對，樹立充分的信心，通過正確的方式去縮小差距甚至超越，切不可產生自卑感和無助感等負面的思想。在面對困難時，要有勇氣和信心去戰勝它，這才是我們作為基層教育者最重要的工作。

第三，結合當地實際，培養學生科技創新思維和創新的動手能力。

好奇是兒童的天性，好奇心是創造力的基礎，是創新思維的翅膀。所以我們首要的任務就是要利用現代教育技術激發學生好奇心，在通過對他們進行正確的引導，激發他們對未知領域的求知欲望，并通過他們不斷的實踐，一步步的達到幫助他們了解并且改造事物的目的。

通過網絡，電視，多媒體設備等現代化教育技術，拉近他們與發達地區兒童的教育水平和思想模式，讓他們了解當代較新的科學技術，并通過現在越來越多的兒童科技創新能力的電視節目和一些比賽來激發他們要主動求知的欲望，并且能夠通過節目的觀看和活動的開展，來激勵孩子們能夠自己動手做一些小的發明啊、創造啊什么的。

篇2:農村中小學現代遠程教育技術人員培訓計劃

實施農村中小學現代遠程教育工程是黨中央、國務院為縮小城鄉差異，促進東西部協調發展的重大戰略舉措。為了建立“干部經常受教育，農民長期得實惠”的長效機制，就必須緊緊圍繞“建、管、學、用”四個環節，“建”是基礎，“管、學”是關鍵，“用”是根本。結合我鄉遠教設備設備維護水平較低的實際，特舉辦本次遠教維護人員培訓班，以保證設備的正常運轉，更好地為教育教學和農村黨員干部培訓服務，為了認真搞好培訓工作，特聘請了技術好、有經驗的*中學柳麗波老師和遠教維護相關人員為授課教師，并制定了*鄉農村中小學現代遠程教育維護人員培訓計劃。

一、培訓時間

*年11月8日――*年11月10日，共3天。

二、培訓對象

培訓對象為我鄉各學校遠教專干，共6人。

三、培訓內容

1、計算機系統的安裝、主板、聲卡和顯卡的驅動及打印機的安裝。

2、各種應用軟件的安裝，包括遠教ip接收軟件的安裝、接收卡驅動的安裝、農村黨員干部專用接收軟件的安裝。

3、ghost（克隆軟件）的應用。

4、計算機整套設備常見故障的排查和處理。

5、計算機系統的維護。

四、培訓達到的效果

1、各參培人員能熟練掌握計算機系統和各種應用軟件的安裝。

2、能獨立進行計算機系統的備份和恢復。

3、能獨立排查一部分計算機常見故障，判斷故障發生的原因和部位。

五、考試

考試時間：*年11月10日下午2：00――5：00。

考評辦法：考試由授課教師統一命題。將考試成績上報縣局，并根據縣局遠教培訓處理辦法執行。

篇3:現代教育技術應用課堂教學存在問題與對策

現代教育技術應用課堂教學存在的問題與對策

【摘要】教育信息化的迅猛發展促進了現代教育技術的飛速進步，現代教育技術手段不斷融入到課堂內外的教育教學活動中，它既激發了學生的學習興趣，又有利于學生對教學內容的理解、掌握及運用，極大地提高了課堂教學質量。然而，我們必須清醒地認識到，先進的教育技術不是萬能的，它只是一種教學的輔助手段，是為教學服務的。我們不能過分依賴先進的教育技術而忽視了個人教育理念的更新和專業素養的提高，更不能忘記教育技術的運用和實踐也必須以先進的教育理念為指導。我們只有結合學科特點、教學內容、教學對象和教學時機，合理地運用現代教育技術才能收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】現代教育技術；課堂教學；問題分析；對策

隨著以計算機技術為核心的現代教育技術的快速發展，現代教育技術走進課堂輔助教學，對克服教學難點、提高教學質量確實發揮了很大的作用。但是，在現代教育技術走進課堂輔助教學實踐過程中，我們發現了部分教師在認識上和實踐中還存在一些問題。本文分析了這些問題產生的原因，給出了基本的解決辦法。

課堂教學中現代教育技術運用問題的分析

1、夸大了現代教育技術的作用。在實際課堂教學中我們發現有些教師缺乏對現代教育技術內涵的全面理解，僅把現代教育技術視為傳統教學的電子化工具。多媒體成了黑板搬家，教師將授課的有關資料盡可能多的羅列到課件中，在課堂上忙于點鼠標看課件，與學生的情感交流少了，教師充當了多媒體課件的演示員和講解員。這樣的課堂教學，過分依賴感官材料，會弱化學生抽象思維能力的培養，學生始終處于被動學習的狀態，學生的自主性和主體性難以發揮。另外，有的教師把課件制作的過于華麗，分散了學生對課程知識點的注意力，由于長時間的聲、光、電的綜合刺激，學生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態，也容易使身心疲倦。

2、拋棄了傳統教學的手段。現代教育技術作為現代教學輔助工具，為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，在教學中確實可以提高一定的教學效果。但是，在實際的課堂教學中我們發現有些教師，為了求新、求異，把信息技術的應用放在首位，凌駕于教學內容之上完全拋棄了傳統教學手段，對于課程的分析、推理、實驗等關注很少，傳統教學媒體基本不用，板書基本沒有，可以說離開了現代教育技術手段，課程根本無法開展。

3、淡化了教學主體的參與性。從目前教師運用現代教育技術的情況看，有些教師過于注重多媒體課件的作用，從頭到尾都用多媒體課件進行演示講解，像是講座或者學術報告，大屏幕成了信息的海洋，學生根本來不及閱讀和消化。從過去的教師以語言、粉筆和黑板為形式的“滿堂灌”變為現在以語言加多媒體課件為形式的“滿堂灌”[3]。同時多媒體課件傳輸信息量更大，學生是很難接受的。用這樣的教學形式進行課堂教學，學生參與教學活動的機會減少，大部分時間處于被動接受狀態，因而學生的主體性、自主性就難以發揮。用現代教育技術的演示代替了學生的主動思考，一堂課下來看似什么都有，學生的實際收獲卻不多。

4、忽視了教學設計的環節。有的教師認為只要運用現代教育技術手段就可以達到優化教學的目的，對現代教育技術和課堂教學過程整合不夠，對教學主體認識不足，對教學策略、方法運用不好，缺乏教育學、心理學、教育傳播學、教學設計等教育技術的基礎理論知識，不會進行系統化教學設計，課堂教學中教學設計沒有體現，對教學過程缺乏駕馭能力。