焊炬(或割炬)點燃操作規程
1點火前,急速開啟焊炬(或割炬)閥門,用氧吹風,以檢查噴嘴的出口,但不要對準臉部試風。無風時不得使用。
2對于射吸式焊炬(或割炬),點火時,先開乙炔氣輪,點著后再開氧氣手輪調節火焰。這樣可以檢查乙炔是否暢通,以及排除乙炔一空氣混合氣體。點火應送到燈芯或火柴上點燃。
3進入容器內焊接時,點火和熄火都應在容器外進行。
4使用乙炔切割機時,應先放乙炔氣,再放氧氣引火。
5使用氧氣切割機時,應先放氫氣,后放氧氣引火。
6.6熄滅火焰時,焊炬應先關乙炔閥,再關氧氣閥。割炬應先關切割氧,再關乙炔和預熱氧氣閥門。
6.7工作中焊、割咀不準往鐵板上按,不要過分接近熔化金屬,焊咀不能過熱,不能堵塞。發現有回火預兆時,應停止工作。
6.8回火時,要迅速關閉焊炬上乙炔手輪,再關氧氣手輪。等回火熄滅后,將焊咀放在水中冷卻,然后打開氧氣手輪,吹除焊炬內的煙灰,查出回火原因并解決后,再繼續使用。
6.9氧氫并用時,先放出乙炔氣,再放出氧氣,最后放出氧氣,再點燃.熄滅時先關氧氣,再關氧氣,最后關乙炔氣。
6.10短時間休息,必須把焊(割)炬的閥門緊閉.較長時間休息或離開工作地點時,必須熄滅焊炬,關閉氣瓶球形閥,除去減壓器的壓力,放出管中余氣,然后收拾軟管和工具。
6.11工作地點要有足夠清潔的水,供冷卻焊咀用。
6.12氧氣和乙炔皮管不能對調.也不準用氧氣吹除乙炔皮管的污物。當發現乙炔或氧氣管道有漏氣現象時應及時停火修理。
6.13操作焊炬和割炬時,不準將橡膠軟管背在背上操作禁止使用焊炬或割炬的火焰來照明。
4氬弧焊工
4.1工作前檢查設備、工具是否良好。檢查焊接電源,控制系統是否有按地線,傳動部分加潤滑抽。轉動要正常,氧氣、水源必須暢通,如有漏水現象,應立即通知修理。
4.2自動氬弧焊和全位置氬弧焊必須由專人操作開關。
4.3采用高頻引弧必須經常檢查有否漏電。
4.4設備發生故障,應停電檢修,操作工人不得自行修理。
4.5在電氬附近不準赤身和裸露其它部位,不準在電弧附近吸煙、進食,以免臭氧、煙塵吸入體內。
4.6磨釷鎢極時必須戴口罩、手套,并遵守砂輪機操作規程。砂輪機必須裝抽風裝置。
4.7手工氬弧焊工人,應隨時佩戴靜電防塵口罩。操作時盡量減少高頻電作用時間。連續工作不得超過六小時。
4.8氧氣瓶不許撞、砸,立放必須有支架,并遠高明火3m以上。
4.9在容器內部進行氬弧焊時,應戴專用面罩,以減少吸入有害煙氣。
4.10釷鎢棒應存放于鉛盤內,避免由于大量釷鎢棒集中在一起時,其放射性劑量超出安全規定面致傷人體。
4.11自動氬弧焊和全位置氬弧焊操縱按鈕不得遠離電弧,以便發生故障時可隨時關閉。
4.12設備發生故障,應停電檢修,操作工人不得自行修理。
4.13氬弧焊工作場地必須空氣流通。工作中應開動通風排毒設備,通風裝置失效時,應停止工作。
5直流電焊機安全操作規程
5.1新機使用前,應將換向器上的污物擦干凈,使換向器與電刷接觸良好。
5.2起動時,檢查轉子的旋轉方向應符合焊機標志的箭頭方向。
5.3起動后,應檢查電刷和換向器,如有大量火花時,應停機查明原因,經排除后,方可使用。
5.4數臺焊機在同一場地作業時,應逐臺啟動,并使三相載荷平衡。
5.5、根據工作特性材料厚度與相當的焊條大小,選擇合適的焊接電源。
5.6、禁止用金鋼砂布研磨換向器。
篇2:焊炬(或割炬)點燃操作規程
1點火前,急速開啟焊炬(或割炬)閥門,用氧吹風,以檢查噴嘴的出口,但不要對準臉部試風。無風時不得使用。
