如何構建高效的思想品德課堂來提高教學質量

長坡中學李傳能

【摘要】高效課堂是指教學過程的最優化，教學效果的最大化，教學方法的科學化。要求教師夯實專業理論基礎，提升綜合素質，在教學過程中吸引、維持學生注意，激發學習興趣，培養學習動機，以獲取持久的學習動力。教學環節上抓好信息反饋，加強科學訓練，促使學生掌握知識技能，從而提高初中思想品德課堂效率。

【關鍵詞】高效課堂專業理論學習動機科學訓練

在課改不斷深入的今天，教育大師們對有效課堂各抒己見，葉瀾教授對一節好課的評價是“扎實、充實、豐實、平實、真實”；錢志亮教授認為高效、高質完成教學任務的課堂即為“有效課堂”；孟照彬教授對“有效課堂”論述更為具體：優化教學過程，提高教育效率為有效教育的精神，把課堂主動權交給學生，在課堂中體現“知識性、個性、創造性、互動性、主動性、能動性”。

我認為，在“有效”的基礎上更要“高效”。所謂“高效”，是指教學中用最少的時間促使學生獲得最大的進步與發展。高效課堂是指教學過程的最優化，教學效果的最大化，教學方法的科學化，它是教育工作者的共同追求。隨著新課改向縱深發展，提高初中思想品德課堂教學的有效性已經成了一個戰略性問題，這就要求每一位教師處理好創新與繼承的關系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，構建有效課堂，努力做到高效地完成教學任務。

那么，如何在初中思想品德課中構建高效課堂呢？

一、夯實理論基礎，提升教師素質

作為一線的政治教師，無論政治課改革，還是從增強政治課德育功能的實效性而言，都離不開較高的素質，所以，初中思想品德教師必須夯實理論基礎，不斷提升綜合素質。理論與實際相結合，是初中思想品德教學的基本原則，也是中考政治命題的重要原則，用學過的理論知識來分析解答社會的熱點問題，一直是中考政治的命題要求，這就要求教師必須具備扎實的理論基礎教師對馬克思列寧主義、*思想、*x理論和“****”重要思想這些基本的理論，不能停留在表層的理解，而要吃透其精髓，深刻領會其內涵，這樣才能融會貫通、運用自如，對馬列主義哲學、政治經濟學和科學社會主義的基本原理應該熟練地掌握，我在教學中對此感悟較深。政治理論知識是我們能上好思想品德課的源泉，初三政治教材中有兩條重要的理論，一是*x同志提出的社會主義本質的理論，二是*x同志提出的“****”重要思想，可以用來分析許多的社會熱點問題，例如重視解決“三農”問題、西部大開發問題、城鎮職工的再就業問題、農村教育問題、*****及實施科教興國人才強國戰略等，都可以運用這些理論去分析。如果教師對此類理論理解不透，是無法指導學生答題的。把時事作為思想品德考試的命題材料，是中考思想品德的特點，教師只有提高自己的理論水平，才能敏銳地捕捉到時事與課本知識的結合點，從而提高備考效益。

思想品德課教師要有一定的人格魅力，如果說真理的力量對人產生感召力，那么，人格的力量則會產生巨大的向心力和凝聚力，從普遍意義上講，真理力量的發揮有賴于人格力量的支撐。教師的人格魅力在思想品德教育中的作用是一種非權力影響力，它的作用機制是通過學生自然產生的敬佩、親切、依賴感，從而達到一種潛移默化的、深入持久的影響。人格魅力具有很強的滲透力，它會提高教師的威性，使學生心悅誠服，這是帶有強制性的法定約束力及權力影響力所不能及的。因此，要求思想品德課教師不僅要有豐富的馬克思主義理論知識，還要通曉各個門類的科學文化知識，更要具有良好的師德、高尚的情操，甘為人梯，為人師表，把敬業、勤業、精業、樂業作為終生的追求，不斷學習，不斷更新知識結構，提升綜合素質。教師在教學中除了熟練掌握本學科的知識之外，還應當對教育科學知識、自然科學、社會科學、人文科學、網絡技術有一定的了解和實際應用能力。

二、激發學習興趣，培養學習動機

認知過程中，“注意”“興趣”“動機”構成了學習的“動力”。烏申斯基指出：注意力是我們心靈的唯一門戶，意識里的一切都必然要通過它。所以，課堂上教師常常通過創設教學情景等手段，把學生的注意力集中到教學內容上。引起學生注意的方法很多，如用多媒體展示的色彩、動畫、音像材料或提出能引發思考的問題；教師抑揚頓挫的聲調、肢體語言和其他活動的方式等等，“注意”就能讓信息順利通過感覺記憶進入到短時記憶，這就解釋了課堂上為什么開始常常要創設情景，引入新課。引入新課環節很重要，常言說：良好的開頭是成功的一半。吸引學生的注意力最好是從學生感興趣的日常生活實例導入新課。例如在教學八年級思想品德上冊第一課《我愛我家》時，我先讓學生介紹自己名字所隱含的寓意。學生的興趣馬上就來了，紛紛發言介紹自己的名字。在介紹自己和聽別人的介紹過程中，他們深深感悟到父母家人對自己的希望和愛。在此基礎上，我導入新課：“簡簡單單的名字，寄予了家人深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。那么，什么是家呢？怎樣讓愛住我家呢？今天我們就來學習這部分內容。學生帶著濃濃的學習興趣與我一同進入了新課的教學活動。另外，我還采用讓學生討論一些他們感興趣的生活事件、歌曲、謎語等方式導入新課。我還注意多設置生活情境，使學生身臨其境，主動參與，強化體驗意識，積極開展生活化活動教學。

