如果問問我的同行們：你更喜歡上公開課還是隨堂課？我想大部分人會(huì)更喜歡上隨堂課。原因？幾乎每個(gè)人都會(huì)說(shuō)自己不喜歡被聽課。

這便是問題的關(guān)鍵。

隨堂課，妙就妙在這個(gè)“隨”字上。因?yàn)闆]有其他的成年人來(lái)聽你上課，只有你和一群未成年的學(xué)生，想怎么教就怎么教……總之，上隨堂課會(huì)讓執(zhí)教者心中沒有任何負(fù)擔(dān)。

而公開課則恰恰相反，會(huì)有很多同行、領(lǐng)導(dǎo)、專家坐在后面聽你怎樣上課，會(huì)有很大的心理負(fù)擔(dān)，會(huì)擔(dān)心講的不好受批評(píng)，會(huì)擔(dān)心有學(xué)生搗亂不能批評(píng)……總之，太多太多的擔(dān)心讓執(zhí)教者面對(duì)公開課壓力巨大。如果是比賽型的公開課，那壓力就更大了，幾乎每一位賽過課的老師都知道那種被扒了幾層皮的感覺。

我作為一名講過多次公開課并且賽過課的老師，在此披露自己真實(shí)的心路歷程：

最初，我和所有的年輕人一樣，害怕被別人聽課，尤其是領(lǐng)導(dǎo)聽課；

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)聽完課并不批評(píng)而是提出很多實(shí)際的建議，自己的課堂也因此受益，于是我心里開始不再抗拒被領(lǐng)導(dǎo)聽課；

后來(lái)，我多次有機(jī)會(huì)磨課、賽課，經(jīng)歷了幾年的磨煉，自己的課已經(jīng)被全區(qū)乃至全國(guó)的不少同行們現(xiàn)場(chǎng)觀摩過，尤其是輔導(dǎo)我講課的領(lǐng)導(dǎo)和教研員，他們聽我課的次數(shù)已經(jīng)數(shù)不清了，而我在這幾年中也逐漸練就了“死豬不怕開水燙”的超好心態(tài)，不管你是誰(shuí)坐在后面聽我講課，我都視你如空氣，因?yàn)樵谡n堂上我的眼中只有學(xué)生。

再后來(lái)，我不再賽課了。但我的身邊卻有很多慕名而來(lái)要聽我課的年輕人，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是會(huì)先問他們：“你要聽我的隨堂課還是公開課？如果是公開課我這里有錄像你拷回去在電腦上就可以看，如果是隨堂課歡迎你進(jìn)班聽。”

由此一句話，我不得不承認(rèn)在我心中，隨堂課與公開課是有區(qū)別的。

是的，在我的隨堂課上，我要面對(duì)約等于80人的大班額，沒有實(shí)物展臺(tái)，還有一些特殊學(xué)生隨時(shí)制造的意外。這樣算來(lái)，一節(jié)40分鐘的課能高效利用30分鐘就已經(jīng)很好了。

而公開課呢，一般我們都會(huì)挑選不超過60人的表現(xiàn)較好的學(xué)生來(lái)上課（有些老師為了課堂效果甚至把好幾個(gè)班的優(yōu)等生湊起來(lái)），現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展臺(tái)多媒體一應(yīng)俱全，沒有特殊學(xué)生制造意外（因?yàn)樗麄兌急涣粼诎嗌蠜]有出場(chǎng)）。這樣的一節(jié)課，40分鐘是被利用的滿滿的，絕對(duì)高效。

然而對(duì)于我們剛剛走上工作崗位的年輕老師來(lái)說(shuō)，他們鮮有機(jī)會(huì)講公開課或是賽課，他們要面臨的第一關(guān)就是隨堂課。因此，我經(jīng)常對(duì)來(lái)聽我課的年輕人說(shuō)：“我建議你來(lái)聽我的隨堂課，如果你想聽公開課，可以上網(wǎng)去搜一些名師，他們的公開課上的都比我好。在隨堂課上，除了聽我對(duì)知識(shí)的講解外，更重要的是聽我怎樣掌控課堂、組織學(xué)生。”