2對于射吸式焊炬(或割炬),點火時,先開乙炔氣輪,點著后再開氧氣手輪調節火焰。這樣可以檢查乙炔是否暢通,以及排除乙炔一空氣混合氣體。點火應送到燈芯或火柴上點燃。
3進入容器內焊接時,點火和熄火都應在容器外進行。
4使用乙炔切割機時,應先放乙炔氣,再放氧氣引火。
5使用氧氣切割機時,應先放氫氣,后放氧氣引火。
6.6熄滅火焰時,焊炬應先關乙炔閥,再關氧氣閥。割炬應先關切割氧,再關乙炔和預熱氧氣閥門。
6.7工作中焊、割咀不準往鐵板上按,不要過分接近熔化金屬,焊咀不能過熱,不能堵塞。發現有回火預兆時,應停止工作。
6.8回火時,要迅速關閉焊炬上乙炔手輪,再關氧氣手輪。等回火熄滅后,將焊咀放在水中冷卻,然后打開氧氣手輪,吹除焊炬內的煙灰,查出回火原因并解決后,再繼續使用。
6.9氧氫并用時,先放出乙炔氣,再放出氧氣,最后放出氧氣,再點燃.熄滅時先關氧氣,再關氧氣,最后關乙炔氣。
6.10短時間休息,必須把焊(割)炬的閥門緊閉.較長時間休息或離開工作地點時,必須熄滅焊炬,關閉氣瓶球形閥,除去減壓器的壓力,放出管中余氣,然后收拾軟管和工具。
6.11工作地點要有足夠清潔的水,供冷卻焊咀用。
6.12氧氣和乙炔皮管不能對調.也不準用氧氣吹除乙炔皮管的污物。當發現乙炔或氧氣管道有漏氣現象時應及時停火修理。
6.13操作焊炬和割炬時,不準將橡膠軟管背在背上操作禁止使用焊炬或割炬的火焰來照明。
4氬弧焊工
4.1工作前檢查設備、工具是否良好。檢查焊接電源,控制系統是否有按地線,傳動部分加潤滑抽。轉動要正常,氧氣、水源必須暢通,如有漏水現象,應立即通知修理。
4.2自動氬弧焊和全位置氬弧焊必須由專人操作開關。
4.3采用高頻引弧必須經常檢查有否漏電。
4.4設備發生故障,應停電檢修,操作工人不得自行修理。
4.5在電氬附近不準赤身和裸露其它部位,不準在電弧附近吸煙、進食,以免臭氧、煙塵吸入體內。
4.6磨釷鎢極時必須戴口罩、手套,并遵守砂輪機操作規程。砂輪機必須裝抽風裝置。
4.7手工氬弧焊工人,應隨時佩戴靜電防塵口罩。操作時盡量減少高頻電作用時間。連續工作不得超過六小時。
4.8氧氣瓶不許撞、砸,立放必須有支架,并遠高明火3m以上。
4.9在容器內部進行氬弧焊時,應戴專用面罩,以減少吸入有害煙氣。
4.10釷鎢棒應存放于鉛盤內,避免由于大量釷鎢棒集中在一起時,其放射性劑量超出安全規定面致傷人體。
4.11自動氬弧焊和全位置氬弧焊操縱按鈕不得遠離電弧,以便發生故障時可隨時關閉。
4.12設備發生故障,應停電檢修,操作工人不得自行修理。
4.13氬弧焊工作場地必須空氣流通。工作中應開動通風排毒設備,通風裝置失效時,應停止工作。
5直流電焊機安全操作規程
5.1新機使用前,應將換向器上的污物擦干凈,使換向器與電刷接觸良好。
5.2起動時,檢查轉子的旋轉方向應符合焊機標志的箭頭方向。
5.3起動后,應檢查電刷和換向器,如有大量火花時,應停機查明原因,經排除后,方可使用。
5.4數臺焊機在同一場地作業時,應逐臺啟動,并使三相載荷平衡。
5.5、根據工作特性材料厚度與相當的焊條大小,選擇合適的焊接電源。
5.6、禁止用金鋼砂布研磨換向器。
篇3:班主任工作峰會講座聽后感:尊重生命，啟迪智慧，點燃夢想
班主任工作峰會講座聽后感：尊重生命，啟迪智慧，點燃夢想
“暖風熏得游人醉，只把杭州當汴州。”春意盎然，3月27日到29日，帶著一份期待和向往，我和本校的嚴美琴老師有幸來到美麗的浙江大學華家池校區，參加“千課萬人”生命化視野下的未來中小學班主任工作峰會。有幸聆聽了諸多名師的精彩講座，感受了大家的風采。
