小學(xué)新教師公開課活動(dòng)方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　青年教師是我校教師隊(duì)伍的重要組成部分，學(xué)校十分重視對(duì)新教師的培養(yǎng)，力爭(zhēng)為新教師提供學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，為他們的專業(yè)成長(zhǎng)搭建互動(dòng)交流平臺(tái)。為了檢驗(yàn)和提高新教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)新教師教育教學(xué)基本功，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念、教學(xué)手段，加強(qiáng)新教師對(duì)課堂教學(xué)模式的探討，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，決定于第三周開展新教師公開課活動(dòng)，使他們的潛能和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)揮，促使新教師盡快成長(zhǎng)，從而提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

　　二、參加范圍

　　參加工作的2位新教師。

　　三、授課時(shí)間

　　按照教學(xué)進(jìn)度和本次活動(dòng)時(shí)間安排，由授課教師自選授課內(nèi)容。本學(xué)科老師參與聽評(píng)課活動(dòng)。具體安排見附表1。

　　四、具體要求

　　1、每位新教師在上課之前撰寫出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，交給幫扶教師審閱、指導(dǎo)。課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人認(rèn)同的教學(xué)理念，學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確無誤，容量合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散;上課時(shí)，教師教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范清晰、教態(tài)自然大方，能合理采用現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)實(shí)效性;板書工整、層次清晰。上課后，新教師結(jié)合評(píng)課教師的意見，認(rèn)真反思、總結(jié)得失，寫一份教學(xué)反思，將教學(xué)反思附在教案后面上交至教務(wù)處。

　　2、幫扶教師及同學(xué)科老師對(duì)教案進(jìn)行打磨、研討，同組教師積極參與，充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及師徒帶教之效。

　　3、教研組長(zhǎng)組織聽課教師進(jìn)行評(píng)課研討，評(píng)課對(duì)事不對(duì)人，多鼓勵(lì)，多提建設(shè)性的意見。每位參與教師聽評(píng)課后完成《新教師公開課反饋表》并交至教務(wù)處。

　　4、新教師公開課向全校開放，本學(xué)科教師必須參加聽評(píng)課，其他教師歡迎一起參加聽評(píng)課活動(dòng)。

　　附表1：新教師公開課安排表

　　序號(hào)　　姓名　　學(xué)科　　上課時(shí)間　　節(jié)次　　地點(diǎn)　　幫扶教師

　　1

　　2

　　附表2：新教師公開課反饋表

　　上課內(nèi)容

　　活動(dòng)時(shí)間

　　執(zhí)教老師

　　上課班級(jí)

　　上課地點(diǎn)

　　整體評(píng)價(jià)

　　請(qǐng)?jiān)谀J(rèn)為合適的選項(xiàng)上打勾：

　　優(yōu)()良()中()差()

　　優(yōu)點(diǎn)

　　建議

　　評(píng)價(jià)者簽名

　　小學(xué)

　　20**.2.

篇2:小學(xué)新教師上公開課教師心理調(diào)適

上公開課，對(duì)很多教師而言是件大事，都會(huì)高度重視。但是又因?yàn)楣_課在教師心目中的地位很重要，教師過于重視，會(huì)給教師帶來緊張、焦慮、恐懼、自卑、擔(dān)心等一系列不良心理因素，而這些不良心理因素在很大程度上影響著教師在公開課上正常水平的發(fā)揮。

筆者對(duì)此感受頗深：在教學(xué)中，經(jīng)常有教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中表現(xiàn)很不錯(cuò)，課上得自由輕松、真實(shí)自然，但是一上公開課，就像換了個(gè)人似的，盡管備課充分，但由于存在某些不良心理因素，課上得不自然、不輕松，教學(xué)效果根本就不如平時(shí)。特別值得一提的是，這些平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)上課的教師，在上公開課時(shí)居然也帶有很多作秀、表演的虛假成分，這樣掩蓋了真實(shí)的自我，影響了教學(xué)效果，真是得不償失。為什么會(huì)這樣？我們常常把這歸結(jié)為教師急功近利的表現(xiàn)，這不無道理。但這樣看問題又很片面，實(shí)在冤枉了某些教師。據(jù)了解，緊張、焦慮、恐懼、自卑、擔(dān)心等不良心理因素也是導(dǎo)致教師上公開課作秀的重要原因。而這點(diǎn)往往被我們忽視。因此，教師克服不良心理因素的干擾，進(jìn)行適當(dāng)心理調(diào)適，對(duì)上好公開課非常重要。具體方法如下：