于是，在我的隨堂課上，經(jīng)常有不同的年輕人來(lái)聽課，他們其中有的并不是教數(shù)學(xué)的。而我，為了給他們做榜樣，也就要不斷提升自己，我開始琢磨怎樣把公開課中的一些方法技巧融入隨堂課，漸漸地，我竟然發(fā)現(xiàn)公開課與隨堂課其實(shí)并沒有區(qū)別。

這讓我想到了之前聽過的一句話：公開課隨堂化，隨堂課公開化。第一次聽到這句話的時(shí)候，覺得特別不可思議，現(xiàn)在自己居然親身感受到了。真是妙哉！

公開課隨堂化

篇2:公開課活動(dòng)方案兩篇

本文目錄公開課活動(dòng)方案小學(xué)公開課教研活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

為了規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)過程管理，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)提升各備課組教研水平，突出集備教研的時(shí)效性，充分體現(xiàn)“一人主備，全組集備修正”的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；使教師在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。根據(jù)學(xué)校教學(xué)部署特制訂集備公開課活動(dòng)方案如下：

二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：*

成員：教務(wù)處、科研處、實(shí)驗(yàn)處及各集備組長(zhǎng)

三、活動(dòng)時(shí)間：9月~~10月中旬

四、活動(dòng)形式及要求：

1、每科集備組選出一位授課教師，該授課教師課前自主進(jìn)行備課、準(zhǔn)備教案；準(zhǔn)備充分后在集備組進(jìn)行說(shuō)課，之后在集備組全組深入探討、研究后上公開課。

2、公開課后全組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，全校觀摩。

3、講課教師要根據(jù)本課題實(shí)際情況，鉆研教材教法，努力創(chuàng)建激情高效課堂，使課堂成為人文的課堂、有生命力的課堂、“真”的課堂，真正讓學(xué)生學(xué)有所得。

4、每位授課教師按指定時(shí)間上課，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)本備課組教學(xué)計(jì)劃確定。

5、課后授課教師向教務(wù)處上交教案、反思、小結(jié)各一份，集備組上交集備教研記錄一份。

6、教師之間互相配合，在保證教學(xué)秩序正常開展的前提下，做好上課調(diào)整，及時(shí)參加活動(dòng)。凡同學(xué)科教師開課，本學(xué)科教師必須參加。其他學(xué)科無(wú)課教師自行參加。

7、聽課者積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)，記好聽課記錄，撰寫評(píng)課意見。

五、活動(dòng)日程安排

五、活動(dòng)日程安排

9月5日（周四）召開各科集備組長(zhǎng)會(huì)議

關(guān)于開展“集備公開課”的有關(guān)要求

9月10日~13日

音、體、美、微集備公開課

9月17日~20日

政、史、地、生集備公開課

9月24日~27日

八年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外、物集備公開課

10月8日~11日

九年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外、物集備公開課

10月15日~18日

九年級(jí)化學(xué)、七年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外集備公開課

六、活動(dòng)細(xì)化表

(略)

集備公開課上課計(jì)劃表

(略)

小學(xué)公開課教研活動(dòng)方案公開課活動(dòng)方案（2）|返回目錄

一、指導(dǎo)思想

提高中青年教師應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課的能力，培養(yǎng)溝通、交流、合作的能力，鍛煉教師隊(duì)伍，起到崗位大練兵的目的。

二、活動(dòng)步驟

1、各教研組本組成員推薦做課教師，每組推薦2人以上將參加學(xué)校公開課教研活動(dòng)。

2、各組由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，做課教師按教研組進(jìn)行分組，做課教師先確定授課內(nèi)容，自己備課，然后同年級(jí)組教師之間再開展集體備課，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、做課教師正式公開課的說(shuō)課、做課活動(dòng)。