作為教師不僅開課要引起學生的注意，而且要使注意貫穿整個課堂，目標教學法就是在課堂上通過目標、問題鏈引起學生的注意。有經驗的老師在進行重點、難點內容的教學之前就能做到引起學生注意，課的開始展示教學目標，課的結束讓學生小結等教學手段，都是為了使學生清楚地了解課堂上教學的內容和要求，幫助學生越過“不知自己不知”的認知階段，這是轉化學困生，優化認知過程的有效方法。

如果說“注意”是優化認知過程的的先導，則“興趣”就是優化認知過程的關鍵，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性、主動性，從而培養學生良好的學習動機，獲得持久的學習動力。思想品德課的一個重要要求，是實現“小課堂大社會”，利用時政進行教學能引起學生的注意，使其對所學知識產生興趣。例如在教學九年級思想品德全一冊第二課《承擔對社會的責任》一課時，我利用20**年感動中國人物金晶的事跡，引起學生的興趣，我在黑板上寫下金晶的名字，給學生講述當時分裂祖國分子令人憤怒的行徑和金晶令人感動的表現，金晶用自己殘缺的身軀護住了奧運火炬，大聲對分裂祖國分子怒斥：“火炬在我手中，誰也搶不走”。當我說完這句話時，我問學生：作為火炬手金晶為什么不顧個人安危而保護火炬？學生自然想到了責任的話題，由此巧妙引導，學生對社會現象進行評論：在社會生活中哪些行為是負責任的表現，還存在哪些不負責任的現象？通過這一個個例子，強化了學生的責任意識，充分體現出思想品德課“小課堂大社會”的特點。可見，教學過程也是智育德育融合的過程，這就是管教管導，教書育人的真諦。

如何培養學生的學習興趣？我常用的心理方法是“成功體驗”。即讓學生努力取得一個小成功，立即付之“成功體驗”

篇2:引導教學方案與多媒體相結合構建數學高效課堂

引導教學方案與多媒體相結合，構建數學高效課堂

數學課程標準明確指出“數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法”。

我校從20**年將導學案引入課堂教學，數學導學案對我校數學新授課課堂教學效率的提高大起到很大的推動作用，對于我校素質教育的全面實施與新課程改革的推進具有重要意義。

我們通過集體備課、教研等，制定出了以“預習導學、自主學習、合作交流、拓展延伸、課堂檢測”等為主要環節的數學新授課導學案模式。其“預習導學”部分要求學生在課前自己獨立完成預習提示、教師所提出的具體要求或者是收集各種資料等，在預習的過程中發現問題,并做好記錄,帶著問題走進課堂,這樣課堂學習的目標明確，既提高了課堂效率,學生的自學能力又得到了培養和提高。在“自主學習”環節，將需要學習的材料或要解決的問題通過一組梯級推進式的思考題呈現出來,對學生的學習方法和思路進行引領，注重數學知識探究過程、探究方法的學習，真正地做到了動手、動腦，推動著學生在學習的道路上勇往直前。“合作交流”這一環節，對知識的產生過程，問題的解決過程，方法規律的總結過程等相互交流與討論，通過信息共享，拓寬了思路、加深了認識，有助于數學思想方法的形成。“拓展延伸”部分給學有余力的同學進行探索與拓展的空間。“課堂檢測”部分，可以使學生對知識的學習效果有正確認識，進一步激發學生學習數學的興趣和自主性，有效促進學生潛能、個性、創造性的發揮。

同時，在使用導學案的過程中，我們發現單純使用導學案教學會有很多無法克服的問題，如：難以創設好的教學情境，難以展示圖形的運動和變化，二次備課的內容難以添加，課堂氣氛沉悶等。而這些問題利用多媒體教學時卻很容易解決。

使用多媒體教學的好處，我只講幾個方面：

1、創設問題情境：彌補導學案的不足之處，更好的激發學生學習數學的興趣，積極思考，產生進一步學習和探究的動力，提高課堂效率，促進學生的學習能力的培養和提高。

2、利用多媒體課件，展示函數圖象的變化，探索函數的性質；展示幾何圖形的變化，培養和提高學生的空間思維能力等。結合導學案上的問題引領，使學生經歷知識的探究過程，促進思維能力的發展。