以和善的心態(tài)克服不良心理因素

在上課教師的心里，總認(rèn)為聽課者是來挑刺的，如果被他們挑出些毛病，便會(huì)“死”在他們手里，這種敵對(duì)想法無形中就給自身帶來了緊張、焦慮、恐懼、自卑、擔(dān)心等一系列不良心理反應(yīng)。教師一旦受到這些不良因素的干擾，就會(huì)變得瞻前顧后，心神不定，教學(xué)效果也可想而知。要解決這個(gè)問題，上課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)把聽課者看成是同行，是來交流切磋的，而不是來挑毛病的。必要時(shí)，教師可以在上課時(shí)，用眼神與聽課者交流對(duì)視，以獲得他們的“暗中”支持。這樣就能接受聽課者，在心理上獲得對(duì)他們的親近感，不良心理因素也會(huì)大大消減。

以學(xué)習(xí)研究的心態(tài)克服不良心理因素

上公開課，教師一般很容易出現(xiàn)心理因素不穩(wěn)定、難以進(jìn)入狀態(tài)的狀況。而教師以學(xué)習(xí)研究的心態(tài)來上課，能很快改變這種心境，馬上進(jìn)入上課狀態(tài)。既然是學(xué)習(xí)，就說明上課教師本身就存在不足，有提高的必要，這樣想也就不怕聽課者對(duì)自己的課說三道四；既然是研究，就不怕課堂上出現(xiàn)種種問題，因?yàn)闆]有問題，也就談不上研究。如果教師把這個(gè)問題想通了，那就不會(huì)在乎聽課者“不客氣”的評(píng)價(jià)。持有這種心理，教師想著怎么上課，怎樣上好課，這樣就逐漸進(jìn)入狀態(tài)，也就自然忘記那些不良心理因素，而且，以學(xué)習(xí)研究的心態(tài)來上課，非常有利于教學(xué)水平的發(fā)揮，也很容易上出精彩。

以展示的心態(tài)克服不良心理因素

通常而言，上課教師都懼怕“出丑”，這種心理很容易影響教師上課的情緒，導(dǎo)致上課時(shí)縮手縮腳，放不開。事實(shí)上，這是教師自己嚇自己，自己跟自己過不去。一者，課上“出丑”是難免的，應(yīng)該承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；二者，課上“出丑”是真實(shí)課堂的體現(xiàn)，應(yīng)該正視這個(gè)事實(shí)。所以，教師上課非但不能怕“出丑”，而且要敢于“獻(xiàn)丑”，向聽課者積極展示，展示自己的能力水平，展示教學(xué)效果。即使展示的是不成功之處，也是幫自己找到了需要提高改進(jìn)的地方，同時(shí)能對(duì)同行起拋磚引玉的積極作用。教師如果能有這樣的心態(tài)，就能克服上課擔(dān)心害怕的心理，從而充分發(fā)揮自己的能力水平。

以“我能上好課”的心態(tài)克服不良心理因素

篇3:新教師公開課隨筆車到山前必有路啟示

俗話說車到山前必有路，船到橋頭自然直。有時(shí)這是我們用來勸人話語(yǔ)的；有時(shí)這是我們逃避一些事情時(shí)的理由。而現(xiàn)在它是我自我放棄時(shí)的警示牌。

因?yàn)閯偟叫聦W(xué)校，所以這周有一節(jié)新教師第一次公開亮相課，雖然當(dāng)老師已有一段時(shí)間，但當(dāng)面對(duì)這些我還是很緊張，積極準(zhǔn)備著，但越來越發(fā)現(xiàn)自己有很多問題，心理很是著急，此時(shí)我有些消極了，外加課件怎么改都感覺不合適，以至于后來有點(diǎn)自我放棄，想著隨意吧，靠自由發(fā)揮吧，想著車到山前必有路，到時(shí)一提勁就過了，但是隨著時(shí)間的慢慢到來，我發(fā)現(xiàn)自己這樣是及其錯(cuò)誤的，是對(duì)自己的不自信，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，是對(duì)聽課老師的不尊重，所以我趕緊調(diào)節(jié)心態(tài)，努力想讓自己做到更好，雖然我不能做到最好，但我應(yīng)問心無愧的做到更好。最后因?yàn)楹芏嘣颍蠖际亲约簡(jiǎn)栴}，講課講的不盡人意，但值得我深思的地方很多，給我的啟示也很大。

通過這次講課，我明白不要把事情交給車到山前必有路，不要把問題交給臨場(chǎng)發(fā)揮，一切只有你充分準(zhǔn)備好了，你才可能做好；做事不要奢望奇跡，奇跡是靠自己創(chuàng)造的，不是天上掉下來的。不要羨慕別人，也許你不知道的是別人也在努力著，沒有人是輕輕松松的成功。人最可悲的是不知努力還妄想成功。比我優(yōu)秀的人都在努力著，我有什么理由不努力呢？