4、做課教師和聽課領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）評(píng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）評(píng)教師課堂效果

（3）評(píng)遠(yuǎn)程設(shè)備應(yīng)用

三、活動(dòng)要求

1、對(duì)研究的課程進(jìn)行集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力。

2、授課地點(diǎn)設(shè)在多功能室，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)必須突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，發(fā)揮多媒體教育設(shè)備的強(qiáng)大作用。

3、說(shuō)課教師：

（1）說(shuō)課中要突出說(shuō)自己的課件應(yīng)用在教材中的作用。

（2）說(shuō)課中要突出說(shuō)集體備課產(chǎn)生的意識(shí)沖突及解決的辦法，備課的改進(jìn)過程和具體依據(jù)。

（3）說(shuō)課突出說(shuō)自己課堂教學(xué)中的特色。

授課教師：

完成教學(xué)的設(shè)想，解決授課過程中的突發(fā)情況。

反思教師：

（1）突出對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)效果之間的差異進(jìn)行反思。

（2）突出對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行反思。

（3）突出對(duì)個(gè)體和集體備課活動(dòng)進(jìn)行反思。

4、授課班級(jí)必須是新授班級(jí)

四、活動(dòng)后上交的材料

做課教師的“三課'材料，一式二份上交教務(wù)處。

五、分組情況：

（1）低、中、高年級(jí)語(yǔ)文教研組；

（2）低、中、高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組；

（3）綜合教研組。

六、活動(dòng)時(shí)間安排

9月至12月份，教師個(gè)體備課――集體備課――說(shuō)課――做課――評(píng)課。

篇3:小學(xué)公開課教研活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

提高中青年教師應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課的能力，培養(yǎng)溝通、交流、合作的能力，鍛煉教師隊(duì)伍，起到崗位大練兵的目的。

二、活動(dòng)步驟

1、各教研組本組成員推薦做課教師，每組推薦2人以上將參加學(xué)校公開課教研活動(dòng)。

2、各組由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，做課教師按教研組進(jìn)行分組，做課教師先確定授課內(nèi)容，自己備課，然后同年級(jí)組教師之間再開展集體備課，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、做課教師正式公開課的說(shuō)課、做課活動(dòng)。

4、做課教師和聽課領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）評(píng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）評(píng)教師課堂效果

（3）評(píng)遠(yuǎn)程設(shè)備應(yīng)用

三、活動(dòng)要求

1、對(duì)研究的課程進(jìn)行集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力。

2、授課地點(diǎn)設(shè)在多功能室，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)必須突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，發(fā)揮多媒體教育設(shè)備的強(qiáng)大作用。

3、說(shuō)課教師：

（1）說(shuō)課中要突出說(shuō)自己的課件應(yīng)用在教材中的作用。

（2）說(shuō)課中要突出說(shuō)集體備課產(chǎn)生的意識(shí)沖突及解決的辦法，備課的改進(jìn)過程和具體依據(jù)。

（3）說(shuō)課突出說(shuō)自己課堂教學(xué)中的特色。

授課教師：

完成教學(xué)的設(shè)想，解決授課過程中的突發(fā)情況。

反思教師：

（1）突出對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)效果之間的差異進(jìn)行反思。

（2）突出對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行反思。

（3）突出對(duì)個(gè)體和集體備課活動(dòng)進(jìn)行反思。

4、授課班級(jí)必須是新授班級(jí)

四、活動(dòng)后上交的材料

做課教師的“三課'材料，一式二份上交教務(wù)處。

五、分組情況：

（1）低、中、高年級(jí)語(yǔ)文教研組；

（2）低、中、高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組；

（3）綜合教研組。

六、活動(dòng)時(shí)間安排

9月至12月份，教師個(gè)體備課――集體備課――說(shuō)課――做課――評(píng)課。