3、多媒體結合導學案進行二次備課，將導學案中需要增減的變式訓練、展示解決問題的思路、方法、答案等制作成課件，以便擴大課堂容量，更好地突出重點、突破難點。

4、利用多媒體的模擬性組織學生進行各種數學實踐活動，激發學生學習數學的興趣和積極性，提高數學新授課課堂效率

通過對導學案與多媒體整合的研究，探索出適應新課程改革和實施素質教育的數學教學方法，使課堂教學能夠激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。從而構建起有利于學生自主探究、合作交流的高效數學課堂。

篇3:巧用多媒體技術構建高效課堂提升理解能力

巧用多媒體技術構建高效課堂提升理解能力

甘肅省民勤縣蘇武鄉教學輔導站彭龍瑞周曉云

【摘要】隨著信息技術的快速發展，以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術，成為推動教育教學改革的第一動力，也是實施素質教育的重要途徑。教育教學的信息化構建起了新型的教學模式，促進教育觀念與教學機制的整體深度變革，已經成為學校教學質量的保證，它為課堂教學注入新的活力，更是課堂教學的一道亮麗風景。對培養學生的語文素養，發展學生的個性，搭建了嶄新的平臺，對提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面發展具重要意義。

【關鍵詞】信息技術；高效課堂；審美教育；理解能力；信息處理

隨著時代的發展和科學技術的進步，信息技術逐步走進課堂，以信息技術為代表的現代教育技術在教育教學中的運用，為構建高效語文課堂教學展示了一種全新的模式。充分調動了學生的積極性、創造性，激發求知欲，活躍思維，拓展想象力，給予了我們語文課堂太多的激情。讓學生與文本之間的距離由遙遠變得親近，記憶由淺顯變得深刻，情感由淡薄變得動感。它對提高學生的學習興趣，突破教學的重難點，培養學生的創新精神和實踐能力等方面有事半功倍的效果。

一、巧用信息技術，激活學生的學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學習興趣。”興趣是學生自覺地思考和探究知識的內在動力，是最好的老師。學生一旦對學習發生強烈的興趣，就會激發其內在的學習愿望和學習動機，就會聚精會神，并感到樂在其中。信息技術的新穎之處就在于能把學習內容由靜態變為動態，并能在運動中顯示變化過程，使學生對所學內容的認識起到“催化”作用，使學生感到新奇，產生想了解其中奧秘的愿望，有效地激發他們的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望。如在教學《林海》一文時，用電腦播放了一段關于大興安嶺美麗景象的視頻資料，并配有“隆隆”的火車聲，課前我告訴學生，今天老師將帶大家到大興安嶺去作一次愉快的“旅游”。同學們興致盎然，接著我又用語言描述：請大家上火車，在火車上，我們可以欣賞到旅途的美景。逼真的聲音仿佛讓學生坐上了火車，來到了大興安嶺，從大屏幕上看到大興安嶺的美麗景色，清晰而又翠綠欲滴，美不勝收，同學們情不自禁地議論開來：大興安嶺的嶺真奇啊;大興安嶺的樹多而美……學生們置身于大興安嶺的美景中，在這樣的氛圍中，學生興致高漲，聚精會神，怎么不樂于學習呢？

二、巧用信息技術，優化課堂教學過程

1．實物演示。如在教學《奇妙的動物世界》一文，寫入小學語文課本中的許多動物，學生都沒有親眼見過，究竟這個動物是什么樣子，是不是和書中描述的一樣，學生一概不知。為此，教師在上課前可以搜集這些實物圖片或其視頻，上課時，利用電腦給學生展示，學生的興趣就會大增，看的時候就會很認真，并會通過自己的觀察、思考提出許多問題，然后通過小組間的討論、向老師詢問、查找資料等，搞懂了，弄清了,達到了課堂教學目標。

2．情境感知。詩句描寫的情境，通過劇情形式再現出來，就變得具體、生動、形象。因此，教師可利用現代教育技術使詩所描繪的情境再現在學生眼前，這樣能幫助學生很快進入情境，深層次理解詩人所表達的情感。如在教學古詩《春曉》時，先利用信息技術課件播放這樣一個情境：晚上，風雨交加，詩人躺在床上休息。一覺醒來，到處是鳥的叫聲，于是，詩人隱約想起了什么……課件演示之后，再讓學生試想詩的大意。這樣，給學生一個思維的空間，使學生身臨其境，有助于學生的情感與詩人的情感產生思想上的共鳴。

3．虛擬假設。在小學語文課本中，有許多文章的主人公結局都是極具有懸念性的，如果能對這些主人后面的故事進行一番虛擬假設，無疑對提高學生的想象能力是有一定的幫助。如，《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《狼與小羊》等，他們后面的故事情節會怎樣發展？教師可以把文章的圖片剪輯、整理、合并，讓學生自己選擇其中的一個人物，并構思該人物后來又發生了什么故事？有什么結局？然后再讓學生講給全班學生聽，以此加深學生對課文內容的理解，同時，也綜合考查了學生的想象能力和口頭表達能力。