小學寫作論文生活激發(fā)興趣媒體點燃激情

作文能力是語文綜合素質的體現(xiàn)。小學作文是小學語文教學中的重難點。指導學生寫好每一篇文章，不僅能培養(yǎng)小學生語言文字表達的能力，也是對學生思想情操的熏陶。怎樣從根本上消除學生一提起寫作文就犯難，不知寫什么，更不知怎么寫的顧慮。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預備方法”。這段話告訴我們，作文離不開生活，生活才是作文豐盈不竭的源泉。

1.為豐富習作素材，應抓住有利契機

“寧可絞盡腦汁摘星星，也不挖空心思寫作文。”這句話體現(xiàn)了學生對作文的畏懼心理，怎樣打消學生對作文的排斥？我認為教師要不放過每一個難得的觀察點，緊抓學生的好奇心，引導學生有目的的觀察，幫助孩子們積累作文的素材，讓他們有話可說，有事可寫。在一次語文課上，孩子們靜靜的在看書，突然一只鴿子飛進了教室，我示意孩子們別說話，仔細觀察鴿子的動向。我發(fā)現(xiàn)孩子們的視線一刻也沒有移開鴿子的活動。鴿子落在了燈架上，爾后又落在了黑板邊框上，在窗欞上停留了片刻后就飛走了。我抓住這個難得的契機，讓學生就鴿子誤飛教室這件事展開想象寫一篇作文。就這樣一件小事，但孩子們的描寫精彩紛呈：如“鴿子在教室里盤旋了一周，落在了燈架上，它點著頭，東瞧瞧西望望，在這個陌生的世界里它有點害怕。突然斜著翅膀貼在了黑板的邊框上，我知道它是在尋找出口，霎時它利劍一樣沖向窗口，在窗欞上停留了瞬間后飛走了”。一個“斜”一個“貼”準確的寫出了鴿子的動作。“利劍”寫出了小鴿子的速度之快。又如“小鴿子驚恐得站在燈框上，圓圓的眼睛到處亂瞅，剛退去嘴黃的小嘴緊緊閉著，它撲棱了兩下翅膀，但沒有飛起來，顯然它有點不知所措。時間一秒秒過去，教室里靜的出奇。我在想：小鴿子肯定是跑出來玩耍，迷了路。小鴿子你快回家吧，亂跑會遇到危險的，媽媽多為你擔心呀！”孩子們的描寫感動了我。我把孩子們的優(yōu)秀作文制成課件，當孩子看到自己的習作出現(xiàn)在大屏幕上時，那份激動無可名狀。我給優(yōu)秀習作配上不同的音樂，讓孩子們朗讀。孩子們聲情并茂的朗讀，感染了全班孩子們。我還利用網絡搜集了許多有關鴿子飛翔、覓食、孵蛋等方面的視頻資料，讓孩子們欣賞，拓寬了孩子們的知識面。我鼓勵孩子們二次作文，寫出獨特感受。孩子們生動的描寫，讓我耳目一新。我深深感到，這個做法點燃了孩子們創(chuàng)作的激情。我們總說孩子的作文寫得空洞無味，通過這件事，我在深思，責任不全在孩子身上，是教師沒有給他們搭建寫生動的平臺，引導的還不夠得法，對周圍事物的觀察還不夠仔細。

2、引導學生觀察周圍的生活，培養(yǎng)習作興趣

篇2:充分利用現(xiàn)代教育技術手段激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)學生各方面能力

充分利用現(xiàn)代教育技術手段激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)學生各方面的能力

隨著現(xiàn)代教育技術的不斷深入發(fā)展，電教媒體在教育教學領域中得到了廣泛的運用。它的運用適應了小學生的認知規(guī)律，符合小學生的年齡特征，為教育教學工作注入了新的活力，對提高課堂教學效率推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。由于多媒體具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結構新、應用廣、效率高、效果突出、聲文圖像并茂等特點，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且能加大課堂密度、提高課堂容量，使學生獲得最佳的學習效益。

蘇聯(lián)心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。而作為基礎教育的小學教育階段的當務之急，必須徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛。在教師的幫助下，積極主動地學習，充分調動他們的主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性；促進教育思想和觀念的現(xiàn)代化。運用電教媒體，創(chuàng)設樂學氛圍，讓電教媒體在小學語文教學中發(fā)揮最佳作用不失為一條行之有效的途徑。

一、創(chuàng)設意境，激發(fā)興趣

教育家夸美鈕斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要的途徑之一”。興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。而多媒體就象一個“魔術師”，借助“聲、光、影、像’，化遠為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學生眼前，使教學內容更加具體、生動、形象。這較之教師的講解、板書更容易誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生興趣，使學生很快進入教師創(chuàng)設的學習情境之中。《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產豐富。這篇課文，語言流暢，文質優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學生生活經驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。

上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機，閉上睛睛。然后，我按下錄音機鍵，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學生感到乘上了飛機，來到了小興安嶺。同學們一睜開眼睛就從大屏幕上看到春天的小興安嶺：冰雪剛剛融化，一只美麗的小梅花鹿在小溪邊喝水……再依次觀看了夏天、秋天、冬天的小興安嶺。還領略了幾味名貴的中藥材。看完同學們情不自禁地議論開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？

二、以景思情，加強理解

某種情感的產生是在一定的情境之中產生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

篇3:演示實驗中創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力激發(fā)學生學習興趣

淺談演示實驗中的創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習興趣

內容摘要：對于演示實驗，要更新實驗思路，改變過去為做實驗而做實驗的意識，讓實驗能在學習中創(chuàng)新。實驗中要引導學生觀察，采用多種實驗方法，活躍學生思維。要創(chuàng)設實驗問題變演示實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習興趣。實驗后要重視方法總結，改變過去只以成績來評價學生的觀念。

關鍵詞：演示實驗創(chuàng)新教育

物理學是一門基礎科學，是整個自然科學和現(xiàn)代技術發(fā)展的基礎，對促進社會的發(fā)展具有不可替代的作用。要學好物理就必須改變過去注重知識傳授的傾向，關注學生的發(fā)展，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于思考的學習方式。要積極改革教學方法，注意研究學生的心理特征和認知規(guī)律，善于啟發(fā)學生的思維，激起學習興趣，使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。加強實驗是物理教育本質的自然回歸，符合素質教育的理論和實踐的要求。實驗滲透著方法教育，對養(yǎng)成良好習慣，訓練意志品質有積極作用，是提高素質的重要途徑。演示實驗生動有趣，易形成懸念，它在創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生在學習中的積極性和主動性，引導學生追根求源探索知識上有極其重要的作用。針對演示實驗的創(chuàng)新問題，本文就此談談自己的膚淺體會和做法，與同行們研討。

一、更新實驗教學的思路

人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，認真地加以思索和總結得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在課堂上用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里,使學生感到新奇；再引導讓學生去討論解開雨后彩虹形成的這個謎。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復出現(xiàn)供人們觀察的工作。在這里學習的就不僅是色散的知識，更重要的是學習了這種探索事實的根本方法