車到山前必有路，是逃避事情的自我安慰，是自我放棄的理由，為了自己不做后悔事，為了自己以后的路走起來更順暢，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著，我們要時(shí)時(shí)努力著，那么我相信奇跡，最好一定在等著你，也只有這樣，我們前面的路才會(huì)真正的直。努力吧，加油吧，我對(duì)自己說，希望自己在老師這條路上越走越順，越來越好。

篇4:公開課:新教師成長(zhǎng)加速器

文章

來源制度大全

課件

公開課――新教師成長(zhǎng)的加速器

我是今年剛參加工作的新老師，作為一名剛走出校園的新教師，在我的面前有很多的困難，其中如何上好一節(jié)隨堂課就是我面臨的諸多挑戰(zhàn)中的一個(gè)。

從剛開始成為一名幼兒園老師，我就在思考怎樣才能上好一節(jié)課，什么樣的課才算是一節(jié)“好”課。在向老教師的請(qǐng)教和自己的實(shí)踐操作中我發(fā)現(xiàn)“反思”是自我提高的一個(gè)非常有效的方式，并且，在對(duì)自己的課進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)中，我確實(shí)感到受益非淺。可是，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，由于自身水平的局限性，這種單一的自我反思的局限性也不斷顯現(xiàn)。正在我不知如何是好的時(shí)候，我們園和南匯區(qū)新教師隨堂教學(xué)考核開始了。

在一次次預(yù)備公開課、展示公開課的磨練下，我不僅發(fā)現(xiàn)了許多自身存在的問題，也從老教師的不斷指點(diǎn)中，我學(xué)到很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。非凡是在公開課結(jié)束后，專家和老教師對(duì)我的課的點(diǎn)評(píng)中，我不但發(fā)現(xiàn)了許多以前不曾發(fā)現(xiàn)的問題，而且也拓展了我的思路，并且在怎樣上好一節(jié)課，什么樣的課才算得上是一節(jié)“好”課，以及如何進(jìn)行“反思”等方面有了一個(gè)新的熟悉。

就像剛剛過去的南匯區(qū)新教師隨堂課中，康橋二幼的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)秋老師給我提的幾點(diǎn)建議，讓我重新思考了很多問題：

首先，她指出我這節(jié)課中“培養(yǎng)幼兒撕貼雙面膠的能力”，這一點(diǎn)不合適，因?yàn)閺倪@個(gè)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)來看，撕貼雙面膠對(duì)他們已經(jīng)不具備挑戰(zhàn)性，很多小朋友都已經(jīng)把握了這一能力。從這里我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)常被我也許還有很多的新老師忽視的問題，就是如何制定合理的目標(biāo)。新教師在制定一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，很輕易只是生搬硬套固有的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了本班幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平。其實(shí)，一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的制定既要在整體目標(biāo)的指導(dǎo)下，配合幼兒本學(xué)期、乃至整個(gè)幼兒期的整體發(fā)展目標(biāo)來制定，更要結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，為他們量身定做適合他們自己的目標(biāo)。

第二，秋老師指出，我的課忽視了大環(huán)境對(duì)幼兒的影響。她建議我在上課之前先布置一下自己的教室，讓孩子從自己生活的大環(huán)境中感受樹葉帶給他們的美感，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)更加主動(dòng)，也更有感染力。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)也很大，我想以后在上課的時(shí)候要從整體考慮，不應(yīng)該將一節(jié)活動(dòng)課單獨(dú)的孤立出來。這一整體即包括整體教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容，也包括幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境等教育資源。在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，調(diào)動(dòng)各方面的資源，讓孩子在多種途徑和多種方式中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能以及發(fā)展情感。這又引發(fā)了我的另一個(gè)思考，在設(shè)計(jì)孩子們的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從整個(gè)學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)上制定，有系統(tǒng)有計(jì)劃的組織每一個(gè)日常活動(dòng)。

活動(dòng)之余，秋老師還向我們講解了怎樣看課，怎樣從一節(jié)優(yōu)秀的公開課中學(xué)習(xí)，將別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢(shì)。還細(xì)心地為我們解答了許多我們所關(guān)心的問題，收獲了許多，公開課之外的知識(shí)。

在這些公開課中我感覺自己學(xué)到了很多，即有關(guān)于如何上好一節(jié)課的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，公開課也是新教師與老教師與專家交流學(xué)習(xí)的一個(gè)最直接最有效的平臺(tái)。在這個(gè)過程中，新教師不僅將自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)暴露在專家的面前，讓專家為你分析、幫你改正缺點(diǎn),發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì).同時(shí)，新教師也可以通過這種難得的面對(duì)面的交流方式，向?qū)＜乙约皟?yōu)秀的老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，解答教學(xué)中碰到的各種問題

文章

來源制度大全

課件