本次活動，匯集了海峽兩岸的的優秀教師，優秀班主任，大學教授、著名校長等20位專家與會講學。他們用鮮活的故事、經典的案例，呈現“幸福教室”，傳播“管理智慧”，感悟“職業幸福”。
我印象最深的是陳宇老師的講學，他是一線班主任，他用自己的智慧與創新給我們帶來了全新的教育理念，讓我們實實在在地學到應該如何科學地管理班級，他認為班主任工作是腦力勞動，而非體力勞動，班級應該多設置工作崗位，給學生更多的機會，讓學生都動起來，學生能做的事班主任絕對不做，班主任是幕后總指揮，應該把班級這個大舞臺交給學生。他給我們舉了很多自己班級的案例，比如“崗位招標”制，“值日班長”制，“實習教師”制。這些科學的管理班級的方法非常值得我們借鑒與思考。當然，其他的專家與教授給我們帶來的也是全新的理念，如臺灣臺北市新生國小校長、博士邢小萍，她給我們帶來的是臺灣的班級文化與管理，認為老師有一百種方法，孩子就有一百種可能。浙江省杭州市西湖區教師進修學校德育室主任、特級教師黃黎明，以“蘋果”談起，認為新時代的班主任應該要有思維方式的轉變。
“做學生生命里的貴人”。高金英老師倡導對待學生要用“三鏡”：放大鏡，發掘學生的閃光點；反光鏡：摘到學生的缺點；顯微鏡：彰顯學生的個性。我們“必須把學生看作擁有一切人的尊嚴的完整的生命體來對待。”教師要樹立為學生服務的思想，適應學生，而不是強迫學生適應自己，應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要；要善于架橋，在設計教學活動時，既要設計教，又要設計學，只有這樣課堂才能和諧、有效。
班級教育管理需要創新與實踐。這就要做到用心第一，思維第二。創新的方法來自于科學的思維方法。1、用科學的方法管理班級，要想讓學生對班級有情感，最好的辦法就是千方百計創造機會讓學生為班級做事。平等尊重，智慧關愛，讓每一個孩子的身心都得到健康成長。班里“不養閑人，不留盲區”，按人設崗，讓班中每一個孩子都有事情做；按需設崗，根據班級工作的實際；因人設崗，必要時可以根據學生的興趣特長和發展進行私人訂制，如：好書推薦員、矛盾調解員、時政播報員等等。2、學生能做的事情班主任不做，但是班主任要做好設計、幫助、培訓、評價工作。生本管理，整體育人，多渠道全時空與學生溝通交流，如開展自我反思型班會、設計班級名人名言墻、制作珍貴的優點單等。優秀的班主任應該給學生留下情感，留下故事，留下成長的痕跡。3、充分利用學生、家長、任課老師、領導的力量和智慧。家長是班主任最重要的同事，開放班級，讓家長協同育人，使關乎學生成長的兩大區域打破壁壘，交相輝映。如可以舉行家長讀書會、給家長的感謝信、家教金點子等很好的連結家校。4、要分析表面現象背后的原因，不是忙綠地應付沒完沒了的事務，而是自己主動去謀劃、調整、經營；不是被動地處理各種矛盾和問題，而是自得其樂地去實驗、創新、享受，探求現象背后的本質。5、善于運用逆向思維、發散性思維進行創新。但也并不說是要挖空心思地去找什么招數和技巧，而是和學生一起打造精彩的班級生活，一起建構并享受各自日漸完善而深刻的幸福人生。6、移植借鑒，開發各種教育資源。
短短的三天時間，專家們給我們帶來的是一場視覺盛宴，心靈大餐，讓我們如沐春風。通過這次培訓，使我們清楚地認識到班主任工作責任是重大的，關乎每一個孩子的健康成長，但又是幸福的，因為你的生命里圍著一群可愛的孩子。